1、1 5 5. .生物的遗传生物的遗传 【教材分析】 本课是苏教版六年级上册第 2 单元“遗传与变异”中的第一课。 本课有四部分内容,第一部分是通过农民播种和饲养员育雏聚焦动植物的繁育话题。第二部 分是通过多种方式找出子代遗传了亲代的哪些相同点,引出遗传的概念,然后从动物和植物中找 出遗传的具体特征,以此对遗传加以强化理解。第三部分是以动物的子代特征反推亲代的特征, 属于知识高阶应用。第四部分是人类的遗传特点介绍。 【学情分析】 学生对生活中的遗传现象是耳濡目染的,但是还未系统分析过这些特征的规律性和背后的奥 秘。本课内容贴近生活,关于人类自己的话题,学生研究兴趣高,能够具有较高的学习动机。 【
2、教学目标】 科学知识 了解遗传现象,知道人的很多特征是可以遗传的。 科学探究 通过对遗传现象的探究,能够找出遗传的特征,了解遗传现象,并能进行遗传现象的区分。 科学态度 能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣 科学技术社会与环境 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。 【重点与难点】 重点什么是遗传现象; 难点能对遗传现象进行区分。 【教学准备】 学生 课前准备:找出你和父母比较像的身体特征;每个人都拿一张父母合影(素颜照)和一张本 人的单身照。 分组实验材料:人体特征挂图或 PPT。 【教学过程】 (一)问题导入 同学们,你知
3、道吗?农民伯伯在播种时往往选择颗粒饱满的种子。 饲养员在留种鸡时,要选高大健壮的鸡。 这样选的原因是什么,你知道吗? (二)探究新知 (1)课前老师布置了任务,让大家找出你和父母比较像的身体特征,你们找到了吗?请你来 说说看。 学生说一说自己的发现。 用连线的方法找出三名同学的父母。 同学们先进行独立连线,然后小组成员交流彼此的结果和依据。 学生汇报,说出结果和依据。 课前老师给大家布置了一个任务,现在将以小组为单位把同学带来的父母合影和本人的单身 照混合在一起,再按家庭分类。 你成功找到同学的父母了吗? 你是依据什么来判断的? (2)现在来与同学相互观察,找一找具有下面哪些特征。并把你的观察
4、记录在记录单上。 你的父母是否也具有你的这些特征呢? (3)我们人类是这样,那么其他动物呢? 请你为这些小狗狗们找到它的家人。 2 学生独立连线,小组交流结果和依据。 老师公布答案。 (4)再给蝴蝶找找“家人” 学生独立解决。 老师汇报答案,请做对的同学举个手,表扬。 (5)给植物找家人,为它们寻亲,你会吗?来试一试把。 学生独立连线,小组交流结果和依据。 老师公布答案。 (6)接下来,我们根据子代的特征来推测一下亲代的特征。 图中猫妈妈和左边第一只小猫的毛色和花纹。推测一下猫爸爸可能是什么样子的。 学生说出猫爸爸和羊爸爸或者羊妈妈的特征。 同学们,通过刚才的探究和思考,我们就可以引出一个新的概念了: 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点,行 为方式等方面,这种现象称为遗传 (三)拓展与应用 人的遗传特点。 【教学后记】