1、1 生物与环境的关系生物与环境的关系 教案教案 教学目标：教学目标： 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 教学准备：教学准备： 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布
2、图和小麦田示 意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 教学方法：教学方法： 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现 以学生为主体，教师为主导的教学理念。 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 教学内容教师活动学生活动教学意图 同学们通过对身边的生物进行调 查活动后，已知道生物是生活在 一定环境中的，问：鱼生活在什开门见山引入新 2 导 入 新 课 么环境中？鱼能离开这种环境 吗？鱼即使生物在这种环境中， 就能正常生长吗？还会受到哪些 因素的影响？通过这个列子我们 知道生物和环境是有联系的，生 物与环境之间到底有怎样的联 系，这节课我们就来学
3、习第二章 第一节生物与环境的关系 设置问题， 回答： 影响鱼生活的环境。 课，通过问题设置激 发学生学习兴趣，从 而导入新知识的学 习。 引 出 重 点 生物圈是由生物和环境组 成，从而提出什么是环境？展示 四种生物生活的图片图片，分别 生活在什么环境中？ 问：环境是不是仅仅指生物 生活的地点呢？不是，那什么是 环境呢？生物与环境之间存在着 什么关系呢？今天我们就一起来 了解生物与环境的关系，即进入 第二章的学习 学生思考、分析 归纳出环境的概念 环境：不仅仅是 指生物生活的生存空 间，还包括存在于它 周围的各种影响因 素。 通过设置图片让 学生意识到生物是生 存在一定环境的。 生 态 因 素
4、 接下来我们重点了解一下影 响生物生存和分布的生态因素， 同样我们观察几组图片。多媒体 展示五组的优美画面和资料，并 引导学生分析下面的问题 问：这些图片分别展示了不 同的生物在一定的环境中生存或 者分布，思考一个问题，影响这 些生物生存的因素有哪些？（分 组讨论） 观察图并思考， 学 生找出影响各生物生 活的生态因素 小结 （1） 环境中影响 生物的生活和分布的 因素叫做生态因素。 ： 阳光、空气、水、土 等，并按有无生命对 这些因素进行分类： 让学生了解生态 因素的概念和类型。 3 讲述：生态因素的概念 教师引导概括： 阳光、水、空气、温度、土 壤营养物质等是无生命的，称为 非生物因素，
5、即生物因素和非生物 因素。 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 问：刚刚我们所说的光照、 空气、水、温度这些是有生命的 呢还是无生命的？ 问：非生物因素对其他植物 的生长和分布有没有影响呢？ 高山上针叶林和阔叶林分布 图，沙漠、草原和森林分布图 学生展开讨论回 答：没有阳光，葵花 就不能进行光合作 用。没有空气，人就 无法呼吸，没有水， 鱼就无法生存，温度 过低，动物就不能生 存。 学生通过观察和 分析图片，可知： 在高山上，阔叶 林分布在海拔较低， 温度较高地方，针叶 林分布在海拔较高， 温度较低地方 得出结论：温度 和水分影响植物的生 长和分布。 让学生了解非生 物因素对生物的影
6、响。 通过分析，让学 生认识到非生物因素 对动植物生长和分布 的影响。 生 物 因 素 展示图片：牛吃草、猫捕捉 老鼠、狮子与大象争夺水源、水 稻与杂草竞争水肥等。这些生物 之间又有什么关系？ 教师引导：影响动植物生长 学生讨论回答小 图片中生物因素对生 物的影响： 生物与生物之间相互 影响，草是牛生长的 让学生了解生物 因素对生物的影响 4 对 生 物 的 影 响 的生物因素间的关系，如：牛和 草、猫和老鼠之间是捕食关系， 杂草与水稻之间是竞争关系。 问：生物与生物之间除了捕 食、竞争外，还有什么其他关系 吗？ 展示：犀牛的“私人医生” 、 蚂蚁群、人体的寄生虫图片。 问：他们之间存在着什么
7、关 系？ 教师讲述：犀牛与犀牛鸟、 蚂蚁共同寻找或搬运食物的故事 等，引导分析同种生物之间存在 合作与竞争的关系。 问：利用刚学过的生物与生 物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种关 系？ 不同种生物之间又存在着几 种关系？ 生物因素，反过来影 响草生长的生物因素 是牛。 学生看图说出： 猫与老鼠间是捕 食关系，水稻与杂草 间是竞争关系，蛔虫 与人体间是寄生关系 学生观察、 思考、 讨论 学生回忆、分析 讨论，学生归纳出： 同种生物之间的关系 有：竞争、合作关系。 不同种生物之间的关 系有：捕食、竞争、 寄生关系。 通过实例，让学 生理解生物因素对生 物的影响，了解生物 与生物之间存在
8、的几 种关系：捕食、竞争、 寄生关系。 让学生理解同种 生物与生物之间存在 合作与竞争关系。 了解生物与生物 间的关系分为两种： 同种生物间的关系和 不同种生物间的关 系。 生 物 对 环 境 的 适 问：生物的生活既受到生物 因素的影响，又受到非生物因素 的影响，那么，生物要生存，会 不会不断适应环境呢？ 展示图片讨论： 1、 图片中有 无生物？ 2、 这些生物是怎样适应周围 的环境的？ 学生看图和资 料，回答： 1、 这些动物通过自身 保护色与周围环境融 为一体。骆驼刺的地 下根系非常发达，深 入地下，可从地下吸 5 应3、 蚯蚓是如何适应环境的？ 4、 仙人掌是如何适应干旱的 环境的？
9、教师讲述：仙人掌的特点， 它的叶退化成刺减少蒸腾散失水 分，茎有储水作用，根发达深入 地下吸收水分。 5、 你们还能举出生物适应环 境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态） 、雷鸟 （保护色）等图片 生物适应环境是普遍存在 的，还是个别现象？ 问：生物为什么能适应环 境？ 教师引导归纳小结：生物适 应环境是因为每一种生物都具有 与环境相适应的形态、结构和生 理功能或特征。可见，生物对环 境的适应是普遍存在的。 收水分，地上部植株 矮小，可减少水分的 散失。 2、 海豹的皮下脂 肪很厚。 3、 蚯蚓身上有刚 毛和黏液，有助于在 洞穴中呼吸和运动。 学生观图，结合 “资料分析” ， 得出结 论：生物适应
10、环境是 普遍存在的。 学生思考、 讨论、 回答：是因为具有适 应环境的特点 学生思考、 讨论、 判断、回答“是”或 者“不是” 。 通过资料分析和 实例，让学生理解生 物对环境的适应 利用图片引起学 生学习兴趣，扩大学 生视野，让学生认识 生物对环境的适应是 普遍存在的。 让学生认识生物 必须适应环境才能生 存。 让学生学会辩证 6 地看待问题 生 物 对 环 境 的 影 响 问：环境会影响生物生存， 生物会不会反过来影响环境呢？ 让学生观教材中蚯蚓图片， 思考： 蚯蚓生活在适应的环境中，又是 如何影响和改变环境的? 教师讲述：蚯蚓以植物枯枝 落叶为食，经常在地下钻洞，使 土壤疏松，排出的粪便
11、含有丰富 的氮、磷、钾等元素，有利于提 高土壤肥力，改善土壤结构，利 于植物生长。可见，蚯蚓对土壤 有松土、肥土作用。 问：同学们还知道哪些生物 影响环境的例子？ 展示：1、黄土高原、河水污 染的图片，问，它们是由什么原 因引起的？ 教师小结：沙尘暴、泥石流 是人类修建公路、房屋等，大量 砍伐树木，使森林面积减少，水 土流失等造成的。 2、 人类排放废水、 废气的图 片，问：这对人类有什么影响？ 讲述： 人类向水中排放废水， 使水质发生变化，造成鱼虾等水 生生物死亡，人饮用这种水，对 其生命健康是有影响的。人类向 学生看图、 思考、 讨论、并试着回答 学生观图、 讨论、 回答 学生观图、讨论、
12、 思考 学生联系刚学过 的知识回答：不是 得出结论：生物 对环境的影响有：有 利和不利影响。 过渡作用 让学生了解生物 对环境的有利影响 让学生了解生物 对环境的不利影响 7 课 堂 总 结 大气排放废气， 使空气受到污染， 直接影响人类身体健康，使呼吸 系统疾病上升。 问：生物对环境的影响都是 不利的吗？ 小结： 生物对环境的影响有： 有利和不利影响。 本节课知识点： 1、 环境影响生物生活、 生存。 生态因素分为生物因素和非 生物因素 生物因素：指影响某种生物 生活的其他生物 非生物因素：温度、光照、 水、土壤等。 2、 生物对环境的适应与影响 （1） 生物对环境的适应是普 遍存在的。 （
13、2）生物适应环境的同时， 也影响环境 （3）生物与环境是相互影 响，相互作用的关系。因此，生 物与环境是统一的整体。我们应 关爱生物，保护环境。其实，保 护环境就是保护人类自身。 归纳总结本节课 的知识 学生回忆、交流 认识环境影响生 物，生物不仅适应环 境，也影响环境，树 立保护环境的意识 巩固所学知识 师生共同构建知 识网络，进一步加深 对所学知识之间的联 系，有助于对知识的 理解、记忆 8 板书设计：板书设计： 第一节生物与环境的关系 生物因素 不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生 一、生态因素 非生物因素：温度、水、阳光、空气等 二、生物对环境的适应与影响 生物生物环境环境 生物圈生物圈 适应适应 影响影响
