1、Unit 3My friends 第 1 课时 【教学目标】 1.能够理解 Lets talk 中的对话。 2.能够用正确的语音语调朗读对话。 3.能够通过 Lets play 中的活动描述自己的朋友。 【教学重难点】 1.能够在情境中运用句型 Whats his/her name? His/Her name is来询问他人的姓名并做 出相应的回答。 2.能够用 friendly,tall,strong 和 thin 等形容词描述朋友。 3.能够在情境中运用句型 He/She is来描述人物的外貌特征。 【教学方法】 简笔画教学法 教师运用简笔画展示高、强壮、瘦、友好,让学生对这些形容词有直观
2、认识。同时,教师 可以让学生和自己一起画一画。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.游戏:魔力眼 通过单词快闪的环节,复习巩固描述人物特征的单词, 如:tall,short,big,small。 2.自由交谈:I have a friend. 通过课件向学生展示教师的朋友,并简单描述 She is my friend.。然后问 学生 Do you have a friend?A boy or girl?,引导学生谈论自己的朋友。教 师根据学生的回答接着追问 Whats his /her name?,鼓励学生说出自己 朋友的名字。 Step 2:Presentation 1.介绍
3、 John 的新朋友 通过介绍 John 的新朋友,引导学生探知新课。 2.通过动画展示 Lets talk 的对话,进行整体感知。再次观看动画,回答 以下两个问题: (1)Who is Johns new friend? (2)Whats he like? 听音跟读并模仿。 3.PPT 展示张鹏的照片,让学生描述,如:He is tall.He is strong.His name is Zhang Peng.。教师进一步补充 He is very friendly.。根据学生的回答, 教师帮助学生总结: He is tall.+He is strong.=He is tall and st
4、rong. short + thin=short and thin 4.Do you have a friend? A boy or girl? Whats his /her name? (1) A boy? We can say his name is板书:his (2) A girl? We can say her name is板书:her 5.同桌进行课文对话练习。 Step 3:Practice 教师问学生 Do you have a good friend?A boy or girl? Whats his /her name? Whats he /she like? 1.角色扮演
5、2.小组活动 学生练习对话。 Step 4:Consolidation and extension 1.教师引导学生以My friend 为题,简单描述自己的朋友,教师先做示范。 学生对照着进行自述练习,如: I have a new friend.He is a boy.His name isHes tall and thin.He is very friendly. 2.小组内讨论 Lets play 的图片并完成图片问答内容。 Step 5:Homework 1.听录音并跟读课本第 24 页 Lets talk 中的对话。 2.用学过的句型简单描述自己的好朋友。 成功之处教师设计“一问一
6、答练习”“描述好朋友”等活动把本节课所学的单词和句型 充分运用起来,并且形象生动,课堂效果很好。 不足之处通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注 重他们对旧知的复习和巩固。 再教设计英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学 中,教师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高他们运用英语的能力。 第 2 课时 【教学目标】 1.通过 Lets chant 复习有关句型及描述人物的词汇,初步感知新单词。 2.通过听力活动,选出正确的图片,培养学生的读图能力,借助单词的功能含义理解认读单 词。 3.通过结对练习、语篇听力、完成自主学习任务单等活动
7、,进一步巩固词汇和句子,应用 所学知识进行交流表达。 4.通过观看图片,培养学生帮助他人的意识。 【教学重难点】 1.能够听、说、认读单词:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。 2.能够运用本课时的形容词描述身边的人。 3.能够在句型中灵活运用本节课的单词。 【教学方法】 图片演示教学法 教师利用自己准备好的图片(人物或小动物)和学生一起用形容词进行描述,在情境中感 受 tall,strong,short,thin,friendly,quiet,并根据图片反复操练这些单词。让学生在视觉上对这些 词产生认知,并把它们运用到句子中。 教学过程教师批注 Ste
8、p 1:Warm-up 1.教授 Lets learn 教师拿出一张照片的背面给学生看,说 John has a good friend.I have a good friend,too.Listen and guess who he/she is.。教师简单描述班上某名 学生的外貌特征。如果其他学生猜出是谁,就引导他们提问 Whats his/her name?。 教师板书 Whats his/her name?,以及 Who is he/she?,帮助 学生理解这两个问句都可以询问他人的姓名。 教师让该名学生走上讲台,介绍自己的好友。然后邀请一名外表反差较 大的学生也走上讲台,请大家观察他
9、们的外表差异,通过这个活动逐步 引出 tall,strong,short,thin 等描述外貌的单词。在学生热烈参与讨论时, 教师指着一名比较安静的学生说 Look! He/She is so quiet.Who is quiet,too?。寻找其他较为安静的学生,帮助学生进一步理解 quiet 的意 思。教师接着介绍这名学生 He/She is quiet and friendly.。 2.游戏环节 (1)开火车 由第一名学生举起单词卡大声读出单词,然后将卡片传递给后面的学 生,继续认读单词。以此类推,直到整个小组完成单词认读活动。 (2)反义词对对碰 教师说出一个单词或词组,学生说出它的反
10、义词(组),如: tallshortoldyounglong hairshort hair 3.讲授 Lets chant 教师分别给出两段歌谣的文字,以及 Tim 和 Lily 两个人物的图片,请学 生自主认读后,将图文进行匹配。 学生学会吟唱歌谣后,教师鼓励学生根 据朋友的真实情况替换歌谣中的形容词,创编新的歌谣在班级里表演。 学生也可把歌谣第一句中的人物名字用 he 或 she 代替,请大家猜猜这 位好朋友是谁。 Step 3:Practice 1.游戏:你演我说 教师说出某个形容词,让一名学生在讲台上用动作或神态演示。该活动 也可由一名学生说出形容词,全班学生表演或是在同桌之间互说互演
11、。 2.游戏:魔力眼 教师出示一张人物图片,20 秒钟之后拿走图片。 然后教师呈现一些描述 性的句子,请学生判断正误。 如果句子与图片内容相符,请学生用正确的 语音语调朗读教师所说的句子;如果句子与图片内容不相符,请学生说 出符合图片内容的句子。 3.让学生到讲台上朗诵自己新编的歌谣。 Step 4:Consolidation and extension 1.词汇拓展 快速教授几个形容人物特点的新单词,如: lovely 可爱的shy 害羞的strict 严厉的kind 和蔼的rude 粗鲁 的 2.用新单词造句 让学生用所学的新单词造句,以加深学生对它们的印象。 Step 5:Homewor
12、k 在纸上画出父母的样子,并用英语描述。 成功之处本课时是一节单词新授课,为了避免教学的枯燥感,我根据该年级学生的特 点,设计了“开火车”“魔力眼”“你演我说”等游戏,让学生对所学的新单词进行充分的练习,并合 理利用 Lets chant 中的歌谣,让学生根据好朋友的真实情况自编新歌谣,这样更能激发学生的 学习兴趣。 不足之处通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,比如说三年 级学过的描述外貌的形容词等,所以应该注重他们对旧知识的复习和巩固。 再教设计英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学 中,教师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高学生运用英
13、语的能力。 第 3 课时 【教学目标】 1.学生能感知并归纳元音字母 o 在开音节 o-e 中发/,在闭音节中发/的发音规则。 2.能够读出符合 o-e 发音规则的单词。 3.能够根据单词的读音拼写符合 o-e 发音规则的单词。 4.学唱 Lets sing 中的歌曲。 【教学重难点】 1.能够感知并归纳字母 o 在 o-e 单词中的发音规则。 2.能够根据单词的读音拼写符合 o-e 发音规则的单词。 【教学方法】 1.模仿练习教学法 教师示范读单词,让学生听教师的发音,看教师的口型,进行模仿练习。 引领学生反复训练, 鼓励学生大胆开口读单词。 2.归纳总结教学法 教师和学生一起总结元音字母
14、o 在开音节和闭音节中的发音规则。同时,教师和学生一 起举例。这样,学生对语音有了初步的认识,为以后的学习打基础。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由交谈,播放歌曲“AEIOU”,活跃课堂气氛。 2.游戏:看图猜人 教师拿出本班学生的照片,只让学生看照片的一半或者脸部的一小部 分,让学生猜 Who is he/she?。 Step 2:Presentation 1.游戏:Simon says 教师发出指令 Simon says,“Touch your eyes/ears/face”,学生听指令,做 动作。 若教师说 Touch your eyes/ears/face,
15、学生不要做任何动作。 当教 师说 Simon says,“Touch your nose.”时,学生快速反应并做动作。教师板 书 nose,引导学生观察词形,o-e 用红色标注。教师带领学生拼读 nose, 特别强调 o-e 中 o 的发音为/。教师拿出 Mr Jones 的图片,向学生介 绍 This is Mr Jones.。 学生读句子,然后教师继续呈现一张便条,告诉学生 Look at the note.Mr Jones is going to meet his friend.They are going to meet in the cafe.,学生跟读 note。教师出示可乐的图片
16、,问学生 What are they drinking?,引导学生回答 Coke。教师板书 note,Jones,Coke。学生观察黑 板上四个单词的词形,拼读单词,特别强调 o-e 中 o 的发音为/。 2.教师出示课文中的歌谣,指导学生有节奏地朗读歌谣,并让学生单独 演示,教师关注学生 o-e 的发音是否到位。可以让学生进行歌谣朗诵比 赛,看谁能在最短的时间内把歌谣背诵下来,并有节奏地演示歌谣,可加 上动作。 3.让学生学唱课本第 30 页的英文歌曲。 Step 3:Practice 1.完成 Read,listen and tick. 让学生完成课本第 26 页的读单词、听录音并打钩这个
17、练习。学生先尝 试拼读练习中的单词,然后听录音,并在听到的单词上打钩。 2.游戏:找朋友 教师给出一些单词,让学生找出含有 o-e 发音的单词。假设你是 nose, 请在下列单词中找到你的朋友。 notnotelothothopehomeboxdogrosefox 3.活动:我会找规律 请学生读一读以上单词,辨一辨含有 o/o-e 不同发音的单词,加深记忆 o-e 的发音规则。教师逐步引导学生自己归纳发音规则。 4.完成 Listen,circle and write. 教师播放本部分的录音,学生圈出正确的字母,并把单词写在四线三格 里。 Step 4:Consolidation and ex
18、tension 教师列举更多 o-e 发音的单词,让学生拼读,如:code,hole 等。 Step 5:Homework 把 Lets sing 中的歌曲唱给父母听。 成功之处本课时通过 Read,listen and chant.、Read,listen and tick.,以及 Listen,circle and write.三个部分有层次地展开训练,使学生基本掌握 o-e 在单词中的发音规则。 教师在教学 中通过拆音、拼音和语音分类等活动,引导学生进行探究式学习,观察、感知、体验并自己归 纳 o-e 在单词中发/音的规律。 不足之处通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高
19、,比如说 a-e 的发音或者三年级下册学习的元音字母的发音等,所以应该注重他们对旧知识的复习和巩固。 再教设计英语教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学 中,教师要多带着学生读一些绘本,让学生参与其中,在朗读中不断提高学生对语音的掌握能 力。 第 4 课时 【教学目标】 1.能够理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。 2.能够在情境中恰当地运用句型 He hasand his描述外貌特征。 3.能够完成 Lets play 中的相关活动。 4.能够听、说、认读句子 Hes tall and thin.,He has glasses and his shoes are
20、blue。 5.能够在语境中理解新词 or,right,glasses,shoes 的意思,并能正确发音。 【教学重难点】 1.能够在情境中恰当地运用句型 He hasand his来描述某人的外貌特征。 2.会用人称代词 he,she 和物主代词 his,her。 3.掌握 glasses 和 shoes 的末尾“-es”和“-s”的发音。 【教学方法】 角色表演教学法 学生根据 Lets talk 中的对话内容分角色表演对话。 同时,同桌之间创编一段对话,进行对 话操练。在学生角色表演的过程中,教师要给予帮助。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛
21、。 2.游戏:火眼金睛 教师准备几张形容人物特征的单词卡, 如:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。快速地在学生面前闪过,看谁能在 最短的时间内说出闪过的单词。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets talk 教师出示一对双胞胎兄弟 Jim 和 Jason 的图片,其中 Jim 戴眼镜,Jason 不戴,Jim 穿蓝色鞋子,Jason 穿黑色鞋子。教师描述其中一个人,让学生 猜测是谁:He is tall and thin.His shoes are blue.。教师提问 Jim or Jason?, 板书单词 or。如果学生无法猜
22、出是谁,教师继续描述:He has glasses.。 学生问 Is he Jim?,教师回答 Yes.You are right.。整体呈现 Lets talk 的 对话,教师领读,学生跟读。 2.游戏: 听音猜人 请一名学生走上讲台,蒙上他/她的眼睛,然后再请另一名学生用假声跟 他/她打招呼(如果是女孩,扮男孩的声音;如果是男孩,扮女孩的声音),以 此混淆蒙住眼睛的学生的听力。全班学生问 Guess.A boy or girl?,蒙住 眼睛的学生猜 He/She is。 3.玩 Lets play 的游戏 教师介绍I have a good friend.,然后利用He/She isHe/
23、She hasHis/Her shoes areHis/Her schoolbag isWhat is his/her name?等语句描述班级 中的某名学生,在大家猜测的过程中进行评价,如:No./Yes.You are right.。 Step 3:Practice 1.学生分组朗读对话。 2.学生表演对话。 3.游戏:超级模特 教师在黑板上画出两个人的轮廓,分别为一男一女。 每名学生介绍一句, 并请学生根据介绍在轮廓上填充内容,直到画成一位“超级模特”。教师 再请学生看图说话,尝试将一个个描述性的句子整合成一篇小短文。 Step 4:Consolidation and extension
24、 1.编新对话。 学生可以根据自己好朋友的实际情况编写新对话。 2.表演对话。 学生表演新编的对话。 3.活动:寻人启事 Sarah 的弟弟 Sam 外出游玩时走丢了。教师提供一张 Sam 的照片,请学 生分小组 合作,帮助写一份寻人启事,要尽可能细致地描述 Sam 的外貌特征及衣 着打扮。完成后,各小组向全班展示寻人启事。 Step 5:Homework 请为你的好朋友写一首小歌谣。 成功之处本课时是对话教学课,教师除了创设情境、呈现对话外,还应让学生根据实 际情况描述自己的好朋友,训练学生的语言综合运用能力。注意区分描述男孩时用“He has His shoes are”,描述女孩时用“S
25、he hasHer shoes are”。 在教授对话时,教师还应引导学生认 识到语言使用要有礼貌,如不要对长得胖或戴眼镜的学生使用歧视性语言。 不足之处通过学生的发言可以看出,学生对名词复数的掌握不够牢固。另外,学生对 be 动词的使用还不是太熟练。 再教设计教学中,教师要尽可能多地设计相应的练习,让学生能够快速掌握所学的知 识,比如关于 be 动词的小口诀。 第 5 课时 【教学目标】 1.能够听、说、认读词组:long hair,short hair,brown shoes,blue glasses,a green bag。 2.能够运用 Lets learn 中的词组描述人物的外貌特征
26、及衣着打扮。 3.能够通过 Say and draw 的活动复习巩固本单元的重点句型。 4.能够听懂 Lets check 中的听力内容,同时完成 Look and match.。 【教学重难点】 1.本课时的重点词组:long hair,short hair,brown shoes,blue glasses,a green bag。 2.能够运用句型 He/She has对朋友进行描述。 3.能够熟练、正确地使用 has 和 is。 【教学方法】 1.任务教学法 学生完成教师交给的任务,用五个句子描述他们的一个好朋友,然后把他们的句子读给全 班听,其他学生猜猜谁是这名学生的好朋友。 2.小组
27、合作教学法 学生两人一组,完成 Look and match.,让学生在练习语言的过程中互相学习。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.玩游戏:转盘游戏 教师拿出一个转盘模型,把圆盘分成若干个格子,每个格子涂上不同的 颜色,也可以在格子内粘贴不同的颜色。 另外,制作醒目的指针钉在转盘 的中心。教师转动转盘,然后对学生说 Lets guess.What colour is my schoolbag?,学生说出各种不同的颜色,以此操练 What colour are my shoes/glasses?。此游戏既能起到课前热身的效果,又能为接下来新授
28、的 词组 brown shoes,blue glasses,a green bag 做铺垫。 3.师生一起唱课本第 30 页的歌曲。 Step 2:Presentation 1.游戏:看图猜人 教师拿出一张照片,盖住大部分,从上往下一点一点地展示给学生,在展 现的同时,教师说 I have a friend.A boy or girl? Guess,please.。学生猜出 两种答案,然后教师慢慢移到照片的鞋子处,说 My friend has brown shoes.,让学生理解 brown shoes 的含义,并学读该词组。 教师继续移到照 片的一半,人物有一个绿色的书包,教师继续向上移,
29、看到人物的头发。 教师说 My friend has long hair.,这时学生可以看到照片的人物了,于是 答 Its Amy.,教师说 Yes.You are right.。以此方式呈现吴一凡的照片, 新授 short hair,blue glasses。 2.讲授 Say and draw 该活动由两人合作完成。一名学生描述人物,另一名学生绘画。负责描 述的学生应更多地介绍人物细节,负责绘画的学生也可以主动提问,以 确认绘画的准确程度。 Step 3:Practice 1.造句 学生用在 Lets learn 中所学的五个词组造句,比一比谁造的句子又多又 好。 2.活动:You say
30、,I draw 教师请 A 学生站在讲台上,背对大家,然后指定 B 学生作为模特。全班 学生合作描述B学生的衣着打扮和外貌,A学生根据大家的描述进行绘 画。绘画完成后,教师引导学生将图片与 B 学生进行对比,其他学生说 出有差异的地方或绘画符合真实情况的地方。 3.完成 Lets check 的练习。 Step 4:Consolidation and extension 1.词汇拓展 拓展一些与本课时有关的词汇,如:straight hair 直发,curly hair 卷发。 2.在完成 Say and draw 的活动时,教师还可以请一名学生介绍自己的家 长或任课教师,另一名学生或学生根据
31、描述进行绘画,以逐步增加语言 的难度和活动的趣味性。 Step 5:Homework 用英语描述自己的家人,下节课和同学一起分享。 成功之处本课时主要是学习描写人物外貌特征的词组。 在教学过程中,采用了直观的 方法新授词组,运用照片加深印象。还可以用全班学生所穿的衣服、鞋子以及书包进行训练, 利用创设的情境及游戏达到了较满意的教学效果。 不足之处课堂的各个环节衔接较紧凑,没能充分考虑到部分学生的接受能力,今后的 课堂上会多与学生交流,让全班学生共同进步。 再教设计教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在以后的教学中,教 师要多设计一些活动,让学生参与其中,不断提高学生运用英语的能力
32、。 第 6 课时 【教学目标】 1.能够读懂 Read and write 中的四组句子,并与图中的人物正确匹配。 2.能够按意群和正确的语音语调朗读 Read and write 中的四组句子。 3.能够将 Look,choose and write.中的句子补充完整。 4.能够理解 Story time 中的故事。 【教学重难点】 1.能够读懂 Read and write 中的四组句子,并与图中的人物正确匹配。 2.能够按意群和正确的语音语调朗读 Read and write 中的四组句子。 3.会用 He is和 He has来描述人物的性格和外貌特征。 【教学方法】 1.小组合作教学
33、法 学生两人一组,完成 Read and write,并读懂 Story time 中的故事。在合作中学习,并完成对 应的习题。 2.角色表演教学法 学生根据自己喜欢的角色表演 Story time 中的一段内容,看谁的口语最棒。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.游戏:开火车,读单词和词组 将本单元的单词和词组以开火车的形式进行小组认读。 2.游戏:拼木偶 教师准备一个木偶,选一名学生到前面来,另一名学生说句子(教师准备 好的):It has a big nose.。 先选的这名学生找到大的鼻子备用,当句子读完 了,这个“木偶”也拼完了,激发学生学习的兴趣和积极性。 Ste
34、p 2:Presentation 1.游戏:猜猜我的好朋友是谁 教师让学生用一段完整的话介绍自己好朋友的性格、外貌及穿着等,请 其他学生猜是谁。 2.教师拿出 Ben,James,Ann,Kate 四个人物的图片,告诉学生 I have four friends. The first one is a boy. He has short hair.He has a green schoolbag.What is his name?。学生观察四个人物之后,回答 His name is James.。 3.教师让学生打开课本,认真阅读其余三组句子,完成人物配对活动。学 生完成配对活动后,朗读四组句
35、子。 4.讲授 Story time 教师拿出事先准备好的玩具萝卜(或卡片),提问 Its a turnip.Is it big or small?What colour is it?。教师在黑板上画一个巨大的萝卜,一半儿埋在 土里,引导学生说出 Wow! Its so big!。 教师边做拔萝卜的动作,边说 Its too big.I cant pull it up.,并用手势让学生明白 pull it up 的意思,以此方 式呈现整个故事。教师让学生听录音,并通过自己的肢体语言理解故事 大意。 Step 3:Practice 1.完成 Look,choose and write. 教师让学
36、生看 Look,choose and write.的图片,然后口头说句子。教师提 示学生以规范的形式准确书写单词或词组,并从右栏中选择正确的单 词或词组完成句子。 2.活动:描述你的一位同学 教师引导学生用已学的句型,如:He/She isHe/She has来描述班级中 的一位同学。 Step 4:Consolidation and extension 1.活动:怪物来了 教师引导学生进行小组合作,由一名学生绘画,其他学生描述心目中怪 物的形象,如:He has green hair.His eyes are very big.He has six legs。绘 画完成后,向全班展示。 2.
37、扩充故事 教师可提供新的故事情节,如:Zoom 来帮大家,可还是没能把萝卜拔出 来,请学生想象接下来发生的事情,并进行表演。 Step 5:Homework 用英语描述一下你的父母。 成功之处本课时是一节读写结合的综合课。学生在进行了有意义的阅读后完成配对 任务,并看图、选词(组)、完成句子。教师在教学中可注意训练学生按意群进行阅读以及规范 单词书写。学生在读写课上还需进行一些有意义的活动以活跃课堂。除了安排活动外,本课 时的趣味故事也复习、巩固了本单元所学的语言知识。 不足之处因为时间关系,未能提供另一篇相关话题的阅读。 教师应该注重培养学生的 阅读能力,这需要一点点地积累。 再教设计教学中,教师要创设真实的情境,激发学生的学习热情。在今后的教学中,教 师要多设计一些阅读练习,让学生参与其中,在阅读中不断提高他们运用英语的能力。
