2021六三制新青岛版五年级科学上册《8小水滴的旅行》教案.doc

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1、课题课题: 小水滴的旅行教案小水滴的旅行教案 教学时间:教学时间:课时:课时: 教材分析:教材分析: 本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上,以“水滴旅行” 为线索,通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象,引导学生了解水 循环的过程。 教材由三部分组成。第一部分活动准备,通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象, 让学生充当小水滴, 描述小水滴在自然界中的变化,初步建立大自然界中水循环过程的整体 路线图,为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程,由两个活动组成:第一个活动“地 球上的水是怎样循环的? 通过观察水循环图,进一步分 析和概括自然界中水不同存

2、在形态 进行交流,了解水在自然界中的循环变化,得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的 结论;第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义? 通过理解水的循环过程进而深入思考 水循环给人类生活带来的影响,从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部分拓展 活动,通过了解人类活动对水循环的影响,完善对水循环与人类活动关系的认识,知道水循 环会对人类活动产生影响,同时人类活动也会影响自然界中的水循环。 学习目标:学习目标: 1、描述水循环的过程,知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中; 认识到水循环对人们生活的影响。 2、能基于所学的知识,说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪

3、、露、霜等天气 现象。 3、对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣;愿意合作交流,培养集体观念。树立 科学利用水资源的观念,增强节约用水的意识。 教学准备:教学准备:水循环大通图。 教学过程:教学过程: 教学内容学生预设二次修改 一、导入新课 播放文字:假如我可以变成一滴水, 我可以是黑海的 波浪, 终将驰骋于地中海;可以化为阿尔卑斯山的彩 虹,驾着西风,变成西伯利亚的积雪,融化后渗入 地下,被老松树的根吸收。 教师提问:从中你能找出水有哪些形态吗?这些不同 形态的水存在于哪里呢?请同学们仔细观察。 播放不同形态、形式的水的图片。 板书课题 22.小水滴的旅行。 二、活动过程 1.出示水循环

4、图,假如你是小水滴,请结合图片描 述自己是怎样旅行的? 我是小水滴,住在大海里。一天,太阳放射出万道 金光,照得我们浑身暖烘烘的。不一会儿,我们的 身体变轻了,慢慢地离开了大海,向空中飞去。飞 呀飞呀,我们觉得有点冷了。三五成群,紧紧地抱 在一起。一会儿,都变成了一颗颗很小很小的小水 滴。风带着我们在空中飘来飘去,人们把我们叫做 白云。过了好一会,我们想到大地上玩玩,刮起风 来。这时,我们里面有些大胖子,冷得缩成一-团, 还来不及和我们告别就落下去了。有的落到了山上 变成了冰雪,有的落到江河又回到大海,有的落到 了田野滋润着禾苗,有的钻入泥土隐藏在地下玩起 捉迷藏。最后,我们大伙排着队又流进了

5、大海。 2.结合水滴旅行记,自己动手绘制一个简单的水滴 旅行图。完成在活动手册的“记录园地”中。 3.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环? 它们之间有什么联系?以小组为单位讨论相关问题, 教师引导学生不断补充,若再次讨论仍不能回答, 教师解答,完善知识概念,并教会学生方法。 4.总结:地球上的水在陆地、 海洋及大气之间不断的 循环。 5.认识了水循环,那水循环对我们的生活有什么意 义? 6.学生交流讨论。 如果学生交流的都是有利的一面, 教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面,例 如洪水淹没房屋” ,引导学生来分析。 7.师生总结:水在自然界里的循环,既有对人们生 活、生产有利的一面,

6、也有不利的一面,我们要合 理的利用水循环为我们的生活服务。 8完成活动手册“记录园地”水循环对我们生活的 意义。 重点关注一下 是否全写的有利或全写的不利 方面,要综合来完成。 三、拓展活动 1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意 义,人类活动又对水循环产生了什么影响呢? 2.水是可再生资源(可更新),是不是就取之不尽用 之不竭呢? 展示生活中的不合理做法导致出现的水 资源短缺、污染等现象的图片。 3.如何节约、合理利用水资源,保护水资源。 4. 完成活动手册“拓展探究。 四、总结升华 我们通过对水资源的学习,明白了即使是可再生资 源,如果过度使用也会出现短缺、污染等问题,因 此,在日常生活中要有意识地节约、合理利用和保 护各种资源。请同学们从身边做起,形成热爱家乡、 保护水资源的意识。 学生思考交流。 板书设计:板书设计: 课堂检测:课堂检测: 教后反思:教后反思:

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