1、Unit 2Ways to go to school 第1 课时 【教学目标】 1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。 2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes.进行询问和 回答到学校所使用的交通方式。 3.能完成调查任务并尝试进行汇报。 【教学重难点】 1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词 usually,often,sometimes。 2.能够运用句型 How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes.等询问并回
2、 答到学校所使用的交通方式。 【教学方法】 情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交 通方式的真实场景,以话题 How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的, 引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere? 2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题 Ways to go to school。板书课题
3、并领读。 Step 2 :Presentation 1.使用 PPT 呈现 Mike 和 Amy 在学校的照片,引出 Mike and Amy are at school.。 2.播放录音,完成 Lets try 的内容。 录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。 3.Listen and answer. T: Today I come to school by bike.How do you come to school? How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生 分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生
4、边听边找出答案。 (1)How does Mike come to school? (2)How does Amy come to school? (3)How does Mrs Smith come to school? 4.Read and fill in the blanks.用 PPT 出示段落填空,请学生自读课文并填 空。 学习 usually,often,sometimes,并拓展 always,hardly,never。 根据所出示的核心句型,和学生一起找出频度副词并圈出,讲解频度副 词的概念及用法。(补充 always,hardly,never 及其用法) 5.Listen a
5、nd repeat. Step 3 :Practice 1.Group work:Role play.分角色朗读课文。 教师拿出事先准备好的头饰,找几位学生,分别扮演 Mike,Amy 和 Mrs Smith,按照课本朗读对话。(教师在此过程中注意纠正学生的发音与语 气,且对表现好的学生进行适当奖励。) 2.Pair work.讨论上学方式。 What about your classmates?Ask and answer in pairs. 学生根据自己的实际情况用 I usually/sometimes/often come.进行回 答。教师可以适当追问 Why?。提问部分学生后,教师将
6、句型板书到黑 板上并领读。 Step 4 :Consolidation and extension 1.Group work:Do a survey. 使用 PPT 呈现一些交通方式,如 by bus,by bike,on foot,by taxi,by car 等。 T: I go to work by bike.How about you? 学生参照教师举例,调查其他学生到校选择的交通方式,在表格内做相 应的标记。 学生通过自己的调查情况,在表格下方写出调查的结果。 Three students usually come to school by bike.并运用本课所学的三个频 度副词在
7、班内和其他学生进行交流。 Do a survey usually often sometimes always 2.Make a new dialogue. (1)谈论不同交通工具的特点。 (2)你最喜欢的交通方式及原因。 (3)与同桌进行新对话的编改,加入自己实际生活的元素。 Step 5 :Homework 1.听录音,跟读 Lets talk 部分的内容。 2.采访家人的出行方式,并记录,在下节课进行分享。 成功之处在 Lets try 部分,我让学生进行听前预测,做到有目的地听录音,提高听力的 技巧,从而获得 Lets talk 板块的人物和场景信息。 在课文环节,我采取先整体感知对话
8、,抓重点 提取关键信息,然后再整体把握,逐步培养学生的阅读方法和阅读能力,取得了较好的效果。 不足之处在教学的过程中,我感觉学生的个体差异、两极分化现象逐步显现。基本的 教学设计不能满足成绩优越的学生,他们已经可以进行自主学习和归纳;而稍有难度的任务对 后进生来说有困难,他们不敢或者很难开口讲英语。本节课在设计上不能满足两个层面的学 生。 再教设计在学习的过程中发现学生对频度副词有所遗忘。 在课前的热身活动中,可以 加入此部分的复习,并在课中呈现 always,never 等频度副词,利用图表进行知识巩固,帮助学生 进行总结和梳理。 第2 课时 【教学目标】 1.能够听、说、读、写短语:on
9、foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。 2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。例如: How do we get there?By bus. 3.能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。 【教学重难点】 1.能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。 2.能够运用句型:How do you get there?,On foot/ By+交通工具.,并能在恰当的语境中运用。 【教学方法】 情景教学法:本节课
10、中多次创设情景,与学生生活实际相联系来讨论出行方式。 通过对话、 完成表格、介绍出行方式等活动,关注学生是否能够掌握单词、词组及其用法。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Transportation song. 2.通过歌曲的内容引出不同的交通工具。 Step 2 :Presentation 1.Listen and choose. 用 PPT 出示主情景图,Mrs Smith 和 students 正在讨论如何去自然公 园, 教师播放 Mrs Smith 和 students 的对话,并提出问题 How do they get there?,学生通过捕捉关键词,提高在听的
11、过程中读图的能力。 2.Learn the new words. 教师提供主情景图片,引导学生整体感知单词的含义,学习新单词。 (1)by bus A: How do they get there? B:By bus. (2)by taxi (3)by plane Guess: I am a bird.I can fly.Im big and hard.I dont eat. What am I?Plane. (4)by ship Guess:I live in the sea.I can swim very fast.But Im not a fish. Im a traffic tool.
12、 What am I?Ship. (5)by train Guess: Im a traffic tool.Im long. What am I?Train. (6)by subway 通过比较 train 与 subway 的异同,学习新词。 (7)on foot T: How do you go to school? S: On foot. Step 3 :Practice 1.Game:中英互译,快速说出下列短语。 2.播放 Lets learn 部分动画,学生跟读。 3.Listen and fill in the blanks.听音频,补全 Lets learn 部分的对话。 4.P
13、air work. 两人一组练习对话,谈论想去的地方以及建议的交通方式。 Step 4 :Consolidation and extension 完成 Write and say 部分的内容。 (1)用 PPT 展示部分场景,讲解 from,how to。 Language point.句型:How do you get to A (from B)? 你怎么(从 B)到 A?。这是一般情况下对交通方式的提问,可以直接回答 交通方式,比如:By+交通工具.,或 On foot.等。 (2)补全内容,然后选择合适的方式进行问答。 (3)Make a new dialogue. Step 5 :Ho
14、mework 1.听音模仿熟读 Lets learn 部分的单词。 2.调查一下家人的出行方式并记录下来。 成功之处本课我利用 PPT、卡片,以训练为主线,努力培养学生听、说、读、写四项 基本技能。在教学交通方式之前先以游戏的形式复习学生学过的交通工具,再引入交通方式 的学习。 让学生了解乘坐某种交通方式的构成结构是“by/on+交通工具”后,就能进行自主运用。 乘坐交通方式的拓展也自然而然地完成,如:by boat,by car 等。这样新旧知识交融,也起到了温 故而知新的作用。 不足之处本节课的学习中,学生经常把 by 与 buy 混淆,只是知道两个单词发音一样, 不明白两个单词的意义。下
15、一步我将设计练习题将两个单词放在一起进行比较,进行区分和 巩固练习。 再教设计再次设计的课件中,我将呈现思维导图,帮助学生梳理几个要素:时间,地点 和交通方式。结合 Write and say 的内容,让学生理顺句子表达的内容和顺序。 第3 课时 【教学目标】 1.能根据情景图捕捉主要信息,并能根据提示做出听前预测。 2.能理解对话大意,并能按照正确的意群、单词的连续及语音、语调朗读对话。 3.能够在情景中运用本课核心句型“Dont .,I must pay attention to the traffic lights.”表达 要遵守的交通规则。 4.通过对话了解在欧美国家骑自行车的注意事项
16、,了解不同的交通标志和一些在不同场 所出现的指示标志的含义。 【教学重难点】 1.能了解基本的交通规则,并会表达要遵守的交通规则。 2.能理解情景语言 I must pay attention to the traffic lights.的大意,了解文化差异。 3.能结合生活实际,灵活运用核心句型 I must.,Dont.。 【教学方法】 直观教学法:本课创设了“看图了解在欧美国家骑自行车的注意事项”的活动,通过提示性 语言,帮助学生理解并说出欧美国家对骑自行车人的要求。同时通过看图片了解交通警示标 志,帮助学生理解这些交通标志的含义。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.S
17、ing a song: How do you get there? 2.Golden eyes.复习 A 部分词组。 3.Lets try Listen and tick. Step 2 :Presentation 1.Watch and answer:看动画,回答问题。 Wu Yifan meets Mr Jones on the road. (1)How can Yifan get to the Fuxing Hospital? (2)In the USA,what must the people on bikes do? (3)What should Yifan pay attentio
18、n to? 2.Read and find the details. 3.Language points: (1)Take the No.57 bus over there.中 take 是“搭乘”的意思。 注意区分 take 和 by。 (2)I must pay attention to the traffic lights! must 是情态动词,后面接动词原形,没有人称和数的变化。 must 表示“必须,一定”的意思。 (3)短语 pay attention to 意为“注意”,它是由三个单词构成的固定搭配。 注意:该短语后面接动词的-ing 形式或者名词。 4.Listen and
19、imitate. 5.Read and fill in the blanks.空处单词着重考查原文重要知识。 6.Read in pairs. Step 3 :Practice 1.Pair work. Its warm today.Lets go hiking together. A: Where do you want to go? B: I want to go to. A: How can you get there? B: I can get there by/on. 2.Summary. On the road,we must pay attention to the traffi
20、c lights. Dont go at the.light. Please go at the green light. 3.Other traffic signs on P16. What do these signs mean? Where can you see them? Step 4 :Consolidation and extension Group work: 创作表演交通安全小品并展示。 Step 5 :Homework 1.Listen to the tape and imitate. 2.Try to know more traffic signs. 成功之处本课文本较长
21、,较不容易抓住重点,但是从本单元角度解读抓住话题,就能更 好地进行教学。我以 Lets try 作为 Lets talk 的铺垫,更快地进入主题,避免教学环节过多、学 生难以消化的问题。本节课我在课件中呈现在国内与国外骑车及交通方式的对比,与交通标 志相结合,扩展学生的交通知识。 不足之处本课涉及的需要学习的新单词或词组较多,如:must,wear,helmet,pay attention to,traffic lights 等,难度较大,学生发音不准确,不能流利阅读。 再教设计在学习的过程中发现 I must pay attention to the traffic lights.是学生学习
22、的 难点,需要分解进行学习。 尤其对 pay attention to 进行讲解;通过画图的方式让学生明白 traffic lights 是复数形式的原因。 第4 课时 【教学目标】 1.通过学习,掌握并会使用:slow,slow down,stop,wait,go。 2.学习并掌握句型: Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 可以在实际生活中灵活运用这些句型。 3.了解基本的交通规则,并可以正确地进行表达。 4.通过小组活动,使学生遵守交通规则,劝阻违反
23、交通规则的行为。 【教学重难点】 1.能够正确听、说、认、读单词 slow,down,stop,wait。 2.能正确听、说句型: Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 【教学方法】 情景教学法:通过创设情景交际的环节,例如角色扮演,让学生进行自由对话,帮助学生运 用所学语言描述有关交通信号的指令,帮助学生在实际生活中感知交通方式并进行灵活运用。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Lets sing a song:How do you g
24、et there? 2.Free talk. Where do you want to go? I want to go to . How do you go there? By ./On . Step 2 :Presentation 1.T: On the way,we will meet the traffic lights.Look.Its a green light.Its a red light.Its a yellow light.Theyre traffic lights. 2.听音跟读 traffic lights 并画图。 3.We must pay attention to
25、 the traffic lights. (1)出示 yellow light。 T:Its a yellow light.We can slow down and stop.(解释并做动作) Chant:Yellow light,yellow light.Slow down and stop.Slow down and stop. Slow down and stop at a yellow light.(听音跟读) (2)出示 red light。 T:Its a red light.We can stop and wait.(解释并做动作) Chant:Red light,red lig
26、ht.Stop and wait.Stop and wait. Stop and wait at a red light.(听音跟读) (3)出示 green light。 T:Its a green light.We can go.(解释并做动作) Chant:Green light,green light.Go,go,go. Go at a green light.(听音跟读) Step 3 :Practice 1.Listen and imitate. 2.Group work:Role play. 小组合作,老师准备好交警帽和三个不同颜色的信号灯,让一位学生扮 演交警,指挥交通,其他学
27、生根据展示的灯做出动作并说出相应的句子。 老师对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后,总结规则。同时复习: Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. Step 4 :Consolidation and extension Pair work. 出示交通图片,进行表演。 一位学生表演热心的红领巾,另外一位扮演盲 人。请红领巾用学过的知识指导、帮助盲人安全过马路。 A: Excuse me.How can I get to.? B: Let me help you.
28、 . Step 5 :Homework 1.听录音并背诵单词。 2.制作交通信号灯并进行交通规则解说。 成功之处本节课的重点是学习交通规则,非常贴近学生的日常生活。 因此我在课堂教 学中,较多地创设情境,给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系,将目标 语言运用于更多的真实情景之中,以加深学生对句型的理解。 不足之处学生对 Slow down and stop 与 Stop and wait 容易混淆,且对应不上相应的信 号灯颜色。部分学生 wait 和 down 的拼写容易出错。 再教设计学生在第一课时的对话学习中,已初步感知交通方式,为本课的学习做了一 定的铺垫。 但 slo
29、w down 和 wait 仍旧是本节课的一个小难点,需要在理解的基础上多加练习。 第5 课时 【教学目标】 1.能读懂 Read and write 部分的内容,并能回答短文后的问题。 2.了解世界各地学生上学的多种方式。 3.能够掌握句子在发音上的连读技巧。 【教学重难点】 1.理解由于不同的地理原因,不同国家学生上学的方式的不同,如 by sled,by ferry,by plane。 2.能够独立完成相关练习。 3.掌握句子中单词之间的连读技巧。 【教学方法】 直观教学法:本节课利用 PPT 生动、形象地展示不同国家学生的上学方式,增强英语学习 的真实感,从而激发学生的学习兴趣,达到提
30、高教学质量的目的。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Lets chant: Green light,red light and yellow light. 2.Free talk. 3.用 PPT 呈现 P18 下方图片。 T: Who is he?Whats the matter with him? T: What does Robin want to do?Whats it about? Step 2 :Presentation 1.Read and circle.自读课文并圈出文本中的上学方式。 on foot, by sled, by ferry, by plane
31、。 2.by sled People who live on the snow go by sled. Some people in Harbin go by sled. 3.by ferry People who live near water go by ferry.(注意 ferry 与 boat,ship 的区别) 4.Picture 1 听录音跟读课文第一段,认读难点词 Munich,Germany。 通过世界地图了 解德国所在位置。 5.Picture 2 (1)听录音跟读课文第二段,认读难点词 Alaska。 通过世界地图了解美国 阿拉斯加所在位置。 (2)借助课本插图和 PPT
32、 显示的世界地图,回答问题:“Whats the weather like in Alaska?,Why do they go by sled?”。 引导学生在课本中找到答案:It snows a lot.。 (3)学习有关阿拉斯加的课外知识。 6.Picture 3 (1)听录音跟读课文第三段,认读难点词 ferry。 通过中国地图了解江西所 在位置。 (2)借助课本插图和 PPT 显示的中国地图,回答问题: Why do they go by ferry?。引导学生回答:Because Jiangxi has many rivers and lakes.。 7.Picture 4 (1)听
33、录音跟读课文第四段,认读难点词 Papa Westray,Scotland。通过世 界地图了解英国所在位置。 (2)借助课本插图和 PPT 显示的世界地图,回答问题:Why do they go by ferry?。 8.Listen and imitate. Step 3 :Practice 1.Pair work. T: There are many different ways to go to school.So on our way to school,please pay attention to the traffic rules.Do you know other ways t
34、o go to school? 2.Tips for pronunciation (1)教师播放本部分的录音,请学生通过跟读录音感知连读现象,然后讲 解连读技巧,并进行示范朗读,慢速带读。 (2)再次播放 Tips for pronunciation 部分的录音,学生一边跟读,一边做手 势,注意连读的模仿,最后回到文本中找出具有同样规律的地方,用正确 的方式朗读出来。 Step 4 :Consolidation and extension 1.Group work.发散思维介绍上学方式。 Different ways to go to school in the world. 2.Life i
35、s precious.We must pay attention to the traffic rules.Be careful on the way to school or home.结合 P19 总结需要遵守的交通规则。 Step 5 :Homework 1.听录音,并跟读语段。 2.与学生交流讨论去不同地方所乘坐的不同的交通工具。 成功之处本课时是一节阅读教学课,我在围绕本单元话题的基础上加入了异国文化 习俗和地理常识,帮助学生了解不同国家的人由于地理环境和国情的差异选择不同的交通方 式。Different ways to go to school.教会学生不同的出行方式。 不足之处本
36、课时词汇量大,对于学生来说有一定的难度。部分学生无法读懂文本。 所以学生要学会联系上下文、借助图片等方法来获取词义、句意。在阅读积累的过程中,扩 大自己的词汇量,提高阅读能力。 再教设计在拓展部分,设计新语篇,教师书写范例,学生利用自己的知识写一写所知道 的其他地区不同的上学方式,让学生们更深入地体会到选择的多样性与科学性。 第 6课时 【教学目标】 1.能够理解 Story time 的故事。 2.能够分角色自如表演 Story time 中的故事。 3.了解中西方交通规则的差异。 4.提高阅读理解能力和表演能力。 【教学重难点】 1.能够理解故事,并理解句子 In the UK you d
37、rive on the left side.In China,people drive on the right side.。 2.能自如表演故事,并了解中西方交通规则的异同。 【教学方法】 任务教学法:本节课采用小组讨论完成任务的形式进行故事教学。学生带着问题进行文 本和图片的阅读,并进行积极讨论。 直观教学法:通过观看故事视频、读图、听录音等活动帮助学生理解故事内容。通过欣 赏英国与中国开车方式图片和英国的双层巴士图片,帮助学生了解不同国家交通规则的异同。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Greetings. 2.Sing a song: How do you get
38、there? Step 2 :Presentation 1.Lets check (1)Listen and number.听录音,并排序。 (2)再次听录音,回答下面的问题。 How does Wu Yifan go to the park?He goes by. How does the girls father go to work?He goes by. How does Amy go home?She goes. What will the woman do?She willand. 以此类推,指导学生注意听表示出行方式的词组或点名回答。 2.Story time (1)布置任务(国
39、外人们的出行习惯是怎样的),看视频,回答问题,让学生 找出关键语句,宣布答案。 (2)让学生了解文化差异,在中国车辆靠右行驶,在英国车辆靠左行 驶。 (3)放录音,让学生跟读,遇到难懂的句子,教师可进一步讲解。 (4)学生分组戴上头饰进行故事表演,注意语气和神态。 (5)其他国家的出行方式是怎样的,引发学生思考及课后搜集资料。 Step 3:Practice Lets wrap it up 1.呈现 Mike 的头像和 Mike 说的话,学生阅读,Where is Mike?。 2.Pair work. 讨论并比较几个句子的相同点和不同点。小组讨论,总结用 come 和用 go 时说话者地点的
40、变化。 3.引出 go/come,教师讲解两个词的区别。 4.呈现几组例子,学生判断。 5.仿照课本,让学生用 go/come 进行造句练习。 Step 4:Consolidation and extension 呈现几组句子,让学生明确掌握 come 和 go 的不同用法。 1.A:How do you go to the park?In the park. B:I usually go by car.Not in the park. 2.A:How does Bob come to school?At school. B:He usually comes on foot. Not at s
41、chool. 3.Come to the playground to play with me.On the playground. Not on the playground. 4.Go to the museum.At the museum. Not at the museum. Step 5:Homework 1.Read the story to parents. 2.完成配套练习册。 成功之处本课时是故事教学,通过课前热身既复习了本单元的重点知识,又提高了学 生对故事的理解能力。在故事教学过程中,我采用片段教学配合小组合作讨论的方法,帮助学 生参与课堂,在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒,激发学生的想象力和创造力。 不足之处学生对于 Lets wrap it up 中的 come 和 go 的理解还是不清晰。在分析句子 的时候总是出错。这是下一步练习的重点。学生在完成 Lets check 部分时,虽然听出了缺少 的单词,但是书写时却出现了错误,说明对四会单词的掌握不够扎实,需要增强单词的拼写练 习。 再教设计本节课涉及中外文化的差异,我准备在课中随时穿插文化讲解,拓展学生的 视野,增强学生的民族自豪感。
