1、第一单元水 第 1 课时水到哪里去了 课型观察探究课课时 1 学情分析 水是我们生活中最常见的物质之一，水的作用很大，但大部分学生很少留心观察生活中常见的 水。我们期待学生关注并以科学的方法探究水的相关问题。 教学目标 科学概念目标 *认识蒸发现象，水在一定条件下会变成水蒸气。 *知道水还具有其他形态，水蒸气是一种无色无味的气体。 科学探究目标 *明确蒸发现象是如何产生的，我们是怎么观察到蒸发现象的。 科学态度目标 *尝试多角度、多方式解释生活中水的蒸发现象。 *形成细致、客观的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 *意识到水在人们生活中的重要性，树立保护环境、节约水资源的意识 教学重难点
2、重点认识生活中的蒸发现象以及水的其他形态。 难点能够通过实验来观察水的蒸发现象。 教学准备 教师准备 两个透明的玻璃杯、塑料薄膜（保鲜膜） 、一块抹布、一盆绿萝盆栽、一个密封塑料 袋、教学课件等。 学生准备学生活动手册等。 教学过程师生活动指导设计意图 、聚焦 1.教师：同学们，今天老师给大家带来了一个神奇的魔术表演哟！请 大家仔细看，老师的魔术即将开始。 2用湿抹布在黑板上擦几下，过一会儿，黑板就变干了。 3提问：你们觉得这个魔术神奇吗？为什么黑板一下子就变干了 呢？黑板上的水跑到哪里去了呢？今天我们就一起来探索一下吧！ 以“魔术”导入，调动了 学生的积极性，迅速聚焦 到本课探究的问题上。
3、、探索 活动一：思维碰撞，水去哪了？ 1.展示两幅图片：湿的手变干了、雨天过后有积水的水洼变干了。提 问：你觉得手上的水和水洼里的水都跑到哪里去了？它们是怎么 不见的呢？ 2 学生交流讨论，发表自己的看法。 （变成空气飞走了、被太阳晒干 了等） 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 3提出蒸发的概念：蒸发是指液态的水变成水蒸气的过程。 4再次抛出刚才的问题，学生纠正前概念。 （变成水蒸气跑到空气 中去了） 活动二：火眼金睛，观察生活。 1.教师：同学们有没有留意生活中有哪些地方出现了蒸发现象呢？细 心的你一定会有许多新发现。 2学生思考回答。 （晾晒的湿衣服慢慢变干，锅中的水会被烧干 等） 3
4、教师：看来同学们的眼睛都非常厉害，居然能发现这么多的蒸 发现象。我们怎样才能更好地观察到蒸发过程呢？活动三：科学探 究，验证解释。 1.用课件给出课本中的实验步骤。教师：为了节省时间，我几天前在 教室里已经放好了这两个杯子。 2引导学生仔细观察两个杯子的水位高度变化以及塑料薄膜上出 现的现象，并把观察结果记录下来。 3学生交流讨论，汇报成果：没盖塑料薄膜的杯子的水位降低明 显；盖有塑料薄膜的杯子水位无明显下降，但塑料薄膜内侧出现了 许多的小水珠。 4拿出准备好的一盆绿萝盆栽，将透明塑料袋套在绿萝的叶子 上，扎紧袋口，放置在太阳底下 1、2 天。让学生课后注意观察塑 料袋中的现象。 活动四：归纳
5、整理，比较异同。 引导学生将水和水蒸气的维恩图补充完整。 1.引导学生关注到水除了 我们每天喝的这种液态 水以外，还存在着其他 形态。接着提出蒸发的 概念，便于后面教学的 展开。 2引导学生留心观察身 边的现象，并学会用科学 知识解释这种现象。 3培养学生用科学实验的 方法证明自己的解释的能 力。在实施过程中教师应当 提醒学生控制好变量，控制 变量法是实验中常用的方法 之一 4根据学生的描述过程 来了解学生是否理解了实 验内容和相应知识点，适 时引导学生对水和水蒸气 的特点进行归纳整理。 、研讨 1.提问：在第一个实验中怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是 什么？ 2 小结：没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖 了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。 根据学生的描述情况来判 断他们对实验内容和相应 知识点的掌握程度。 板书设计 水到哪里去了 蒸发 水水蒸气 慢慢地 教学反思 本节课我先以一个“小魔术”导入，引出课题。接着以晾衣服，水洼变干等生活中的实例来加深学生对蒸发这一概念的 理解。在这个教学过程中，“小魔术充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更 容易激发学生的兴趣。教学的课堂内容必须着眼于学生的生活实际。
