1、第 2 课时 调查家中使用的能量 课型实验探究课课时 1 学情分析 本节课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量消耗 为切人点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识到能量 会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。 教学目标 科学概念目标 *家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 *了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学探究目标 *能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 *初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数
2、据。 科学态度目标 *乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 *意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约 能源的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 *初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。 教学重难点 重点通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。 难点学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。 教学准备 教师准备班级记录表、教学课件等。 学生准备课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌佇丨口冫自、0 教学过程师生活动指导设计意图 、聚焦 1.谈话导人。上节课布置了同学
3、们调查 10 种家用电器，请同学们展 示自己的调查结果。 2 我们生活中每天都会补充和消耗能量，家里经常使用的能量形式有 哪些呢？这些能量又是如何获得呢？ 通过裢接上节课的课后任 务，直接切入主题。 教学过程师生活动指导设计意图 、 探 索 和研讨 活动一：分析我们出行和使用的物品。 1.除了我们调查的家用电器，生活中我们的出行和使用的物品，它们 的能量形式和来源是什么呢？ 2 教师展示记录表，请学生根据自己的日常生活经历和了解，分析讨 论，并填写。 3，小组汇报交流，教师对错误的予以指正。 4 这些能源是否可再生呢？如果不能，你能不能找出替代或节能的方 法呢？ 5，学生分析后填写，师生共同交
4、流。 6，分析教材第 6 2 页的材料，以汽车为例，说明人类对能源的利 用，以及对环境产生的影响，让学生意识到能量的消耗要付出一 定的经济代价与环境代价。引导学生从多角度看待能源，提出生 活中合理化的节能方法。 活动二：统计家里电能的消耗。 1.利用上节课我们统计的家用电器的相关信息，每位同学估算各自家 里每个用电器每天的耗电量和每月的电费支出。 2，提供一位同学家里各种用电器的耗电量、家里出行使用的交通工 具，让全班同学分析。将原本抽象的电能消耗转化为具体的电 费，有利于学生理解和感知。 3 引导学生思考可以从哪些方面节约能源。 从身边的日常生活出发，切 身感受能源对我们的影响以 及我们使用
5、能源对环境造成 的影响，培养节约能源、爱 护环境的意识。 、拓展 关注当下社会热点，引导学生把“低碳生活”具体化，给家里制订节 能计划，比如： 选用节能灯；O 夏天不要经常开冰箱； 及时关灯、 关电视等。 实际生活中切实可行的节能 建议，才能转化为学生的行 为动作，真正实现环保的目 的。 板书设计 调查家中使用的能量低 碳出行节约用电 教学反思 在上节课布置的调查作业，因为没有对学生的学情有一个准确的认知，导致学生因为不懂得看用电器上的标 识牌，导致统计的信息不全，课堂上需要使用的时候没有办法确定数据。在以后这种提前为下节课做准备的调查 或实验活动，一定要考虑到各种可能出现的问题，避免这种情况的发生。 另外在提到节能的时候，很多学生提出了一些节能口号，在课堂上一定要把这些口号落实到具体行动中，否则就是一句 空话
