1、XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题简单的统计表和条形统计图简单的统计表和条形统计图授课时间授课时间 内内 容容 教材第 40-41 例 1 及练一练、练习七 1 教教 学学 目目 标标 1. 引导学生通过看看、填填、画画，逐步认识统计表和条形统计图，学会用简单 的统计图表呈现数据。 2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。 重重 点点 难难 点点 条形统计图的制作 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学教学 准备准备 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个
2、 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 一、导入新课 同学们喜欢看什么电视节目？老师这儿也有一张调查记录，你 能看明白吗？ 让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？ 二、教学统计表和条形统计图 1.教学统计表。 （1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还 有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？ （2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。 （3）学生独立填写空格里的人数。 （4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表 的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表 里的数据。 （5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什 么优点？ 2.学
3、习条形统计图。 （1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视 节目。 ） （2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类 电视节目的人数，1 格表示 2 人。 ） 过过 程程 （3）让学生独立画图，检查他们画的直条长度是否正确，提 醒他们在直条的上面写出相应的人数。 3、讨论小结： 从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计 表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组 成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？ 三、巩固练习 1.教材 41 页练一练。 （1）出示导入时完成的记录表 （2）通过统计，你知道了什么？ 2.练习七第 1 题。 （1）出示统计图 （2）
4、从这张统计图中你看明白了些什么？ 三、全课总结 这节课你有什么收获？ 还有什么疑问？ 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题分段整理数据分段整理数据授课时间授课时间 内内 容容 教材第 42-43 页例 2，练一练、练习七 2 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分 段进行整理。 2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习 的兴趣。 重重 点点 难难 点点 能分段整理数据 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学教学
5、 准备准备 学生了解自己的身高数据 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 一、情境导入，学习新课： 星期一升旗时，同学们都会穿校服，看上去整齐又漂亮。 想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？ 问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出 50 种规 格的校服呢？ 出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该 怎样安排比较的合适？ 新授 1.出示例 2 现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号 三种规格，身高 130cm139 的穿小号，140149 的穿中号， 150159 的穿大号
6、。那么现在你知道每种服装要购买多少套 吗？ 请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中 的？几套小的？我们可以怎么做呢？ 3.能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？ 指出：还要根据它完成统计表。 想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都 需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？ 4.服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？ 过过 程程 5.通过统计，你有什么收获？ 三、联系实际，巩固练习 1.完成练一练。 同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你们乘火车 有怎样的优惠吧！ 2.完成练习七第 2 题。 四、全课总结 我们今天学习了用分段整理数据的方法进
7、行统计。课后请大家 多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续 交流。 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题练习七（练习七（1）授课时间授课时间 内内 容容 教材第 45 页 3-5 题 教教 学学 目目 标标 1.学会用简单的统计图表呈现数据，能在方格纸上制作条形统计图。 2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分 段进行整理； 重重 点点 难难 点点 进一步巩固条形统计图的制作及分段整理数据。 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学教学 准备准备 同桌互相
8、测试单脚站立时间 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 过过 一、复习导入 一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含 哪几个部分？如何进行分段整理数据？ 二、练习指导。 1.第 3 题。 （1）先让学生说说横轴和纵轴上分别有什么？ （2）分别画出横向统计图，注意标注数据。 2.第 4 题 （1）出示相关数据，让学生收集整理。 第 24 届韩国汉城奥林匹克运动会 5 枚； 第 25 届西班牙巴塞 罗那奥林匹克运动会 16 枚；第 26 届美国亚特兰大奥林匹克运 动会 16 枚； 第 27 届澳大利亚
9、悉尼奥林匹克运动会 28 枚；第 28 届希腊雅典奥林匹克运动会 32 枚； 第 29 届中国北京奥林 匹克运动会 51 枚；第 30 届英国伦敦奥林匹克运动会 38 枚。 （2）完成统计图。 3.第 5、6、7 题。 学生设计表格，在班内统计后，完成统计表。 教师要注意调动学生积极性，分工合作。 数据记录准确，分析有道理。 4你知道吗？ （1）依次出示 3 幅统计图。 （2）说说你从上面的统计图中能获得哪些信息？ （3）你对这些统计图有什么看法？ 程程 二、作业 补充习题 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课
10、 题题练习七（练习七（2）授课时间授课时间 内内 容容 教材第 46、47 页 6、7 题，动手做 教教 学学 目目 标标 1、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验 描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提 高统计的能力，进一步发展学生的统计观念。 2、使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报 刊或查阅资料中获得信息或数据， 体会统计有说明问题、 对问题有简单预测的作用， 产生对统计的兴趣。 重重 点点 难难 点点 体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教
11、学教学 准备准备 每个学生了解自己双眼视力各是多少 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 过过 一、复习导入 提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经 过哪些基本过程？ 二、练习过程 （一)统计课外阅读情况 1.出示练习七第 6 题。 提问：小力是怎样了解他的同学的课外阅读情况的？他的调查 表怎样设计的？ 分小组活动 出示要求 （1）每个同学根据自己的实际阅读情况，如实填写调查表 （2）组长负责收回全部调查表 （3）小组讨论怎样整理数据比较方便，和组长一起用小组的 方法整理 （4）根据集体整理的数据
12、，各人完成第 46 页上的统计表 （5）在小组交流统计表，校对是否符合调查、整理的数据 2、活动小结 （二）统计全班视力情况 提出问题，了解要求 活动总结 程程 学生轻声阅读“你知道吗？” 三、课堂作业 完成补充习题 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题平均数的认识平均数的认识授课时间授课时间 内内 容容 教材第 4951 页例 3，练习八 1-4 题 教教 学学 目目 标标 1. 使学生理解平均数的含义，会解释平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，
13、培养学生的策略意识和 应用数学解决实际问题的能力。 重重 点点 难难 点点 掌握平均数的计算方法。 理解平均数的意义。 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学教学 准备准备 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 过过 程程 一、谈话导入 最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女 生进行了套圈比赛，每人套 15 个圈，我们一起来看，男生队 和女生队个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样 呢？想知道吗？ 二、探索平均数的产生和意义和方法 1.学生进行讨论后汇报交流。 师根据学生汇报展示不同
14、的比较方法。 2.再次讨论，哪一种方法合理？ 让学生明白： （1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。 （2）男生队参赛人数有 4 人，女生队参赛人数有 5 人，在这 种情况下，比套中的总个数，不公平。 3、.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况下应 该比什么？（比每人套中的个数平均数）板书：平均数 4、求平均数。 我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论） 学生讨论后汇报： （1）移多补少。 （2）先求和再等分。 三、平均数的运用 1.练一练。 学生采用移多补少的方法进行操作。 2.练习八第 1 题。 3.练习八第 2 题。 4.练习八第 3 题。 注意引导学生理解平均数的
15、含义，平均身高 160 厘米的含义是 整体水平，有的身高超过 160 厘米，有的低于 160 厘米。 四、总结 今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什 么？ 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题练习八练习八授课时间授课时间 内内 容容 教材第 52、53 页，练习八 5-10 题 教教 学学 目目 标标 1.使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 2.理解平均数在统计学上的意义。 3.培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 重重 点点 难难 点点 通过练习进一步理解平均
16、数的意义。 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学教学 准备准备 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 过过 程程 一、复习 怎么求出平均数？（先求和，再求平均数。 ） 二、练习 1练习八第 5 题 判断，注意平均数的含义 2. 第 6 题 估计平均数，只要在最多与最少之间即可 3.第 7、8、9 题，学生独立完成然后校对，订正。在求平均数 的过程中要细心。 第 9 题可以结合本页的“你知道吗组织学生活动。找出最高 和 最低评分后，可以让学生说说在 7 位评委给出的分数中哪 一个分数最特别，这个分数会对吴萌
17、的平均成绩产生怎样的影 响。按规则算出最终成绩后，可以让学生算一算如果不去掉一 个最高分和一个最低分，吴萌的平均成绩是多少，并通过比较 体会这一方法的合理性。 三、作业 完成第 10 题，补充习题中的练习 板书板书 设计设计 XX 区 XXX 中心小学集体备课预案 主备人主备人:总第总第课时课时 课课 题题运动与身体变化运动与身体变化授课时间授课时间 内内 容容 运动与身体变化，书第 54、55 页 教教 学学 目目 标标 1、知识与技能：结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识和技能，并 能解决实际问题。 2 过程与方法： 在运用平均数的知识解释简单生活现象， 解决实际问题的过程中，
18、使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念 重重 点点 难难 点点 1.引导学生进入“实验讨论”阶段 2.运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心。 教教 具具 学学 具具 课件、挂图 教学准教学准 备备 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 教教 学学 过过 程程 一、提出问题，引出课题 （1）教师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运 动会，我们班的同学表现得非常不错。 （2）提问：适量的运动可以使我们变得更健康。你知道在运 动后，身体会发生哪些变化吗？ （3）教师：这些变化需要一些具
19、体的数据来说明，今天这节 课我们一起研究“运动与身体变化” 二、动手操作，活动讨论 （1）研究运动时间的长短对身体状况的影响 第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我 们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数 脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才 能准确的测出脉搏跳动次数。 第二步：全体起立，老师喊开始的时候，原地跑 30 秒，休息 几分钟后，再开始原地跑 60 秒。 第三步：学生记录活动数据 1、布置活动要求：了解原地跑步 30 秒和 60 秒前后脉搏跳动 次数的变化情况。 2、四人一组完成实验表格 教师：测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几 分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步 提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？ 为什么？ （2）研究运动方式的不同对身体状况的影响 三、教学“你知道吗” （1）学生自己阅读“你知道吗” （2）教师向学生介绍“脉搏的跳动” 四、练一练 巩固本章所学知识 板书板书 设计设计 教教 后后 随随 笔笔
