1、个人备课笔记个人备课笔记 课课题题可能性（可能性（教材第 64-66 页例 1、2） 执教日期执教日期执教班级执教班级四（）班 教学目标教学目标 1.使学生进一步体会事件发生的三种可能性（可能、一定、 不可能） ，理解事件发生的不确定性。 2. 通过学习探索感受事件发生的可能性大小，理解可能性大 小与数量（区域）的多少（大小）有关。 3.让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的 兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。 教学重点教学重点理解可能性大小与数量（区域）的多少（大小）有关。 教学难点教学难点事件发生的不确定性及可能性大小的规律。 教学资源教学资源课件布袋彩球 教学过
2、程教学过程 教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整 一、游戏导入，学习新课 （一） 感受事件发生的三种 可能性 1. 第 1 次摸球游戏 师说明规则： 每次任意 摸一个，然后放回。一共摸 10 次。 看看每次摸到是什么 颜色的球。 2.第 2 次摸球游戏 取出一个黄球， 放入一个红 球。 3.师取出一个口袋， 告诉学 摸球结束后， 教 师提问： 你知道 这个袋子里有 几 种 颜 色 的 球？为什么？ 现在老师再摸 一次球， 你知道 是什么颜色的 球吗？ 提问： 任意摸出 1 个球， 可能摸 出哪个球？摸 出的一定是红 球 吗 ？ 为 什 么？ 如果口袋
3、 里是两个黄球 呢？可能摸出 红球吗？为什 么？ 同学们摸球， 并将结果记 录在书上的 表格中 让学生初步 感受到事件 的不确定性。 生这个口袋里放着两个球。 师生小结： （二）感受可能性的大小。 1.出示例 2。 二、练习巩固 练习十第 1、2 题。 三、你知道吗？ 四、全课总结。 现在任意摸出 一个球， 摸出的 是红球有几种 可能性？ 一个事件发生 有 几 种 可 能 性？ 提问： 随意摸出 1 张， 可能摸出 哪一张？摸之 前能确定吗？ 如果把红桃 4 换成黑桃 4， 再 随意摸出 1 张， 你认为摸到红 桃可能性大？ 还是黑桃的可 能性大？能验 证吗？ 看了这些数据， 你 有 什 么
4、想 法？ 这节课你学会 了什么？ 生讨论 小组合作， 摸 球 40 次，并 填写记录表。 生独立思考 后全班交流 指名生回答 生全班交流 板书设计板书设计 可能性及可能性大小可能性及可能性大小 可能、一定、不可能 媒体呈现方案媒体呈现方案 1.课件呈现摸球游戏规则。2.巩固阶段的练习题。3.补充“你知道吗？” 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课题题可能性（可能性（教材第 67-69 页练习十） 执教日期执教日期执教班级执教班级四（）班 教学目标教学目标 1.进一步体会事件发生的可能性，体验可能性发生的大小。 2.让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣， 培养自主探
5、索的意识和与他人团结协作的精神。 教学重点教学重点学生进一步理解可能性大小与数量（区域）的多少（大小）有关。 教学难点教学难点进一步理清事件发生的不确定性及可能性大小的规律。 教学资源教学资源课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容课堂提问课堂提问学生活动学生活动集体备课后的调整集体备课后的调整 一、复习。 二、练习指导。 1.第 3 题。 2.第 4 题。 3.第 5 题。 4.第 6 题。 一个事件 发生的可能性 有几种情况？ 可能性的大小 与什么有关？ “偶尔” 说明发 生的可能性如 何？ “经常” 说 明什么？ 学生口答 让学生说一 说如何理解 题意。 注意帮助学 生理解摸到8 和 10 的可能 性 与 两 张 6 无关。 第 1 小题学 生可以给出 多种组合， 注 意让学生说 5.第 7 题。 三、小结。 四、作业： 对于可能性， 现 在你有哪些认 识？ 一说哪一种 组合摸到红 铅笔的可能 性最大 同桌交流， 再 指名回答。 学生独立完 成 8、9 题。 板书设计板书设计 可能性及可能性大小可能性及可能性大小 可能性大小与数量（区域）的多少（大小）有关 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件逐题呈现书中的练习题。 教学反思教学反思
