1、人教人教 20112011 课标版（一起）小学英语三年级上册课标版（一起）小学英语三年级上册 UnitUnit 2 2 MyMy BodyBodyStoryStory TimeTime教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、100%的学生能够听懂、会说 wall、snake、fan、rope、angry 等词。 2、98%的学生能够借助图片读懂本课的小故事，并在教师的指导下进行表演。 过程与方法：过程与方法： 认知策略、交际策略 情感态度价值观：情感态度价值观： 启发学生思考，看问题要全面、不能只看局部。 教学重点：教学重点： 1、学生能够听懂、会说 wall、s
2、nake、fan、rope、angry 等词。 2、学会在语境中运用本单元重点句型 Myhurts。 教学难点教学难点： 学生能够借助图片读懂本课的小故事， 并在教师的指导下进行表演。 教学过程：教学过程： Step1:Warm-upStep1:Warm-up andand lead-inlead-in 1、Lets chant 说唱第一课时的歌谣。 2、Lets say 利用思维导图复习回顾学过的有关身体部位的单词， 激活背景知识， 为随后 故事的学习做词汇铺垫。 3、Lets guess （1）利用 Is it a /an ?句型猜出故事的主人公大象。 （2）利用 Is it a /an
3、?句型猜出故事的主人公,出示一只老鼠图片教授 mouse,然后利用西沃 5 克隆功能复制出更多老鼠，教授复数 mice,并通 过 rice、nice 对比学习发音。 4、出示故事最后一幅图，提问：Why is the elephant angry?教授单词 angry, 并引发学生思考，引出故事。 设计意图设计意图：故事前主要通过复习有关身体部位的单词，为后面的故事学习做铺 垫。 设置猜测环节一是为了帮助学生理清故事的主要角色， 二是引发学生的 思考，带着问题走进故事。 StepStep 2:While-story2:While-story TaskTask 1:Watch1:Watch an
4、dand answeranswer 1、初步感知故事大意，整体观看一遍故事，回答问题。 Question 1 :Whats the matter with the mice? 出示老鼠戴盲镜的图片，引导学生回答：They cant see. 2、再次观看故事，回答问题 Question 2 : What happened between the elephant and the mice? 出示两个选项，让学生选择，理解故事大意即可。 设计意图设计意图：本环节通过两次观看故事，从整体上让学生感知故事，了解故事大 意，在头脑中对故事形成整体的印象。 TaskTask 2:Watch2:Watch
5、 andand saysay 利用思维轴一一出示故事前 6 幅图，把 wall、snake、fan、rope 做成词图 配对单词卡， 老师出示图片学生边读,并把单词卡一一贴到板书大象相对应的身 体部位，板书的形成，很好的助推了学生对故事的理解，也为后面的复述故事 做好准备。其中重点单词突破：当教授 Is it a snake?时，出示蛇的图片，并 用 cake、make、take 已学的单词，对比教授 snake 的发音。 设计意图：设计意图：本环节从细节上帮助学生理解故事，利用思维轴一一出示故事前 6 幅图，通过老师教读，小老师领读，学生自读的方式，边读边完成板书，使板 书形成了一个生动的思
6、维导图，直观的帮助学生理解故事，同时也为后面的复 述故事做好准备。 TaskTask 3:Read3:Read andand matchmatch 1、播放故事，再次关注故事的主要情节，完成连线配对。 2、 Pairwork,同伴一问一答练习对话， 既巩固练习了 wall、 snake、 fan、 rope 等单词，又对故事情节加深理解。 3、男生问，女生答。 设计意图：设计意图：本环节设计了任务单，通过连线，练习对话，加深了学生对故事情 节的理解。 TaskTask 4:Discuss4:Discuss andand imitateimitate 细读故事最后一部分，提出问题：Why is
7、the elephant angry?引导学生 在语境中巩固运用 Myhurts.回答问题，并重点指导朗读大象生气时的语调， 使学生有情感的体验。 设计意图设计意图：本环节主要让学生跟读模仿大象生气的语调，通过观看视频和学生 们的生动表演， 使学生有了情感的体验， 对 angry 这个词有了更形象化的理解。 TaskTask 5:Listen5:Listen andand follow.follow. 1、Listen and repeat. 2、Read together. TaskTask 6:Role6:Role play.play. Work in seven and the show
8、 the performance. （每组表演完，其他同学根据 pronuciation、flency、feelings 三个方面进行 评价。） 设计意图设计意图：本环节是本节课的输出环节，从跟读、正音、模仿再到小组内的合 作表演、展示，很好的展现了本节课孩子们对故事的理解和演绎，达成了预 期的教学目标。表演完的具体评价，也是培养学生核心素养的体现。 StepStep 3:post-story3:post-story 1、What can you learn from this story? 启发学生思考，看问题要全面、不能只看局部。 2、Extension T:The elephant is
9、 very angry,What do you want to say to the elephant? 教师引导：Dont be angry!Lets be ! 学生自由发言,提出一些情绪 疏导的好方法。 设计意图；设计意图；本环节由故事的学习引发学生的思考，如何来看待问题，如何 调试不好的情绪。学生运用自己已学的词汇来自由表达自己的想法，提出 一些坏情绪疏导的好方法。老师适时给与肯定，引导孩子及时排除、疏导 自己的坏情绪，保持健康、愉悦的心理状态。 StepStep 4:Sum-up4:Sum-up andand homeworkhomework 1、老师根据学生的回答，总结引导学生如何排
10、解、疏导自己的坏情绪， 保持愉悦健康的心理状态。 2、Homework: （1）、Act out the story in groups. （2）、Retell the story to your family. 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 本节课是一节内容简单但很有趣味性的故事课。主要围绕本单元 My Body 展开，通过盲老鼠摸大象，运用一般疑问句型 Is it a?来猜测自己摸到的大 象的身体部位。故事前，用 chant 来复习身体部位，为后面句子呈现做铺垫。 接下来的 letguess 环节用旧单词操练本节课句型，猜出故事的主人公，引 出故事。故事中通过完成 6 个 t
11、ask，从整体到局部，由浅入深地学习故事。首 先观故事回答问题，从整体感知故事，了解故事大意。通过 watch and say 环 节，一一出示图片，边读边完成板书，板书能一目了然的展现出本节课的重点 和要点，很清楚的展现了故事大意，也为后面学生复述故事形成了一个形象的 思维导图，板书设计是本节课的一个亮点。Discuss and imitate 这一环节， 从细节对故事进行解读，先提出问题引发学生的思考，然后通过听录音，模仿 大象 angry 时的语气和情感，使本节课达到了一个小高潮，学生们通过自己的 语气、动作来表演，得到了情感的体验。故事后设置了一个开放性的问题，让 学生给生气的大象提出建议来梳理坏情绪，孩子们思维活跃，提出了丰富的建 议，把很多之前学习的动词短语运用的很恰当，真正做到了学以致用。最后教 师总结，将如何梳理坏情绪，保持愉悦的心情作为本节课的落脚点，真正做到 了关注孩子的发展，引导他们健康的成长。 本节课的遗憾之处：1、课堂评价语有些单一，应该根据孩子的表现有针 对性的给与评价和激励。2、学生在表演时，小老鼠没有把自己看不见的特点表 现出来，可以排队摸着上台，使表演更生动，教师应该适时给与指导，是孩子 们的表演更精彩。
