人教版（新起点）三年级上册Unit 4 Pets-Let's Spell-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：21b7a).zip

人教版新起点英语三年级上册 Unit 4 Pets Lets spell 1 2 3 4 -op 5 6 7 Try to read -op -od -om 8 -ob -og Homework 1. 尝试拼读更多含有尝试拼读更多含有字母字母Oo的的单单 词，想一想在不同的单词中，词，想一想在不同的单词中，字母字母 Oo的的发音一样吗？发音一样吗？ 2. 从老师分享的绘本中，选取从老师分享的绘本中，选取1-2 本读一读本读一读。 9 10 11 教学设计教学设计 人教版人教版新起点英语新起点英语三年级上册三年级上册 Unit 4Pets Lets spell 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 “多元智能理论”指出，每个人的智力倾向都是有所不同的，并且每种智 能都是彼此互补、统整运作的。本课借助多媒体课件，在大脑视觉系统与听觉 系统的共同配合下，调动学生多感官学习，让学生体验参与，在提升学习英语 的兴趣与积极性同时，促进学生在各项语言技能的发展。 二、教材分析二、教材分析 本课为第四单元自然拼读教学。本课主要学习字母o在闭音节单词中的发音 规律，并尝试读出符合该规律的单词。 本课分为四个板块。A项呈现字母Oo在闭音节中的单词。通过图文结合的 方式介绍元音字母Oo在闭音节单词中的发音规律；让学生通过尝试拼读，听读， 认读，朗读单词等途径，体会并了解单词中红色字母组合的发音。B项为听音 辩词。通过听、判断、选择等任务，进一步体会本课字母组合的发音。C项为 听音写词。进一步巩固所学字母组合的发音规律。D项朗读韵文。通过听音、 模仿、跟读等形式，体会本课所学字母组合在单词中的读音，同时体会语言的 节奏和韵律。 三、学情分析三、学情分析 1.教学对象： 三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，已经具有了抽象概念，但仍 离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动， 但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。 2.学生已有的语言知识，能力储备： 在一年级下册 Unit4Food 第三课时，学生学习过字母o 的发音；在二年 级下册 Unit 5 Time 第三课时，学习过字母 Oo 在 orange 这个单词中的发音；并 且在一年级上册 Unit3 Animals 及二年级下册 Unit3 Seasons 学习过 dog、hot。以 上对掌握含有字母 Oo 在单词中的发音规律及拼读有一定支持。 三、教学目标三、教学目标 1. 学生了解字母 Oo 在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的 单词。 2.学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 3.学生通过听录音模仿，较流利的朗诵小韵文。 4.学生通过掌握语音规律，更好的学习词汇，培养学生的英语语感。 四、教学重点四、教学重点 学生了解字母 Oo 在闭音节单词中的发音规律，并能够读出符合该发音规 律的单词的发音。 五、教学难点五、教学难点 学生能够运用上述规律拼读和记忆单词。 六、教学资源六、教学资源 教学光盘，多媒体课件，单词卡片，自制单词月历牌，自制字母卡。 板书设计如下：板书设计如下： 教学过程：教学过程： 环节一、热身激趣，激活旧知（用时环节一、热身激趣，激活旧知（用时 2 2 分钟）分钟） 活动活动1. 1.观看短片，激活旧知观看短片，激活旧知 课堂伊始，我播放有关辅音字母发音的小视频，帮助学生激活旧知。 设计意图设计意图：针对三年级学生特点，利用有趣的语音视频鼓励学生动脑思考，主：针对三年级学生特点，利用有趣的语音视频鼓励学生动脑思考，主 动参与和表达，激发学生的兴趣，并动参与和表达，激发学生的兴趣，并快速激活已有知识。快速激活已有知识。 环节二、尝试拼读，学习新知（用时环节二、尝试拼读，学习新知（用时 9 9 分钟）分钟） 活动活动1. 1.感知字母感知字母o o的发音的发音 出示甜甜圈和水果 orange 的图片，请同学观察并读一读。明确本课所学字 母，并感知字母 Oo 在本单词词首的发音。 活动活动 2. 2.尝试读出尝试读出 A A 项的单词项的单词 活动活动 3. 3.听录音，体会字母听录音，体会字母 OoOo 的发音。的发音。 教师播放三遍视频，学生按要求完成任务。 最后教师进行提问 How to pronounce O in these words? 设计意图设计意图：运用歌谣整体呈现所学语音，学生尝试读词、跟读、模仿、拼读的：运用歌谣整体呈现所学语音，学生尝试读词、跟读、模仿、拼读的 方式，感受目标语音的发音规律。通过教师提问并引导，学生归纳目标语音的方式，感受目标语音的发音规律。通过教师提问并引导，学生归纳目标语音的 发音规律，为之后的练习奠定基础。发音规律，为之后的练习奠定基础。 环节三、学习新知，拼读组合（用时环节三、学习新知，拼读组合（用时 9 9 分钟）分钟） 活动 1.学习新知 教师使用大卡片示范拼读 o. x ox, b. ox-box, f. ox-fox, s. ox-sox 第二组由学生自己尝试拼读 o.tot, h.ot-hot, n.ot-not, p.ot-pot 活动 2.试拼组合 学生利用手中自制的字母卡片做词汇拼读练习 设计意图设计意图：通过教师指导，学习目标语音的发音规律。通过试拼活动，强化读：通过教师指导，学习目标语音的发音规律。通过试拼活动，强化读 音规则，有利于学生掌握英语单词的读音规律。音规则，有利于学生掌握英语单词的读音规律。 环节四、游戏竞赛、书写练习环节四、游戏竞赛、书写练习( (用时用时 9 9 分钟分钟) ) 活动 1. 游戏竞赛 教师通过翻动自制日历牌，两组间进行比赛。 活动 2. 书写练习 1. 拓展-op 字母组合发音 2. 完成书中的书写练习 3. 学生展示 设计意图设计意图：通过小竞赛活动，增加趣味性的同时，检查学生掌握目标语音在单：通过小竞赛活动，增加趣味性的同时，检查学生掌握目标语音在单 词中发音的情况；通过书写练习，检查学生在四线三格中书写单词的情况。词中发音的情况；通过书写练习，检查学生在四线三格中书写单词的情况。 环节五、跟读韵文，拓展练习（用时环节五、跟读韵文，拓展练习（用时 7 7 分钟）分钟） 活动 1.学习韵文 1.学生尝试朗读小韵文 2.教师播放两遍视频，学生按要求完成任务。 1st time：just listen 2nd time：listen and repeat 3.小组活动 4.小组展示 活动 2.拓展练习 1教师播放有关 op, ob, od, og, om 字母组合的小韵文，学生跟读。 2. 教师播放语音绘本故事 Fox on a Box 设计意图设计意图：根据学生朗读的个性特点，通过具有重复性和节奏感的小韵文，增：根据学生朗读的个性特点，通过具有重复性和节奏感的小韵文，增 加趣味性的同时，体会语言的节奏和韵律；利用绘本故事，促成学生在相应的加趣味性的同时，体会语言的节奏和韵律；利用绘本故事，促成学生在相应的 语境中进行语音和词汇的学习巩固，培养学生的英语语感。语境中进行语音和词汇的学习巩固，培养学生的英语语感。 环节六、本课小结，布置作业（用时环节六、本课小结，布置作业（用时 2 2 分钟）分钟） 活动活动 1. 1. 总结本课所学内容总结本课所学内容 活动活动 2. 2. 布置课后作业布置课后作业 1. 尝试拼读更多含有字母 Oo 的单词，想一想在不同的单词中，字母 Oo 的发音一样吗？ 2. 从老师分享的绘本中，选取 1-2 本读一读。 设计意图设计意图：通过阅读绘本，让学生在实践中，发现字母发音的不同，感受英语：通过阅读绘本，让学生在实践中，发现字母发音的不同，感受英语 学习的乐趣。学习的乐趣。