1、CONTENTS 目目录录 1.班主任工作历史回顾班主任工作历史回顾 2.看看我们身边的看看我们身边的“艺术大师艺术大师”们们 3.热爱学生，热爱教育热爱学生，热爱教育 01. PART ONE 班主任工作历史回顾班主任工作历史回顾 班主任工作的职责要务：教育管班主任工作的职责要务：教育管理理 管理是为教育服务的，没有教育就没有管理， 有什么样的教育就有什么样的管理， 教育与 管理是密不可分的。 1.班主任工作的变迁班主任工作的变迁 80年代中期：年代中期：北京市优秀班主任任小艾的做法 90年代：年代：北京22中的优秀班主任孙维刚的做法 班主任的发展过班主任的发展过程程 改革开放改革开放40年
2、来的班主任变年来的班主任变化化 优秀班主任魏书生的做法 优秀班主任李镇西的做法 上海青年班主任万玮的做法 中国当代班主任管理内涵的变中国当代班主任管理内涵的变迁迁 会研究、善反思、长积累、敢创新、勤写作、出模式的 “研究型班主任”。 这已成为一种趋势和要求。他们的事迹和成果很值得我 们学习借鉴。 班主任工作状班主任工作状态态 “班主任忙，班主任累，班主任工作真琐碎”。 这话很准确的表达了我们目前很多班主任的工作状态。但 是，忙也好、累也好，我们所做的一切都是有价值、富有意义 的。 班主任工作的意班主任工作的意义义 教师是人类灵魂的工程师，班主任就应该是高级工程师。 2.“麻雀虽小，五脏俱全麻雀
3、虽小，五脏俱全” 位位 国家教育部颁布的中学班主任工作的暂行规定是这样阐述班主 任 的地位和作用的： 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织 者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。 班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科 的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 谈班主任的角色定谈班主任的角色定位位 教育部对班主任的定教育部对班主任的定位位 现代教育意义的班主任内涵丰现代教育意义的班主任内涵丰富富 随着新高考改革的实施，教育日益呈多元化的发展：班主任 不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范
4、 公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人生 规划的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。 班主任需要处理好的四个关系四个关系，要扮演好的 四个角色四个角色和大家共同探讨一下。 首先，班主任是学校发展的基石首先，班主任是学校发展的基石。 班主任是学校教育教学目标和决策的直接贯彻者、操作者。 其次，班主任是联络其他任课教师的纽带其次，班主任是联络其他任课教师的纽带。 班主任应善于与任课老师相处，营造良好的工作氛围，充分调 动大家的积极性，使班级工作形成合力。 “千斤重担大家挑，人人头上有指标”。 班主任与任课教师的关班主任与任课教师的关系系 班主任应当和任课教师携手共进，相互
5、合作才能作出更大的成绩。 做到： (1)与任课教师统一认识； (2)与任课教师加强沟通； (3)与任课教师密切合作，从而达到对学生的基本的统一要求。 对学生的对学生的“十六知晓十六知晓” 知晓学生的姓名含义； 知晓学生的生活习惯； 知晓学生的个性特点； 知晓学生的行为方式； 知晓学生的思维方法； 知晓学生的爱好兴趣; 知晓学生的困难疑惑； 知晓学生的情感渴盼； 知晓学生的心路历程; 知晓学生的知音伙伴； 知晓学生的成长规律； 知晓学生的家庭情况; 知晓学生的上学路径； 班主任要学会协调学生与任课教师之间的关系班主任要学会协调学生与任课教师之间的关系。 学生对任课教师有意见时，班主任要认真听取，
6、客观分析。如 果是出于学生认识问题上的偏差和误解，要帮助学生提高认识或加强 沟通，消除误会。 班主任要与任课教师共享班级成果班主任要与任课教师共享班级成果。 班主任要善于与任课教师共享班级学生取得的成果。班集体、 学生取得的成绩、受到的表彰都与全体任课教师的努力分不开的。 3.班主任是沟通家校的桥梁班主任是沟通家校的桥梁 家长是孩子人生航程中的港湾，而班主任仅仅是学生旅 途中的心灵加油站。 班主任永远也代替不了家长，班主任的真情呵护永远也 代替不了家长的殷切叮咛。 美国有一家周刊，曾做过一个调查，请世界500强企业退 休 的CEO们填一份问卷。其中前十大企业的老板，对其中一个 问 题都有相同的
7、答复。 这个答案是：这个答案是：如果人生可以重来，他们一定不放弃陪伴孩 子一起成长。 一项调一项调查查 班主任如何与家长沟班主任如何与家长沟通通 应注意掌握一定的语言技巧和原则。 一是要区分类型，因人而异接待一是要区分类型，因人而异接待： 对于知识型的家长 对于脾气暴躁型的家长 对于后进生的家长 班主任如何与家长沟班主任如何与家长沟通通 二是要褒奖教师，不要转嫁责任二是要褒奖教师，不要转嫁责任。 班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体任课 教师关系的任务，要力求褒奖任课老师的工作精神和教学水 平。 班主任如何与家长沟班主任如何与家长沟通通 对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学
8、效果。 对经验不足的新老师，要着重介绍他们的工作热情和上 进心。 4.班主任是学生全面发展的导师班主任是学生全面发展的导师 班主任在管理中要充分体现“六个心六个心”： 慈母般的爱心 明察秋毫的细心 坚持不懈的耐心 融冰化雪的热心 巧谋善断的慧心 削铁化泥的信心 班主任要学会关心学班主任要学会关心学生生 班主任工作需要有门道、有智慧，是需要掌握的一门艺术。 这与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、 兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。 因此，班主任工作艺术具有独特性。 02. PART TWO 看看我们身边看看我们身边 的的 “艺术大师艺术大师” 们们 典型经验介绍典型经验
9、介绍 山东省首届十佳班主任山东省实验中学杨育红老师的事 迹就是靠在班风建设方面的创新理念征服了评委。 和谐班级的理念贯穿在杨老师班主任工作的各个层面、 各个角度：用赏识的眼光看待学生，师生关系变得和谐; 班主任如何创设优良班班主任如何创设优良班风风 1. 用优点单让大家学会相互欣赏，生生关系变得和谐; 2. 引导学生在母亲节给家长写信，让家长和子女的关系变得和谐; 3. 召开老师、家长和学生三方互动的家长会，让学校与家庭教育 的关系变得和谐。 4. 设立执勤班长制。让每一个学生都参与班级的管理，让生生关 系变得和谐 5. 建立班级日志，名称就叫“陪伴花开”。 班主任如何创设优良班班主任如何创设
10、优良班风风 什么样的班主任，带出什么样的班。 这揭示了班主任的管理风格直接关系着班风班貌的特点。 依托杨育红老师的案例，设计了几道小题供大家思考： （1）如果你是一个刚入行的年轻班主任，学生对你的管理欣赏 的是什么、抵触的是什么？班级工作中，你干得最顺的是什么？最不 顺的是什么？现在的班级，已经形成的良好风气是什么，积重难返你 已无能为力的是什么？如果再带一个新班，你提醒自己一定要改变的 是什么？ 案例分案例分析析 （2）如果你是一个有多年经验的班主任，你是否有自己的带班 风格？你所带班的水平，是飘忽不定，还是都能保持较高的水准？你 有没有对你多年的班主任工作进行过理论思考？你有没有对自己多年
11、 的班主任工作进行过理论总结？ 案例分案例分析析 （3）我们很多班主任都曾遇到过中途带班的情况，“原来那个 班怎样怎样”，是我们经常议论的内容。但我们确实有一部分“金手 指”型的班主任， 在“班级跟着我们走，还是我们跟着班级走”的 较量和平衡中，班主任要一直掌握着主动权。你是否认为这其中包含 着规律性的经验，你是否也愿意探索这种经验，使自己成为这类“金 手指”型的班主任？ 案例分案例分析析 把科研项目引入班主任工作中来，把科研项目引入班主任工作中来， 使使 得班主任工作内容更丰富。得班主任工作内容更丰富。 经典案经典案例例 山东省实验中学十点育人信条山东省实验中学十点育人信条 在师生关系中，学
12、生始终是第一位的。我们不能选择适合教育的学生， 只能提供适合学生的教育。 学生是我们的教育对象，也是我们的服务对象。 学生是我们的教育对象，也是我们工作可以依赖的对象。 面对学生鲜活的个体，永不存在一成不变、一劳永逸、放之四海而皆 准的方法，只能是具体分析，因材施教。 经典案经典案例例 山东省实验中学十点育人信条山东省实验中学十点育人信条 教师是帮学生的，不是“治”学生的。 所有的教育思路与措施，要以让学生接受为前提和目的。 师生人格是平等的，但师生有别。处理师生关系要强调理解、信任、 参与、合作，并不意味着我们可以放松教育管理的责任与刚性 严不是目的，爱不是一切。 学校现阶段的评价标准，未必
13、等于未来社会认可的人才价值。 让学生经常站在阳光下，而不是阴影中。 1、创设班风的艺术 2、营造学风的艺术 3、真诚交流的艺术 4、促进转化的艺术 5、人格感染的艺术 6、专业成长的艺术 经验小经验小结结 班主任艺班主任艺术术 班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力， 是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。 班主任的工作艺术，就是学校的品牌； 班主任的品味，决定学校的 档次； 班主任的眼光，决定学校的发展前景。 经典案经典案例例 山东省实验中学在班主任五项实验研究课题山东省实验中学在班主任五项实验研究课题 弘扬和培育民族精神的德育实验研究 以人为本，
14、班级民主化管理模式的实验研究 培养学生自律、自理能力的实验研究 积极利用社会信息资源增强德育实效性的实验研究 以班级为单位，利用寄宿制优势培养学生良好的人际关系的实验研究 将对育人艺术的研究，发展到理论化、系列化的高度。 专家经验谈（一专家经验谈（一） 孙维刚：孙维刚：“现代班主任工作，主要的不仅是一项管理工作，也 不仅仅是为学习创造良好的环境，更不是维持局面，而是一场进军 的号角，班主任则是这场进军的统领，所以班主任尤其应当在自己 所教课程上造诣高深，精益求精。同时尽可能熟知各个领域，这对 班级整体优化，是十分必要的，班主任应努力向全才发展。” 专家经验谈（二专家经验谈（二） 林崇德教授林崇
15、德教授认为：学生的全面发展，在一定的程度上取决于 教师文化知识的广泛性和深刻性。一位教师，除了本体性知识以 外的广博的知识，对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知 识同等重要的意义。 03. PART THREE 热爱学生，热爱教热爱学生，热爱教育育 爱的艺爱的艺术术 “爱”是教育的基本态度和方式。如果说哲学的原意是爱智慧 的话,那么教育学就是爱生命。这种“爱”不是站在旁观者的立场 上, 而是介入式的爱,是置身式的爱。有了这样的态度,教育学的智 慧就是 “爱的智慧”,班主任工作就是“爱的艺术”。 爱的艺爱的艺术术 1、理解的必要； 2、尊重的伟大； 3、宽容的力量: 4、欣赏的奇迹： 5、奉
16、献的意义： 爱的艺爱的艺术术 爱的前提是理解， 爱的过程是尊重， 爱的智慧是欣赏， 爱的艺术是宽容， 爱的精髓是奉献。 构建和谐班级构建和谐班级 1、或许这个学期会有所不同-新学期动员教 育 2、游戏规则、学校规则、社会规则-纪律教 育 3、人生的第一张名片-诚信教育 4、其实这是个很私人的问题-公德教育 5、不学礼，无以立-礼仪教育 山东省实验中学二十大主题教育山东省实验中学二十大主题教育 构建和谐班级构建和谐班级 6、饮水思源，爱校荣校-爱校意识教育 7、成长的感觉-心理健康教育 8、找一条离罗马最近的道路-学法指导教育 9、欣赏世界从欣赏自己开始-赏识教育 10、一种痛苦而愉快的体验-自
17、省意识教育 山东省实验中学二十大主题教育山东省实验中学二十大主题教育 构建和谐班级构建和谐班级 11、感悟细节的魅力-习惯养成教育 12、面对潘多拉之盒-网吧预警教育 13、人最宝贵的-生命教育 14、献上一束康乃馨-亲情教育 15、九月的祝愿-尊师教育 山东省实验中学二十大主题教育山东省实验中学二十大主题教育 构建和谐班级构建和谐班级 16、善良是种觉悟-仁爱教育 17、诺亚方舟的船票-安全教育 18、民族魂，中国心-爱国主义教育 19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任-责任意 识教育 20、用尊重的钥匙打开心灵的大门-健康人际交往教育 山东省实验中学二十大主题教育山东省实验中学二十大主题
18、教育 班主任管理的十二个班主任管理的十二个“会会” 班规班级会制定、管理措施会落实； 学生情况会了解、学校家庭会沟通； 对待学生会公平、后进问题会转化； 班级骨干会培养、自主管理会扶持； 思想教育会渗透、学生生活会调剂； 优良班风会凝聚、管理模式会创新。 1968年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手海因斯 撞线后， 转过身子看运动场上的记分牌时。当指示灯打出9.95 秒的字样后，海因 斯摊开双手自言自语地说了一句话。 1984年，洛杉矶奥运会前夕，一位叫帕尔的记者在办公室回放奥 运 会的资料片。当再次看到海因斯的镜头时，他决定去采访海因斯，问 他 当时到底咕哝了句什么话。 经典故经典故事事成功的门都是虚掩着的成功的门都是虚掩着的 总之，在我们这个多彩的人间，除了牢门是紧锁的 ，其他的门都虚掩着，尤其是成功之门。 经典故经典故事事成功的门都是虚掩着的成功的门都是虚掩着的 班主任工作的意班主任工作的意义义 我们研究班主任工作，不是找一种工作口诀，不是找一本魔法书， 而是在共同经营一项事业，一项独特、艰巨、且意义重大的宏伟工程。 我们的工作“付出不求回报”，但是大家要相信“付出总有回报”。 希望我们每一位班主任在班级这个大舞台上永葆青春活力，不断 绽放异彩！
