南京新苏教版一年级科学上册第二单元《用感官观察》单元分析及全部教案.doc

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资源描述

1、第第 2 2 单元用感官观察单元分析单元用感官观察单元分析 单元设计意图 本单元主题的提出 观察是人认识自然的基本方法,也是小学生学科学的重要方法。在科学探究 过程中,我们在观察的基础上提出问题,再借助观察获得发现,进而形成合理的 解释和结论。科学离不开事实的证据,而事实证据的获得则离不开观察。 观察是所有科学的基础。从个体的认识来看,观察是儿童认识世界的基本方 法。婴儿呱呱坠地,就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长,儿童 的观察能力逐步发展,这不仅增强了他们获取信息的能力,更有助于他们区分主 观的世界和客观的世界,为学习小学科学课程做准备。所以本套教 材在指导学 生初步了解科学是什

2、么之后,即以观察为起点,着力于小学生科学思维的培养。 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲,对周围的事物总是想摸一 摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。本单元将以 学生感兴趣的游戏活动为载体, 在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程 中,使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步,逐渐学会各种观察的方法, 养成认真观察的好习惯,培养良好的观察能力和观察品质。 本单元对课程标准的落实 (1 )本单元通过一系列动手、动脑活动,落实课程标准低年段的课程目 标。 科学知识: 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究: 在教师指导下, 能利用多种感官或者简单的工具, 观察对象的

3、外部形态特 征 及现象。 科学态度: 能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现 象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 (2)本单元学习内容基于课程标准低年段的课程内容。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物丨以通过眼、邱、鼻等感知环境。 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。 识别眼、邱、鼻、舌、皮肤等器官。 1.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 工具是一种物化的技术。 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 本单元次级主题的

4、构成及逻辑关系 本单元由三课组成: 认识感官 感官总动员 借助工具观察 。对于感官 功能的认知和体验,采用了由分到总,由单一到综合的设计思路,三课之间也具 有层层递进的内在逻辑。总体上来说,是对科学方法,即观察能力的训练。第一 课,从明确什么是感官人手,分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行 察,认识感官 的功能。第二课,用两种、三种感官来品茶和观察蜡烛,并在|察 细观察的基础 上尽可能多地描述物体的特征。第三课,当学生发现用肉眼和放 大工具看到了 不一样的指纹,用耳朵和借助听诊器听到了不一样的声音后,会引发对观察工具 浓厚的兴趣。通过了解各种各样的观察工具,知道是越来越先进的工具提高了人 类的观察能

5、力和解决问题的能力。这三课也呈现了人类观察 活动不断深入、观 察工具不断完善、观察能力不断提高的过程。 单元教学目标 识别感觉器官,运用某种感官观察并描述事物的特点。 通过做动用多种感官观察物体的活动,获得关于事物的更多信息。 使用简单的工具帮助感官观察事物,发现工具延伸了感官的功能。 与同学共同完成观察活动,交流自己的发现,感受发现的乐趣。 单元活动框架 课 时 教 学 设 计 教学内容4.认识感官课时安排2-1总课时 教学目标 通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动,说出它们 都是感觉器官(感官) 观赏视频或阅读图片资料,知道动物也通过眼、耳、鼻等感知 环境,并且有些动物的感官很灵敏

6、。 在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、 声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 教学重难点 重点:知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。 难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、 粗糙光 滑、冷热等方面的特点。 教学准备教师材料:各种声音的录音片段。 教学预设个 性 化 备 课 活动一: 观看图片, 认识感觉器官包括眼、 耳、 鼻、 舌、皮肤,皮肤遍布全身 设计意图: 本环节意在整理学生对感官的已有认识,明确 感觉器官的 概念, 激发兴趣, 引人利用感官进行的 观察活动。 教学过程: 针对刚入学的小学生,本环节设计可以引领学 生观看教材中可爱

7、的图片,采用游戏、故事、漫画 等生动有趣,浅显易懂的教学方法进行教学。 注意事项: 特别强调,手不是感觉器官,手上和遍布人的 全身的皮肤是一种感觉器官,是人体最大的感觉感 官。 活动二: 观察图片,找出不同小动物,描述小动物 的颜色、形状、大小等特征 设计意图: 用眼睛看是学生最熟悉的观察方法,所以教学 设计从用眼 睛看开始,带领学生进入观察的第一 步。 做“找小动物”的活动,是一个儿童及成人都 特别喜欢的游戏,通过这个有趣的活动,激发学生 用眼睛仔细观察事物的兴趣。 教学过程: 在学生交流己找到哪种小动物的过程中,可以 给学生提出问题: 这个小动物是什么样的? 从而引导学生从颜色、形状、大小

8、等方面描述 观察对象,以提升学生的描述技能。 学生对自己找到的小动物进行描述时,教师可 以对学生的表达给予帮助,例如:你讲给大家听的 时候,可以说说小动物个头的大小,身休的形状、 颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动 物。 注意事项: 刚入学的小朋友描述水平较低,教师可以帮助 他们用一些科学同汇表达,但不要轻易打断学生的 表述,也不必对学生的描述准确度作太高的要求。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容4.认识感官课时安排2-2总课时 教学目标 通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动,说出它们 都是感觉器官(感官) 观赏视频或阅读图片资料,知道动物也通过眼、

9、耳、鼻等感知 环境,并且有些动物的感官很灵敏。 在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、 声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 教学重难点 重点:知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。 难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、 粗糙光 滑、冷热等方面的特点。 教学准备教师材料:各种声音的录音片段。 教学预设个 性 化 备 课 活动三:用其他感觉器官观察物体。描述物体在气 味、味道、轻重、厚薄、粗细、光滑等方面的特征。 设计意图: 这部分内容包括用耳听、用鼻闻、用舌尝、用皮肤 触摸四个活动。通过这些活动,使学生知道观察不 仅仅是用眼睛看,还包括动用

10、其他感官去观察。 教学过程: 设计一: 创设故事情境或其他问题情境将这几个并列且 各自独立的活动整合成几个综合的活动。 将用眼睛看和用耳朵听的观察活动整合起来, 创设走进森林的情境去发现图片中的小动物,利用 录音机听森林中的风声雨声流水声、 小动 物发出的 声音等;将用鼻闻和用舌尝的活动整合起来,去辨 别盒子里究竟是哪种水果等;快下课时,领学生到 操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地,说出 自己的不同感觉。 (主采) 设计二: 由于在第二课感官总动员的教学中,安排了品 茶的活动,故可以将本课中用鼻闻和用舌尝水果的 活动,放在第二课与品茶活动整合,这样本课用 1 课时教学就可以完成。 或者将用

11、鼻闻和用舌尝水果的活动作为个别学 生的演示活动,这样也可以用 1 课时完成本课的教 学。 (备选) 关于用皮肤观察活动的建议: 在有条件的学校,教师可以领学生到操场上进 行活动,触摸的材料不要局限于教材中的范例,教 师可根据实际情况选择 其他容易找到的材料进行 观察;没有条件的学校,教师可以准备一些不同材 质的材料让学生触摸和感觉。学生用手触摸石头 (水泥)地面和木课桌,描述不同的感觉。 描述不同时,要组织学生试着用冷、热、光滑、 粗糙、 软、硬等词语来描述。 教师组织活动时,使学生知道皮肤的触觉功能 不仅仅是手才有的。 关于用鼻闻和用舌尝水果活动的建议: 选择气味比较明显的水果或蔬菜,如柠檬

12、、芒 果、橘子、 洋葱、韭菜等,切成块,装盒。 观察的顺序通常是一看二闻三尝, 开展本活动, 要组织学生先闻再品尝。 日常生活中,学生对气味和味道的描述经常会 有混淆,教学时要强调闻到的是气味,尝到的是味 道。 描述感觉时,要组织学生试着用香香的、淡淡 的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述。 注意事项: 一年级学生的学习注意力时间较短,通常能持 续集中 1520 分钟,教学时教学活动的设计要动 静结合。 特别注意从一开始上科学课时,就要求学生养 成安安静静、 仔细观察、 认真听同学讲话的好习惯。 强调对不认识的物品不能随便闻和尝。 活动四:读图,了解有些动物的感觉器官很灵敏。 设计意图: 利

13、用图片资料或视频资料,将对人的感觉器官 的认识推演到动物世界,加深对感觉器官的认识。 教学过程: 教学时,组织学生阅读教材图片资料或观看视 频资料。然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动 物的感觉器官也有了不起的功能? 进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作 用, 当一种感官不能解决问题的时候, 该怎么办呢? 引入对下一节课的学习。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容5.感官总动员课时安排1-1总课时 教学目标 .通过品茶、观察蜡烛等活动,说出认识一种事物需要动用各种 感官。 .在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中,尝试发现并交流事 物更多的特点。 教学重难点 重点:知

14、道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点:能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学准备 学生分组材料: 菊花茶、绿茶、红茶少量,玻璃水杯或塑料水杯三只,热水一 大杯。蜡烛一支、火柴一盒。 教师材料:西瓜或挑西瓜的视频。 教学预设个 性 化 备 课 活动一: 品茶活动,知道吃东西 时,舌头和鼻子 两种感觉器官在同时工作。 设计意图: 通过品茶活动, 使学生发现在辨別一种东西时, 有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。 教学过程: 考虑到倒热水的安全问题,不宜让低年级学生 自己泡茶然后观察。所以上课前,教师提前泡好菊 花茶、绿茶、红茶三杯茶水备用。 由于泡茶水的准备工作量大,所以本活动可以 用

15、请学生上台演示的方法进行教学。 如果条件允许,组织学生进行分组活动,让学 生都进行品茶体验,效果是最好的。或者布置学生 回家与爸爸妈妈一起做品茶活动, 也是很好的办法。 教学注意事项: 品茶活动中,使学生感受到鼻和舌在共同起作 用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制 好自己的动作, 因为鼻子捏不紧而影响到观察效果, 所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。 活动二:观察蜡烛点燃前和点燃后的特点。 设计意图: 让学生调动身体各种感觉器官,亲身体验动用 多种感觉器官可以认识事物更多的特点。 教学过程: 让学生动用眼、手、鼻等感觉器官,鼓励学生 尽可能多地找出蜡烛的特点。 观察点燃的蜡烛时,要用

16、手背靠近火焰感知, 不能直接接触火苗和蜡油。教学时,既要鼓励学生 大胆尝试点火,又要强调注意安全。 学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时,教师 可以引导学生表达: “我们用眼睛发现什么?” “我们用鼻子发现什么?” “我们用手发现什么?” 注意事项: 教师可以帮助学生点燃蜡烛,强调用火安全。 活动三:观看挑选好吃的西瓜视频或图片。 设计意图: 利用有趣的视频和图片资料,使学生意识到生 活中人们经常动用多种感官来解决问题。 教学过程: 课前让学生咨询家长挑选西瓜的秘诀。 课堂上, 要把学生选西瓜的方法跟感官联系起来。受实际条 件的限制,可以观看挑选西瓜的视频或图片资料, 也可以全班共同挑选一个西瓜

17、。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容6.借助工具观察课时安排1-1总课时 教学目标 .通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动,知道使用 简单工具可以观察到事物的更多细节。 .通过阅读图片资料,知道各种各样的观察工具延伸了人的感官 功能。 .会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学重难点 重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学准备 学生分组材料: (1) 放大镜两个、简易显微镜(2)蜡烛一支、火柴一盒。 教师材料:相关视频。 教学预设个 性 化 备 课 活动一:学习放大镜和显微镜的使用方法, 用

18、肉眼、 显微镜、放大镜观察自己的指纹,发现不同。 设计意图: 观察指纹的沽动,意在激发学生使用工具观察 的兴趣。结合学生已有的生活经验,重在指导学生 正确使用工具观察, 培养学生使用工具观察的意识。 教学过程: 组织学生用三种方法观察手指指纹时,重点观 察纹路的粗细和凸凹感, 能明显发现肉眼与放大镜、 显微镜观察效果不一样。 可以让学生用三种方法观察布料,效果比指纹 更明显,学生会有惊喜发现。 在介绍使用放大镜、简易显微镜的方法时,尽 量让学生说。在这个基础上,教师规范放大镜和简 易显微镜的使用方法。 观察过程中,不过分追求细节,而是侧重于体 验用观察工具能让我们看得更清楚。 活动二:用耳朵直

19、接听和借助听诊器听心跳声,发 现利用观察工具可以获得更多的信息。 设计意图: 在学生体验了观察工具可以帮助人们看得更清 楚之后,本活动使学生继续体验工具还可以帮助人 们听得更真切。 教学过程: 心跳声对于学生来讲并不陌生,从亲自用耳朵 听心跳声,到用听诊器听同学或自己的心跳声,要 充分调动学生利用工具观察的兴趣。 注意事项: 教学时要特别注意组织好课堂教学秩序,让孩 子们静静地听,悄声地进行交流,否则会影响其他 同学听声音的效果。 活动三:认识各种观察工具。简单了解各种具的作 用。 设计意图: 了解更多的观察工具,知道观察工具延伸了人 体的感官功 能.体会现代科技帮助人类更好、更广 泛地了解周围事物,解 决了生活中的许多问题。 教学过程: 课前适当了解学生对观察工具的了解情况,课 上可以组织学生交流他们的经验。 组织学生交流常见的观察工具,帮助学生梳理 这些工具与人体感觉器官的联系。 在条件允许的情况下, 准备一些其他观察工具, 教师和学生共同演示使用,丰富学生对各种观察工 具的体验。 注意事项: 本节课认识的是各种观察工具,注意与测量工 具,如尺子等有所区别。 板书设计 教学评价 反思

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