1、寻找遗传与变异的秘密教学案例 一、教材分析 本课是苏教版六年级上册第 2 单元“遗传与变异”中的第一课。 本课有四部分内容，第一部分问题激趣。第二部分是讲述了生物遗传学 史上的重大事件和后续发展，并通过练习的方式加以应用理解。第三部分是 介绍人工选育优良品种。第四部分是一场关于人工干预生物变异的辩论会。 二、学情分析 学生对遗传和变异现象已经有了基本了解，对进一步深入了解是有主观 需求的，科学研究历程的讲述能够满足学生的一部分好奇心，同时也能激发 学生新的好奇心。当科技的进步有利有弊时，学生的认知冲突会再次被激发， 从而更进一步的审视本单元学到的知识。 三、学习目标 科学知识 知道人类利用遗传
2、学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中 很多的农作物也是变异的结果。 科学探究 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。 科学态度 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的 快乐； 科学、技术、社会与环境 感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦 不懈的探索。 三、重点与难点 重点：对于“遗传和变异”的探索过程 难点：采用人工进行变异的好与坏 四、教学准备 1. 学生： 课前准备：做一张关于遗传和变异的小报，尽量多罗列生活中的变异案 例。 分组实验材料： PPT。 五、教学过程 ( (一一) ) 问题导入问题导入 我们已
3、经学习了生物的遗传和变异现象， 究竟是什么原因让后代长的既像 父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！ （二）探究新知（二）探究新知 （1）了解孟德尔的故事 你知道现在遗传学之父是谁吗？ 请大家带着问题阅读课本中“孟德尔的研究与发现”。 学生说说读到的故事。 你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释。 学生小组交流后再全班讨论。 但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究 竟是什么现象呢？请同学继续阅读故事。 你对这个现象有什么解释？ 教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生 物自己也可能会产生变异的现象。 变异对生
4、物而言，有些是有好处的，有些是有坏处的，还有一些既无害也 无益。 （2）根据所学知识，我们思考一下这个问题： 你认为下一代高产抗倒伏小麦是由上一代哪两种小麦杂交产生的？ 说说你的理由。 外圈中哪两只狗交配后会生出毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？ 说出你的答案和理由。 （3）在生物的变异中，人工干预是可以获得优良品种的。 比如通过优良品种杂交，选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。将鲫鱼改良 成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的 玉米。 采用添加化学物质， 或用放射性物质照射的方法， 也可以使生物产生变异。 科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。 （4）小课堂大辩论 1讲解要求：本次的辩论会辩题是人工干预生物变异是利大于弊，还是 弊大于利。正方观点是利大于弊，反方观点是弊大于利。辩论双方各 3 人，准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟， 最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。 有理不在声高，要以理服人。 2分组辩论赛 3总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用 科学技术才能更好地为人类服务。 六、板书设计 寻找遗传与变异的秘密 变异：父母的结合、生物体自身、人工干预 有利、有弊、也有既无害也无益
