1、课题：课题：UnitUnit 5-85-8RevisionRevision 2 2 TheThe PastPast TenseTense （教学设计）（教学设计） 教学内容陕旅版六年级上册， 复习 2。 本节课通过创设情境对六年级上册书目中的 5 至 8 单元进行 复习、回顾，小结。 课时第一课时 课型复习课 设计思想 将学生分成王源,小王源两个组， 进行比拼。 首先， 通过复习动词的过去式进行热身。 其次再为学生提供一个真实的语言学习的情境， 让学生谈讨他们喜欢的话题， 了解 Tfboys 中王源的成长经历。通过听、说、读、写等方法手段，在交流中使学生养成用英语交流 的习惯,培养良好的口语表
2、达能力，提高学生阅读能力和写作水平，从而全面复习一般过 去时态。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过五年多的英语学习，已形成较好的 英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一般过去时 态的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。本节课重点培养学生的观察、 表达能力和思维能力， 通过发表自己的意见和小组讨论的方式激发孩子的独立思考能力， 最终学会表达自己的内心想法。 教学目标 （一）语言能力 1、能够在语境中初步了解词汇：kindergarten pupil bedroom playground music room school trip等。
3、2、能比较熟练地运用一般过去时态来描述故事情节的发展。 （二）学习能力 1、通过观察获取相应的信息，并学会用英语来表达自己的想法。 2、通过想象和预测推断影片情节的进展，从而激发学生学习英语的兴趣。 （三）思维品质 1、通过故事情节的推进，激发学生的发散性思维，发展学生的判断能力。 2、通过了解王源的成长经历，学会表达自己的内心感受，获得情感的提升。 （四）文化意识 能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓 励学生珍惜现在，享受生活。 教学方法 坚持以情景话题为核心，利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的 图片、情景教学法、歌谣教学等方法，帮助学
4、生在视听说读等有趣的对话表演活动 中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足 1 不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励 性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情 景得到了交流，体现了语言的主要功能。 学习方法口语互练，小组合作，自主探究。 评价方法 以激励性评价为主，使用激励性评语，发放动物头像，小组比拼，让孩子们渴望成功的 心理得到满足。 教具准备1教材相配套的教学课件。3、音乐、视频、卡片。 教学过程设计 Pre-learning (一)导入（Leading In） 1.Greetings.
5、2、Play a game:Say and do. 3、Free talk:Look at the photo of Wang Yuan and say something about him. 备注 教师与学生互相问 候，拉近师生距离。 通过玩游戏Say and do ，活跃气氛，并 为后面一些动作描写 做简单铺垫。通过谈 论王源，整体呈现王 源的成长经历，为引 出王源在 2 岁、6 岁、 10 岁的经历做好铺 垫。 教 学 步 骤 及 主 要 内 容 While-learningWhile-learning 1.In 2002,Wang Yuan was a baby.What did h
6、e do? 2. In 2006,Wang Yuan was a child.where did he go?What did he do? 通过提问并回答，在 2002 年， 王源 2 岁时 的活动，引出相关动 词过去式。 通过读图编造对话， 培养学生的口语表达 2 教 学 步 骤 及 主 要 内 容 3.In 2010，Wang Yuan was a pupil.Where did he go?What did he do? Read the diary and answer questions. 1.Where did he go?_ 2.What did he do?_ 3.-_did
7、 he go with? -He went with his class 4. -_? -May 5th. 5.How did he go there? _. 4.Chant 5.Writing 能力。 从认识层面提出问 题，让学生了解本课 对话的背景。通过问 答帮助学生理解句 型。让学生在语境 中感知动词过去 式，锻炼学生的表 达和思维能力。 通过 chant，激发兴 趣，巩固过去式。 3 通过写作，检测学生 对所学内容的掌握情 况，培养他们总结概 括能力、提高英文写 作水平。 小结与作业 小 结 T：Different stages of growth.We have different
8、happiness.We have different annoyance.Fortunately,we have been growing,we have been making good progress.Wish you cherish now, enjoy life. 能感受到人的不同成 长阶段有不同的快乐 和烦恼，但是我们在 不断成长， 不断进步。 鼓励学生珍惜现在， 享受生活。 作 业 进一步巩固所学的内 容，同时培养学生的 总结概括能力和综合 运用语言的能力。 反思：本节课是学生复习一般过去时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词过去式以及句型的问答和 简单的阅读。在这节课中我采用
9、了情景教学，让学生自主学习与合作学习，在新授词组时把说和动作结 合，让学生更好的理解词组含义并记忆，因此本节课的教学紧紧围绕 Where did he go?What did he do? 展开，引导学生对于谈论过去的情况有较丰富的、深入的体验，帮助他们理解、领会一般过去时用法， 调动学生学习积极性，活跃整个课堂气氛。本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教 学积累更多的经验。 第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回 答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。 第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时 注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，在学习的过程中让学生注意 相互配合。 第三，以合作、探究的学习方式提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与 演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。让学生真正成为学习的主人，而教 4 师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。 板书设计：
