南京新苏教版2021-2022六年级上册科学第2课《铁钉生锈》教案及课件.zip

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第第 2 2 课课铁钉生锈铁钉生锈教案教案 一、教材分析一、教材分析 本课是新教材苏教版六年级科学上册第一单元物质的变化第二课。 本课逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分,首先以铁钉为引子,让学生用 眼看手摸的方法,初步认识铁锈的特征。其次,引导学生说说在哪里见过生锈 的铁制品,从而了解生锈现象广泛存在,生锈与铁制品所处的环境有关。第二 部分,研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、用砂纸磨的方法,让学生进一步发现 铁锈与铁的不同,从而确定它们不是一种物质。第三部分, 运用实验的方法, 帮助学生认识铁生绣的原因。这部分内容有两个部分组成:第一个活动是探究 铁生锈的条件,第二个活动室做铁绣生成实验。第四部分,介绍各种防锈方法 及其蕴含的科学道理。 二、学习目标二、学习目标 1.能用多种方法比较铁和铁锈的不同,知道铁锈是不同于铁的物质。 2.能够设计实验方案并进行验证,理解铁制品生锈的原因。 3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理,愿意将防锈方法运用到生 活中。 三、重点与难点三、重点与难点 重点:探究铁生锈的原因。 难点:设计实验方案,坚持长时间观察实验现象。 四、教学准备四、教学准备 量筒、大烧杯、试管夹、细铁丝、铁钉、生锈铁钉、锤子、砂纸、试管、 蒸馏水、食用油、干燥剂。 五、教学过程五、教学过程 (一)观察并描述铁钉上的绣(一)观察并描述铁钉上的绣 1.提问:观察并描述铁钉上的绣是什么样的? 2.追问:你还见过哪些生锈的铁制品? 【意图解析】组织观察并描述铁锈的样子,既能引发学生对铁钉生锈现象 的关注,又能为学生打开思路,认识更多的铁制品生锈现象。 (二)研究铁锈和铁的不同(二)研究铁锈和铁的不同 1.分别敲击锈铁钉和铁钉 颜色、光泽度、软硬、延展性、导电性、导热性等方面进行观察 2.用砂纸摩擦锈铁钉和铁钉 3.思考:你认为铁锈和铁是同一种物质吗?为什么? 【意图解析】通过用锤子敲、用砂纸磨的方法,意在让学生发现铁锈和铁 在软硬、光泽度方面的不同,从而确定它们不是同一种物质。 (三)探究铁在什么条件下容易生锈(三)探究铁在什么条件下容易生锈 1.探究铁钉生锈的条件 问题:铁在什么条件下容易生锈? 假设:把铁放在水里,铁容易生锈。 实验器材:铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂。 实验设计: 1.把铁钉放在三种不同的环境中。 2.每天观察铁钉生锈的情况。 实验结论: 第一支试管:有水、空气的环境里 第二支试管:在没有空气、只有水的环境里 第三支试管:在只有空气、没有水的环境里 2.做铁锈生成实验 (1)将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外的 水面平齐,记下水面位置。 (2)每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。 3.思考:人们根据铁生绣的原理,想出了许多防锈的方法,你知道这些方 法蕴含的科学原理吗? 【意图解析】通过引导学生提出问题作出假设设计方案实验 验证得出结论的完整的科学探究过程。这个活动不但要探究知道铁钉生锈 的条件,更重要的是提高学生的实验设计能力、反思评价能力。 (四)介绍防锈方法,交流各种方法蕴含的科学道理(四)介绍防锈方法,交流各种方法蕴含的科学道理 提问:观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法? 【意图解析】介绍各种防锈方法,说明其中的科学道理,既应用所学知识 解决了问题,又体现科学技术的发展满足了人们日益增长的需求,提高了人们 的生活质量。 六、板书设计六、板书设计 铁钉生锈(课题) 铁生锈的条件:水和空气 2021-2022新苏教版六年级科学上册 2.铁钉生锈 观察铁制品有什么共同特点? 观察铁钉 颜色、光泽度、软硬、延展性、导电性、导热性 敲击 电路检测器检测 磁铁吸引 颜颜色空隙光泽手感 铁片灰白色没有空隙金属光泽比较光滑 铁锈红褐色有空隙没有金属光泽比较粗糙 观察记录表 探究铁钉生锈的条件 问题:铁在什么条件下容易生锈? 假设:把铁放在水里,铁容易生锈。 实验器材:铁钉、试管、蒸馏水、食用油、干燥剂。 实验设计: 1.把铁钉放在三种不同的环境中。 2.每天观察铁钉生锈的情况。 实验结论: 第一支试管:有水、空气的环境里 第二支试管:在没有空气、只有水的环境里 第三支试管:在只有空气、没有水的环境里 观察到的现象 放置位置空气中潮湿处浸没在水中 盐水里和空气中 生锈速度 我们的结论 探究影响铁生锈快慢的原因。 铁锈生成实验 (1)将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中 ,让量筒内外的水面平齐,记下水面位置。 (2)每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。 观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法 ? 涂油漆电镀擦干涂沥青 加膜覆盖 只要将 铁铁铁铁 与 空气和水空气和水 隔绝, 就可以达到防锈的效 果。 下课啦!下课啦!下课啦!
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