1、Unit4Pets 教学目标教学目标: : 1. 能够听懂、 会说表达宠物名称的单词： rabbit, duck, chicken， snake, turtle， 和描述宠物特征的单词：small, long；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝 试借助拼读规律记忆单词。 2. 能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句：What does it look like?及其 答语：Its . It has .，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体 会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 3. 能够读懂介绍宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并仿照范例，通 过填空来介绍自己宠物
2、的情况。 4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母 o 在闭音节单词中的发音规律，并利 用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 情感态度：情感态度： 1. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 2. 通过学习故事，明白任何人都有缺点和优点，要正确认识自己，不能一味地 否定自己。 教学重点：教学重点： 学唱与本单元话题相关的歌曲。 教学难点：教学难点： 1. 能够借助图片读懂 Story Time 的小故事， 并在教师的指导下表演或改编故事。 2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 教学准备：教学准备： 教学光盘、多媒体课件 课时安排：课
3、时安排：7 课时 1Lesson 1 2Lesson 2 3Lesson 3 4Lets Spell 5Lets Check 6FunTime 7Story Time Unit4Pets 教学内容：教材教学内容：教材 Unit4Unit4PetsPets第第 2 2 课时课时LessonLesson 2 2 教学目标教学目标： 知识与技能知识与技能：1. 能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句：What does it look like?及其答语：Its . It has . 并初步学会在恰当的情境中运用。 过程与方法过程与方法：2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子
4、打基础。 情感情感、态度与价值观态度与价值观：通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写 句子打基础。 教学重点教学重点：能够听懂、会说用来询问宠物特征的功能句。 教学难点教学难点：初步学会在恰当的情境中运用。 教学方法：教学方法：自主探索，合作交流。 教学准备教学准备：多媒体。 教学过程教学过程 StepStep 1:1: Warm-up/RevisionWarm-up/Revision 1.Look, listen and chant.热身活动 (1) 复习词汇 播放 Lesson 1，A 项歌谣，让学生跟录音说唱。 Cards game:教师说单词，让学生举起相应词卡并说出单词。
5、 (2) 复习功能句 教师出示自己的宠物图片并介绍：Look, I have a .Its . 邀请几个学生展示自己的宠物图片并进行介绍。 StepStep 2:2: PresentationPresentation （呈现目标，自主学习）（呈现目标，自主学习） 1. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本单元的主情境图(P38-39)，了解本课功能句在生活中的使用 语境，体会语言的意义。教师可以用以下语言引导学生观察图：Some of us have pets at home. Our friends Andy, Yaoyao and Joy have pets, too. Lets ha
6、ve a look. What pet do they have? What do their pets look like? Look, they are talking. Guess. What are they talking about? 在学生猜测对话内容时，抓住学生说出的与本课相关的内容，引导学生看图，描 述宠物的特征。 Tip:Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情景，教师提问 和学生回答不一定用英文表达。 (2) 播放录音，让学生初步感知对话，验证自己的猜测。 2. 语言学习 引导学生从主情境图聚焦到 A 项图片：(1) 让学生听录音，看 A 项图理解对
7、话。 (2) 让学生再次听录音，指认对话的人物。 (3) 让学生第三次听录音，并跟读对话。教师要引导学生注意模仿对话的语音语 调。 Tips:Tips: 1. 引导学生体会 What a pretty dog!的含义。必要时用中文解释，并告诉学生 如何赞扬别人的宠物。 2. 在学习 What does it look like?一句时，因为语句比较长，可引导学生注意 单词间的连读。 3. 语言操练 (1) 师生示范：师生分别扮演 Lily 和 Binbin,进行 A 项对话。 (2) 生生示范：邀请几组学生表演该对话。 (3) 让学生结对进行角色扮演。 Tip:Tip:表演对话时， 教师最好将
8、 A 项情境图挂在黑板上， 作为学生进行交际的背景。 虽是机械操练，也要注意在语境中进行。 StepStep 3:3: PracticePractice Lets talk. 1. 情境设置：公园里有一些小动物找不到家了，你愿意领养一只吗？此环节可 以为没有宠物的同学提供练习素材。 2. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。 3. 师生示范 教师随机询问一名学生：Do you have a pet? 如果有则继续对话：What does it look like? 4. 结对活动 让学生两人一组，仿照以上示范就自己的宠物互相问答，每人轮流接受提问。 Lets write. 1. 教师引
9、导学生观察句子的书写。提醒学生注意句子书写的规则：(1) 句首字 母要大写；(2) 单词之间要空一格；(3) 句末要加标点。之后教师示范。 2. 师生一起书空。 3. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并在必要时给予指导。 Tip:Tip:此环节可进行分层进行。即让学生首先描摹书上的句子，然后抄写句子。还 可以鼓励学生仿照书上的句子来写自己的宠物。 StepStep 4:4: Consolidation(Consolidation(达标检测达标检测) ) 1. 跟随录音说唱课本 Unit 4 的补充歌谣。 2. Go-Stop 游戏： 在 B 项对话操练环节， 可以每组选一个学生在同学们的 “Go, go, go!”的节奏中来回走动，当教师说“Stop!”时，停在哪个同学旁边就问那个同学“Do you have a pet?”被问到的同学回答后继续该游戏。 StepStep 5:5: Summary(Summary(学有所获学有所获) ) StepStep 6 6: : HomeworkHomework 板书设计板书设计 Unit4Pets Lesson 2 What does it look like? Its . It has . 教学反思：教学反思：
