1、 第 1 页 共 4 页 比尾巴比尾巴公开课公开课说课稿说课稿 一、教材分析 比尾巴一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式 为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭 子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课 文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1.知识目 标：认识 11 个生字和会写 4 个生字。2.能力目标：正确流利地朗读 课文，学习朗读问句。3.情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点， 激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句
2、。 三、学情分析 在孩子们眼里， 小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜 欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教 学奠定了良好的基础。 一年级的学生， 刚刚踏入校门， 自控能力较差， 表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教 学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游 戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强 课堂情趣。 第 2 页 共 4 页 四、教学理念 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个 充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境， 把学生置于活动中， 这为 老师引导学生识字、 诵读课文做
3、好了准备， 各教学环节都从兴趣入手， 或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了 学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生 识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特 点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种 识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游 戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对 生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完 成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过 不同句式表达同一意思的说话练习
4、， 从而使学生体会到学习语言、运 用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读 是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通 过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获 得美好情感的熏陶。 五、教学流程 第一，设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量， 是开启儿童智慧之门的 第 3 页 共 4 页 一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入： “昨天动物王国的 狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场 有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连 牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会
5、的音乐，出示 带拼音的比尾巴。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新 课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语 言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。 第二，认识参赛选手，自主识字 在这里， 我设计了在课文里面找参赛选手的环节， 先读文找选手， 再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说 说你用什么方法记字的。 第三，认识比赛项目，朗读问句 这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛 项目的时候识记生字。 采用自由读师范读指名读等，指导学 生读好问句！ 第四，评比比赛结果。 首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我 认为
6、的尾巴”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、 “扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖， 检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示） 第五，给狮子大王汇报比赛结果。 采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩 第 4 页 共 4 页 固课文的目的。 第六，拓展训练。 为了配合学校经典诵读与语文教学整合的研究，在这个环节 里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。 最后， 我又安排了写字的练习。 “同学们各个都是出色的裁判员， 胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的 字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“长、比、巴、把”这四 个字。观察这三个字在田字格中的位置，让学生在纸上描红，再试着 写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。 以上是我这节课的教学设计， 设计中我使教学内容和学生经验相 结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、 身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。
