1、Unit 6Meet my family! 第 1 课时 【教学目标】 1.能够理解 Lets talk 中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。 2.能够在情境中恰当运用句型 My family has six people.和 Thats only five.。 3.能够完成 Lets count 的活动,巩固运用所学句型 How manyare there in/on/near the?。 【教学重难点】 1.能够理解 Lets talk 中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。 2.能够正确运用“How many+可数名词复数+are there?”对数量进行提问。 3.能
2、够完成 Lets count 的活动,巩固运用所学句型 How manyare there in/on/near the?。 【教学方法】 1.情境教学法 教师利用全家福和学生一起介绍自己的家人:This is my mother and this is my father。根据不同的家庭照片 介绍不同的家庭成员。 2.问答教学法 同桌两人一组,根据自己的学习用品进行问答练习,如: How many books are there on the desk? There are five. 这样增强了学生学习的兴趣。学生在一问一答中不但巩固了单词,而且熟练掌握了句型“How many +可数名
3、词复数+are there?”。学习效果很好。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.读课本第 56 页的对话,回答教师的问题 What is her uncle? Is her aunt a nurse or a football player?,同时回答 Do you have an uncle? What is he?。 2.根据实际情况回答问题: How many boys are there in our class? How many girls are there in our class? 3.唱歌曲 I love my family 教师播放三年级下册第二单元的
4、歌曲 I love my family,学生一起跟唱。通过这首歌曲复 习之前已学过的家庭成员的名称,如:father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister 等。 4.拓展 family 教师问学生“family”代表什么,告诉他们一个容易记住这个单词的方法,即 family=father and mother I love you。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets talk 教师呈现自己的全家福,师生对话示例如下: T:This is a photo of my family.How many people ar
5、e there in my family? S:Five. T:Yes.My family has five people,my parents,my husband,my baby and me. 学生跟读 parents 和 baby,并根据照片理解其意思。 教师呈现 Amy 的全家福,告诉学生 Amys family has six people.。学生数了一下,说 Dad,mum,sister,baby brother and Amy.Five people.。教师引导学生说句子 Right,thats only five.。教师继续说 And a little puppy!。学生打开
6、课本第 58 页,学读 Lets talk 中的 对话。 2.玩 Lets count 的游戏 教师呈现 Lets count 部分的图片,同桌结对完成活动。 两名学生分别针对图中展示的细 节进行提问,如:How many birds/flowers/ants are there in the picture/?学生之间进行问 答。 Step 3:Practice 1.活动 学生拿出各自的全家福,在四人小组内相互询问各自家庭的情况,并陈述具体有哪些成 员,运用句型 How many people are there in your family? My family has。 2.学生分组或分
7、角色朗读对话,然后两人结对练习对话。熟练后表演对话。 3.玩游戏 How many? 学生两人一组,利用教室里现有的物品进行询问,如: How many lights are there in the room? How many chairs are there? How many desks are there? 在一问一答的游戏中巩固 how many 的用法。 Step 4:Consolidation and extension 1.做调查 教师在黑板上画一张调查表,请学生在四人小组中展开调查。 教师请几名学生把采访到 的同学家的人数说出来,并在对应的方格内打钩。 Number Nam
8、e threefourfive 2.让学生根据自己家的实际情况,自编一组新对话。 3.学生表演新编的对话。 Step 5:Homework 课后采访朋友,问 How many people are there in your family?。 成功之处本课时的对话教学主要是让学生掌握句型 How many people are there in your family?,以询问家 庭成员的数量,并懂得如何回答。充分利用 Lets count 提供的场景图,让学生大量操练 how many 句型。在接下来 的课时中要及时进行巩固练习。 不足之处对于单词 people 和 how many 的基本
9、含义和用法在课前没有给学生做太多的铺垫,有的学生不 理解句子。在接下来的课时中要及时进行巩固练习。 再教设计教师可以设计一个数数活动,比如:one people, two people, three people,让学生能够在数数中理 解 people 的数的变化。 第 2 课时 【教学目标】 1.能够听、说、认读本课时的词汇:parents,cousin,uncle,aunt,baby brother。 2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。 3.能够完成 Lets play 中的手偶活动。 【教学重难点】 1.掌握本课时的词汇:parents,cousin,uncle
10、,aunt,baby brother。 2.能够在语境中正确运用本课时的单词、词组来介绍自己的家人。 【教学方法】 1.直观教学法 教师利用图片把名词(词组)parents,cousin,aunt,uncle,baby brother 展现给学生,跟学生一起学习它们的拼写和 读音,这样使英语的学习过程更具趣味性。 2.游戏教学法 学生根据 Lets play 中的活动方式,在手指上画出自己的家人,并用英语把他们介绍给自己的同桌。这样不但 充分调动了学生学习的积极性,而且让学生熟练掌握了所学的单词和词组。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.表演
11、 Lets talk 中的对话。 学生表演上节课所学的 Lets talk 中的对话。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets learn 通过对话表演,学生记起上节课所学的两个词汇 parents 和 baby brother。接下来教师出 一个谜语,让学生猜:Lets try a riddle.There is a man.Hes my fathers brother.Who is he?。 学生根据常识回答:叔叔。教师引出新词 uncle,学生学读单词。教师拿出一张姑父和姑 姑的照片问 Whos she?,引出单词 aunt。学生逐个读 aunt。教师出示另一张有叔叔
12、、婶 婶和他们孩子的照片。于是,教师介绍 This is my uncle.This is my aunt,and this is their son.He is my cousin.。在此介绍西方的称呼习惯,中文里的舅舅、姑父、伯父、姨父等 年长一辈的男性家庭成员按英语国家习惯一律称为 uncle,而舅妈、姑姑、伯母、姨母 等年长一辈的女性家庭成员则一律称为 aunt。 2.玩 Lets play 的游戏 本游戏有两种操作方式: (1) 让学生在纸上先画出手掌轮廓,再在手指肚上绘制家庭成员头像图,然后向同 桌介绍 This is myHe/She is。 (2) 请学生直接在手指上绘制家庭成
13、员的头像并介绍。 Step 3:Practice 1.游戏:闪电快手 教师将五张单词卡的正面朝外贴在黑板上,男女生各派一人作为代表走上讲台。 教师说 出一个单词,如:parents,学生立刻拍向该单词卡,速度快的为胜。 2.游戏:你说我画 教师让几名学生走到讲台上,教师说出指令,几名学生在黑板上画画,其他学生在练习本 上画,如:This is my baby brother.。看谁画得好。 Step 4:Consolidation and extension 活动:家谱树游戏 教师请学生利用 Lets play 中的简笔画,画出自己的家谱树,并介绍 Hi.Meet my family! Thi
14、s is my。 Step 5:Homework 用英文向父母介绍家庭成员的称呼。 成功之处本课时是词汇课,学生比较感兴趣,尤其是手偶游戏部分,学生可以根据自己的想象为每根手指 画上不同的人物头像。学生展示头像和同桌交流 This is my。在交流中提高了学生的交际能力。因此,教师要利 用课堂上每个环节培养学生的交际能力。 不足之处因活动安排太多,拓展部分的Family tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员,教师 下节课要掌握好时间。 再教设计教师可以设计一个 Draw and say 活动,让学生一边画一边说说自己的家庭成员,以提高学生的口 语表达能力和语言综合运用能力。 第
15、 3 课时 【教学目标】 1.能够根据 a,e,i,o,u 在开音节 a-e,i-e,o-e,u-e,-e 中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音 规则。 2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。 3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词。 4.学唱 Lets sing 中的歌曲。 【教学重难点】 1.能够根据 a,e,i,o,u 在开音节 a-e,i-e,o-e,u-e,-e 中的发音规则读出单词,并能够听录音选单词,强化已学的发音 规则。 2.能够跟读歌谣,在有节奏的吟唱中学习上述发音规则。 3.能够按照例词的提示,从歌谣中找出符合发音规则的单词
16、。 【教学方法】 1.儿歌说唱教学法 教师播放 Listen and chant.部分的录音,学生跟着说唱,教师要反复播放几遍,让学生掌握单词的发音,并完成单 词发音的归类。 2.归纳教学法 根据 Read,listen and circle.和 Listen and chant.中所给的单词,学生和教师一起归纳出发音相同的单词。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师对学生在作业中的共性错误加以讲解,指导学习。 2.本册已经学了五首歌谣,可以让学生选自己最喜欢的歌谣进行吟唱。 Step 2:Presentation 1.讲授 Read,listen and circle.
17、教师请几名学生介绍自己的家庭成员后,说 Today lets see a funny family.。教师呈现自 编的由绕口令组成的短文,请学生尝试朗读,复习学生在前面学过的 a,e,i,o,u 的短音发 音,短文如下: Dad has a fat cat.Mum has a funny duck.Peg has a red pet.Bob has a hot dog,but Mit has a big pill. 学生熟悉 a,e,i,o,u 及 a-e,i-e,o-e,u-e,-e 的发音规则后,完成 Read,listen and circle.部分的 练习。 2.讲授 Listen a
18、nd chant. 教师呈现 Listen and chant.活动插图里的猫,并让学生仔细观察猫的左手和右手都拿着 什么,从而引出句子 Hes got a cake and a cup of milk.A rose on the cake! Its red.Its red.。 然后教师引出句子 Cut the cake.Give me the cake.,最后教师问 Do you like the cat?,引导 学生回答 Yes.We like the cat! Its cute.He likes cake.We like it,too!。教师呈现歌谣,学生 听歌谣并跟读。 3.学生跟录音
19、学唱 Lets sing 中的歌曲。 Step 3:Practice 1.游戏:拆音游戏 教师先说出一个从歌谣中找到的符合发音规则的单词,如:like,看谁能够最先说出组成 这个单词的音/l/-/aI/-/k/。同桌结对做这个游戏,轮流从歌谣中找一个符合 a-e,i-e,o-e,u-e,-e 发音规则的单词,互相出题。 2.游戏:水淹小船 师生先想象一个场景,并用简笔画画在黑板上:大家正挤在一条小船中,船在大海上航 行,起伏的波浪正汹涌而起。教师想好一个单词,如:rice,四个字母,就在黑板上画四条小 横线。教师说 I can hear the sound/aI/.What is it?。看哪
20、个学生能猜到是什么字母,就请 他/她在黑板上相应的横线上填上字母(一人只能填一个字母)。填对,小船安然无恙;填 错,则教师在船边画一层海浪。教师继续说 I can hear the sound /s/ at the end.What is it?。 以此类推,三层波浪画完,小船就翻了,学生就输掉此轮游戏。没画到三层波浪,而单词已 被正确拼出,则学生赢得了游戏。 Step 4:Consolidation and extension 拓展包含 a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e 发音规则的单词 教师播放 Listen and chant.的录音,学生在歌谣中找出符合例词发音规
21、则的单词,学生观 察单词,找出归类的依据。 核对答案后,学生可分组或男女生竞赛,看谁知道更多符合这些发音规律的单词,并写在 书上。 Step 5:Homework 把今天学的歌谣吟唱给父母听。 成功之处本课时是对 15 单元语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习已有了 较强的拼读能力。教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动,不仅要帮助学生学会根据发音写出 符合规则的已学单词,而且要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词,有意识 地总结规则,并利用规则记忆单词。 不足之处在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词,说的都是本学期学的一
22、些单词。若有 时间,教师可让学生把前两册中符合规则的单词都列出来。 再教设计教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的语音知识,又 可以了解新的复习方式。 第 4 课时 【教学目标】 1.能够理解 Lets talk 中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。 2.能够在情境中运用句型 Is this your?Yes,it is.Whats yours job? Hes/Shes a询问并回答某人与说话人的 亲属关系及职业情况。 3.能够完成 Draw and say 中的活动。 【教学重难点】 1.能够理解 Lets talk 中对话的大意,并能够用正确的
23、语音语调朗读对话。 2.能够在情境中运用句型 Is this your? Yes,it is.Whats yours job? Hes/Shes a询问并回答某人与说话人的 亲属关系及职业情况。 【教学方法】 1.图片演示教学法 为了让学生能够充分掌握职业名称,教师利用图片或简笔画给学生展示如下单词和词 组:nurse,teacher,doctor,football player,让学生熟练掌握这些单词和词组。 2.问答教学法 学生两人一组,利用自己的家庭照片或职业图片进行问答练习:Is this your mother? Whats her job?。问答练习 既训练了口语,又巩固了单词和词
24、组。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.手偶游戏 让学生把 A 部分 Lets play 完成的手偶图画进行介绍,如:This is my uncle.Hes tall and strong.。 3.说唱歌谣 学生一起吟唱之前总结的歌谣,借此对 A 部分的内容进行复习。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets talk 教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图,并说 Look! These are my parents,my uncle,my aunt,my cousin and me.Can you guess?Wh
25、o are they?。 教师引导学生 指着某个轮廓,用 Is this your?来提问。如果猜对了,则在纸片轮廓上贴上这个人物的 图画;如果没猜对,教师可以适当提示,如:No,it isnt.He is tall./No,its me.。教师公布全部 人物的照片。教师指着照片中的姑姑说 This is my aunt.She is a nurse.。 教师指着照片中的姑父说 This is my uncle.He is a football player.。 通过动作 让学生明白 nurse 和 football player 的含义,并引出如何问职业的句子 Whats yours job
26、?,让同桌之间互问互答。 2.游戏:看动作猜职业 学生模拟医生、 厨师、 司机、 农民及护士的标志性动作,练习所学句型:Whats his/her job? Hes/Shes a。教师创设情境,呈现 Lets talk 的完整对话。 3.Draw and say 教师让学生用简笔画画出 13 个家人的相貌及职业特征,并口头描述或让别的学生猜 测 Is this your? Whats his/her job?。学生画一画、说一说,更好地运用对话中所学的句 型。 Step 3:Practice 1.学生听录音,跟读对话。 2.学生分组或分角色朗读对话。 3.学生两人一组结对表演对话。 4.活动:
27、我是最佳配音员 教学对话中出现不同情境的图片,请学生为图片配音。 此活动主要考查学生对 Lets talk 的掌握程度。 Step 4:Consolidation and extension 1.编新对话 学生根据自己家庭的实际情况,仿照 Lets talk 的对话自编一个新对话。 2.表演对话 学生两人结对,表演自编的新对话。 Step 5:Homework 大声朗读对话。 成功之处本课时的对话教学,我安排了生动有趣的游戏和活动让学生进行句型操练,教学效果较好,但个 别学生对句型 Whats her/his job?掌握得不是很好,要多注重该方面的练习。学生的词汇量小,不会说职业名称,但 在
28、课堂上有的学生用汉语表达了,我觉得这样也很好!英语注重的是交流,如果词汇达到一定数量了,学生会做得 更好。 不足之处在拓展部分学生没有充足的时间去思考其他的职业名词,说的都是本学期学的一些单词。若有 时间,可以让学生自己搜集关于职业的名词。 再教设计教师可以设计一个思维导图,让学生把思维导图补充完整。这样既可以复习之前的知识,又可以 了解新的复习方式。 第 5 课时 【教学目标】 1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。 2.能够完成 Lets play 中的活动。 3.能够熟练运用句型 Whats your fathers job?
29、 My father is a doctor.,并和同伴进行对话练习。 4.能够完成 Lets check 的练习。 【教学重难点】 1.能够听、说、认读五个职业类单词:doctor,cook,driver,farmer,nurse。 2.会用句型 Whats his job? Hes a driver.进行替换对话练习。 3.能够熟练运用句型 Whats your fathers job? My father is a doctor.进行对话交流。 【教学方法】 1.图片演示教学法 根据本课时的特点,教师利用图片教学单词 cook,driver,doctor,farmer,nurse。这样,
30、不但活跃了课堂气氛,而且 有利于学生的学习。 2.动作表演教学法 教师选学生到前面进行动作表演,其他学生猜 Whats his job?。 根据他的表演说出他的职业,如:He is a driver.。 在游戏中既训练了学生的口语,又提高了学生运用英语句型的能力。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.表演对话 学生表演上节课 Lets talk 中的对话。 3.学生就上节课 Draw and say 活动中所画的图画进行介绍和问答。 Step 2:Presentation 1.讲授 Lets learn 教师呈现一张图片,图片上是长大后的教材中
31、主人公们的职业形象。 请学生猜猜他们分 别是谁、是做什么的。先出示几张学生学过的表示职业的图片,如:football player,nurse,teacher。 学生看到的是成为足球运动员的 John,于是教师问 Whats his job?, 学生回答 Hes a football player.。以此方法一一呈现 Amy、Sarah、吴一凡、张鹏等人 的图片,教授单词 cook,driver,farmer,doctor。学生操练单词。 2.游戏:看动作,猜职业 一名学生模拟医生、厨师、司机、农民和护士的标志性动作,其他学生使用所学句型 Whats his/her job? Hes/Shes
32、 a猜测他/她的职业。 3.讲授 Lets play 本活动可以请三男三女共六名学生到讲台前间隔着站好,教师自问自答 Whats his job? Hes a cook.。最先做出准确动作的学生获胜,获胜者可以发口令,让另外五名学生再做 动作,其他学生可以跟着发指令。 4.完成 Lets check 的听力练习。 Step 3:Practice 游戏:神奇的魔镜 教师先利用教室里的现有材料,如:木尺、扫把等,拼成一个魔镜的边框。学生 A 戴上面 具,在魔镜后站成固定的姿势,学生 B 到镜子前问 Mirror,mirror on the wall.Whats his fathers job?(学
33、生 B 拿着一张医生的照片给学生 A 看),学生 A 回答 He is a doctor.。 Step 4:Consolidation and extension 1.拓展关于职业的单词 学习一些职业类单词,如:worker 工人,cleaner 清洁工,manager 经理。 2.游戏:真假大冒险 学生两人各有一套表示职业特点的图片。 游戏开始时,一名学生从自己的图片中抽出一 张看一眼,将图片朝下放在课桌上。对话示例如下: A:A woman or man? B:A woman. A:Whats her job? B:Shes a nurse. 另一名学生如果相信,就说 Look! Shes
34、 a nurse.,同时表演这个职业的特有动作;如果不 相信,就说 No,she isnt.,并翻开这张图片查看。 Step 5:Homework 用英文向父母介绍所学的职业类单词。 成功之处本课时是一节形式多样的词汇教学课,除了穿插各种游戏外,还有 Lets play 这样的活动,训练了 学生手、脑、眼的配合,强化了 Lets learn 部分所学单词的音和义,而且增强了课堂的趣味性。 不足之处部分学生对本课单词掌握得不够扎实。重点句型练习得不够。 再教设计教师可以设计情境,询问自己父母的职业,回家后再画出父母的职业。 第 6 课时 【教学目标】 1.能够读懂 Read and write
35、中的小短文,并完成后面的练习。 2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成 Look and write.中的练习。 3.能够听懂并理解 Story time 中的故事大意。 【教学重难点】 1.能够读懂 Read and write 中的小短文,并完成后面的练习。 2.能够在图片的帮助下,仿照例句完成 Look and write.中的练习。 3.能够听懂并理解 Story time 中的故事大意。 【教学方法】 1.小组合作教学法 学生两人一组,阅读 Read and write 中的小短文并完成对应的练习。同时,完成 Look and write.。然后,学生描 述自己的家庭成员。 2.角色表
36、演教学法 根据 Story time 的故事内容,学生选择自己喜欢的一段内容进行角色表演。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生自由对话,活跃课堂气氛。 2.游戏:滚雪球 教师先介绍自己的职业:Im a teacher. 学生 A 说 Im a student.My mother is a。 学生 B 说 Im a student.My mother is aMy father is a。 每一名学生要比前一名学生多说一个家庭成员的职业。 以此类推,既能加强学生对家庭 成员称呼类名词的掌握,又能复习职业名词或词组。 Step 2:Presentation 1.讲授 Read
37、 and tick or cross. 教师出示 John 的全家福并介绍 Look.This is Johns family.。再画一个男人的形象(又高 又强壮),说 Can you guess who he is?,学生回答 Hes。教师继续提问 Whats his job? (画一个篮球,给出提示),学生回答 He is a basketball player.。教师继续用简笔画 的形式画出 Johns mother,Johns uncle,Johns aunt 的职业及外形。 最后,教师画一个书包, 介绍 John is a student.He has no job.。学生打开课本第
38、 63 页一起学习 Read and tick or cross.中的小短文,并判断正误。 2.讲授 Story time 教师先出示小松鼠 Zip 的照片,然后介绍Zip及其家人的情况,让学生简单列一份 Zip 的 家谱。 Zips grandpa is a teacher. Zips father is a cook. Zips uncle is a taxi driver. Zip is a baseball player. 介绍完 Zip 的家谱后,教师创设情境:假如你就是 Zip,你现在要邀请你的朋友们来家里 做客,你家里挂了很多家人的照片,你的朋友们都很好奇,你如何解答朋友们的疑问
39、?一 起来学习故事。 Step 3:Practice 1.活动:脱口秀 学生根据实际情况,仿照 Read and write 中的小短文,口头描述自己家人的情况。 2.完成 Look and write.中的练习。 Step 4:Consolidation and extension 1.延续 Story time 中的故事 教师之前给出了关于Zip 的家谱的情况,去 Zip 家做客的朋友们可根据之前的小短文继 续提问 Zip,继续编故事。 2.个性化书写活动 教师说 Can you tell me something about your family? Draw a picture of your family,and then finish the sentences in your book. Step 5:Homework 用英语向父母复述今天所学的故事。 成功之处本节课是一节综合课,从听、说、认读方面来进行操练。教师在教学中培养学生按意群阅读的 习惯,并强调句子书写时句首单词的首字母要大写,词与词之间空一个字母的间距等注意事项。 不足之处教学活动安排较多,时间较紧,在故事扩充部分未能让学生上台表演,以后要注意活动安排与时 间的关系。 再教设计教师可以设计书写比赛。比一比,学一学,看看谁书写得最棒!
