1、1 1.1.放大镜放大镜 【教材分析】 “微小世界”单元，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大线索，引导学生利用 肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在 探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相 关资料等形式，开阔视野，丰富认知，同时体会到观察工具的重要作用。本课是该单元的起始课， 将通过观察比较，进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。 教材共分 4 个部分。 1.聚焦：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什 么特点？问题旨在引发学生回忆
2、，了解学生关于放大镜的前概念。聚焦的问题指向两个方面：一 是放大镜的功能及在生产、生活、学习和科研中的应用；二是放大镜的结构特点，聚焦放大镜的 镜片有什么特点，引起学生观察镜片的兴趣。 2.探索：核心词是“观察”和“比较” 。探索活动 1 是观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视 眼镜的镜片，这是一组有一定结构的材料，通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能 之间的联系；探索活动 2 是比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对 放大镜放大倍数的影响。 3.研讨：这部分三个问题，层层递进。第 1 个问题是“放大镜的镜片有什么特点？”这个问 题可以通过不同物体的放大作用得出，
3、也可以通过观察不同透明材料也会有放大作用得出，如塑 料镜片。 第 2、 3 两个问题是 “不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？” ， 指向放大镜放大倍数与镜片的凸度之间的关系。 4.拓展：引导学生应用放大镜的特点，自制一个放大镜。通过活动，学生认识到只要和放大 镜一样具有透明、中央厚而边缘薄的结构特点，该物就具有同样的放大功能。学生通过探究和研 讨，真正地把学到的知识运用起来。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。 【学情分析】 学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习。但是他们对人类发明 放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系并不了解。学生知道放
4、大镜能放大，但大多数学 生没有主动观察过放大镜的结构；学生不一定知道不同放大镜放大倍数会不同，需要在比较不同 放大镜镜片边缘和中央的厚度差异，即镜片中央凸起的程度（凸度）去发现。本课鼓励学生在带 着新的问题，用观察和比较的方法发现放大镜的结构、功能以及二者之间的相互关系，同时学习 和了解一些关于放大镜的简单光学知识。 【教学目标】 科学概念目标 放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。 放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。 科学探究目标 能正确使用放大镜观察物体。 在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不
5、同，体验放大镜的功能。 科学态度目标 增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。 科学技术社会与环境目标 了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到 发明放大镜是人类的一大进步。 了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。 【教学重难点】 重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分，在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的 2 结构特点。 难点探究放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系，知道放大倍数与凸度有关。 【材料准备】 学生放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子、写着“科”字的纸、直径
6、相同但凸度 不同的三种放大镜镜片、实验记录单 教师学生实验材料一套、课件 【教学过程】 一、聚焦 1.放大镜前概念调查 教师活动：出示放大镜，这个物品大家一定不陌生，它的名字是？ 学生回答：放大镜。 教师提问：看来大家对它都很熟悉，的确，人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放 大镜帮助观察，大家对放大镜有多少了解呢？不妨替放大镜自我介绍一下。提示可以从放大镜的 构造、作用、使用方法及注意事项、用途等方面展开。 学生活动：小组内讨论交流。 展示交流： 放大镜的构造镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用放大物体图像（可能学生会说“把物体放大” ，提醒学生物体并未变大） 放大镜的
7、使用方法及注意事项将放大镜移到一定的位置，使眼睛能看到清晰而又放大的 图像为止（请学生演示，师相机指导） 。使用过程中需要爱护放大镜，如不用手指直接摸镜片，使 用完毕装入盒子，避免镜片与尖锐物体接触等。 放大镜的应用在科学课的学习中，我们会使用放大镜观察蜗牛、蚂蚁等小动物以及植物 的根、茎、叶等；在日常生活中，人们会使用放大镜查看比较小的文字、物品等；在科研工作中， 比如考古研究、地质考察、农业病虫害防治等方面也会用到放大镜。 2.关注放大镜的结构特点 教师同学们有没有仔细观察过放大镜的镜片有什么特点？这就是我们今天要研究的内容！ 老师给大家提供了 4 种工具，放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的
8、镜片、围棋子，请用这四种工 具分别观察纸上的文字，对比有什么不同。 设计意图了解学生关于放大镜的前概念，回顾放大镜的正确使用方法及注意点，引导学生 关注放大镜的镜片。 二、探索 1.实验 1：对比观察，认识放大镜的结构特点 学生活动：用放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、围棋子观察大小相同的文字，找出 能把物体的图像放大的镜片。 教师提问：放大镜能把物体图像放大，它的镜片有什么特点？引导学生观察每一种镜片的结 构特点，比较能放大物体图像的镜片与普通玻璃片、近视眼镜的镜片、围棋子，提示从侧面观察 四种物体的形状，找出它们的不同点，将镜片的特点用简图加文字描述的方式进行记录。 学生活动：小组内讨
9、论交流。 学生分享，教师补充小结：放大镜不但是中央厚边缘薄，而且是透明的，只有两个条件均具 备，才具有放大物体图像的功能。 2.实验 2：对比观察，发现凸度与放大倍数之间的关系 教师提问：什么样的放大镜放大倍数大呢？ 学生活动：用直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片进行观察，比较不同放大镜镜片侧面， 找出影响放大镜放大倍数的因素（凸度） 。 学生分享，教师补充小结：放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透 明物放大倍数最大。 设计意图此部分安排两项活动，期望学生通过观察比较和交流研讨，逐步明晰放大镜镜片 的特点。 3 三、研讨 1.引导学生回顾放大镜的结构特征（研讨 1） 教师总
10、结： 放大镜顾名思义是能 “放大” ， 学完了这节课， 你知道它能放大的秘密在哪里了吗？ （镜片具有“凸” 、 “透”的结构特点） 2.引导学生回顾放大倍数与凸度有关（研讨 2、3） 边回忆实验过程边小结，先给三种放大镜放大图像的情况进行排序，然后观察三种放大镜， 并用简图的方式描述三种放大镜在凸度上的区别，发现放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越 大。 设计意图这部分三个问题是层层递进的关系，学生需要掌握的内容由“认识到放大镜的结 构特点”上升到“发现倍数越高的放大镜，镜片的凸度越大” 。 四、拓展 任务：根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。引导学生从两个方面思考，一是我们要选 择什么材料，怎样制作，二是如何检验它是否具有放大作用？ 可选材料有：透明集气瓶、圆筒玻璃杯、圆底烧瓶、烧杯、水、塑料薄膜、铁丝等。目的是 让学生自制放大镜，体会不同材料的放大作用，巩固凸透镜的特点。 设计意图通过“自制一个放大镜”拓展活动，巩固和加深学生对放大镜特点的理解。 【教学后记】
