外研版（一起）一上Module 10-Unit 1 That is my father.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：209a6).zip

Warming-up Lets enjoy a song! Module 10 Unit 1 That is my father Learning aims 1.Learn to read words: daddy, father, mother, grandma, grandpa, friend 2.Learn to use the sentence“That is my _.” to introduce families(介绍家庭成员). 3.Read the text correctly. Sams(的) family(家庭) Task 1: Can you guess? Who is he？ （他是谁？ ） That is my father. father Task2：Can you find？ （文中划出）That is my father. That is my mother. mother That is my grandpa, grandma and that is my grandma. grandpa grandpagrandma fathermother friend This is my friend. Task 3: Can you read? 1.father=daddy 爸爸爸爸 2.mother 妈妈妈妈 3.grandma 奶奶奶奶 4.grandpa 爷爷爷爷 Game grandpagrandmamotherfathergrandpa friend This is my _. That is my. Task 4: Can you introduce family? Learning aims 1.Learn to read words: daddy,father,mother,grandma,grandpa,friend 3.Read the text correctly. 2.Learn to use the sentence:That is my _. to introduce families. 1.P56-57 课文听读5遍，边听边指 Homework 作业 2.向别人介绍你的家人，至少说4个不同的句子 一年级学情分析 全班共有 32 人，其中女生 14 人，男生 18 人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切 充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。一学期 来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作 业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习， 学生的英语有了一定的提高。 但还存在以下的问题： 1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现 象。 2、学生区分发音相似的单词比较困难。 3.还有一些学生不会听课，有些是因为年龄偏小，有些是因为生性好动，注意力不集 中。 6.教师要带领学生多读多练，这样学生才能耳濡目染，会读自然会写，出错率也会有 所降低。 效果分析 通过本节课的学习学生收获很大，因为一年级学生年龄很小，选择他们来作为授课对 象，那势必要花更多的心思来设计课程环节，怎样让学生能在课堂中愿学，乐学以及有效 学，老师在课堂中所出示的一些道具，很生动形象的帮助到学生去理解单词的意思，并且 能形成很好的感官刺激，吸引学生的注意力。在学习课文的时候，能很巧妙地用描述学校 的形式来展出，以老师和学生作为导游来带着学生一起参观学校的方式，学习整篇课文。 教材分析 一、 教学基本要求： 听和做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 说和唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 能就所学的内容进行简单的日常会话(打招呼、告别;谈论文具、动物、水果、颜色、 及方位;交流个人信息、祝贺生日等。) 3.能唱儿童歌曲或说歌谣 8-14 首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩和演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演。 认和读： 1.能看图识词(57 个单词 P23) *2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。 二、教学建议 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是 培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源， 采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对 语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 (一)、始终把培养学生的学习兴趣放在首位 (二)、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。 1.以学生为主体 课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，重视 教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。点拨 与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主 人，促进学生的思维，激发学生的创造性。 2.以主题为线索 遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。要废除传统式的“满堂灌”，也就是 教师在课堂上说的“今天我们要学”的作法，应该以“让我们来谈(做)”这样的 方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。使学生敢开口说话，有话可说， 敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。 3.以活动为中心 遵循思维性原则，指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。根据教学内 容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解 语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事 情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。任务活动的设计还要 注意：要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交 际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。要根据 具体的教学内容选择活动的形式，增强学生对所学内容的理解，促成交际活动，不能单纯 追求形式上的新鲜而不考虑是否适合本课内容和教学目的。活动的设计要体现学习语言 是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式。 吴琳琳：本课知识量较大，学生易混，老师采用 TPR 教学生动形象的将本科单词句型展示 出来，给学生留下深刻印象，学生参与度高，气氛好，但是此环节学生容易乱，教师一定 要把控好。 于存花：上课前教师用歌曲“爸爸去哪儿”导入本课内容，以 family tree 为主线引导本 课内容，学生积极，气氛好，在课文中学习单词，单词中加入自然拼读的教学，学生易记 易学，课堂活动设置合理。 一、根据情景，选择正确的选项，将序号写到括号里。 （ ） 1.当你向朋友介绍你的爸爸时，你应该说： _. A. This is my mother. B. This is my father. （ ） 2.当你向朋友介绍你们的老师时，你应该说： _. A. This is our Ms Smart. B. This is our teacher. ( ) 3.当你向朋友介绍你的桌子时，你应该说： _. A. This is my desk. B. This is my chair. ( ) 4.当你向朋友介绍那是你的奶奶时，你应该说： _. A. This is my grandma. B. That is my grandma. 教学反思 本节课是新标准一年级起点第一册 Module 10 Unit1 一课。主要教学内容是让学生能听 说认读单词 father,daddy,mother,grandpa,grandma,friend 及句子 “That is .This is .”.并且能够在 That is .This is.句式中灵活运用本科所学内容。 英语新课标的要求：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言 运用能力。 新课标的基本理念之四：采用活动途径，倡导体验参与。 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与 和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成 积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 紧密结合新课标的要求，再整合我们的小课题研究小学英语语单词认读我是这样设 计本节课的：一、导入。我先让学生欣赏歌曲“爸爸去哪儿”渲染气氛导入本节课所学内 容，其次引出关键词 daddy 为新课作了铺垫。这一部分是紧扣小课题“创设听说环境、增 强语感”而设计的。 二、新授。这一部分我采用情景问答教学法让学生带着问题看动画,家谱的形式引出每 个家庭成员，用快速反应游戏操练单词，用句型 That is .This is。既操练单词又操 练句子。 二、巩固。首先是以有趣的小游戏谁最快复习所学单词，然后出生让学生运用所学内容描 述图片加强语言练习。我这样设计的意图在于：字不离词，词不离句。让学生把所学单词 及句子表达出来，能够活学活用。这也正符合“语感的培养要加强口语交际的训练”的观 点。 这节课成功的完成了教学目标的任务，达到了培养学生语感的目标，充分证实了我的小课 题研究的方向方法的正确性，也达到了新课标“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”和“促进语言实际运用能力的提高”的要求。 但毕竟本人年纪轻，经验浅。本课设计还有许多欠缺之处，如： 一、课堂突发状况处理不当。 二、鼓励学生的语言单一过于困乏。 小学英语新课标分析 一、了解标准 让教学有的放矢 英语课程改革的重点 要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能 力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识 和形成自主学习能力的过程。 基础教育阶段英语课程的任务 （首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习 创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语 言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和 中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多 增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义 精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 树立新的理念： 面向全体学生 （使每一个学生都得到发展 义务教育是全民教育的一部分 提高人文素 养 增强实践能力和创新精神） 突出学生主体 （以学生为中心选择教学材料 决策教学环节） 倡导体验途径 （感知 体验 实践 参与 合作探究 建构知识 提高语言运用能力） 注重过程评价 （提倡过程性评价方式） 开发课程资源 （提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代 网络 音像 报刊等 举课例） 4、课程目标结构： 综合语言运用能力 语言技能（听 说 读 写） 语言知识（语音 词汇 语法 功能 话题）情感态度（国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣）学 习策略（认知策略 调控策略 交际策略 资源策略） 文化意识（文化知识 文化理解 跨文 化交际意识和能力） 5、目标总体描述：一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据 教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能 唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能 交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的 外国文化习俗感兴趣。二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的 英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌 谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 6、具体内容标准： 语言技能（听 说 读 写） 一级 目标描述： 听做 1能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱 1能根据录音模仿说英语； 2能相互致以简单的问候； 3能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5能够根据表演猜测意思、说词语； 6 能唱英语儿童歌曲 1520 首，说歌谣 1520 首； 7能根据图、文说出单词和短句。 玩演 1 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 2能做简单的角色表演；3能表演英文歌曲及简单的童话剧。 读写 1能看图识字； 2能在指认物体的前提下认读所学词语； 3能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4能正确书写字母和单词。 视听 1 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2视听时间每学年不少于 10 小时（平均每周 2025 分钟）。 二级 目标描述： 听 1能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2 能听懂简单的配图小故事； 3能听懂课堂活动中简单的提问； 4能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）； 4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读 1能认读所学词语； 2能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3能读懂教材中简短的要求或指令； 4能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6能正确朗读所学故事或短文。 写 1能模仿范例写句子； 2能写出简单的问候语； 3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听 1 能按要求用简单的英语做游戏； 2 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3 能表演歌谣或简单的诗歌 3040 首（含一级要求）；4能演唱英文歌曲 30 40 首（含一级要求）；5 能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少 于 10 小时（平均每周 2025 分钟）。 语言知识 二级 目标描述： 语音 1知道错误的发音会影响交际； 2知道字母名称的读音； 3了解简单的拼读规律； 4了解单词有重音； 5语音清楚，语调自然。 词汇 1学习有关本级话题范围的 600700 个单词和 50 个左右的习惯用语； 2了解单词是有字母构成的。 语法 1知道名词有单复数形式； 2 知道主要人称代词的区别； 3 知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4 了解表示时间、地点和位置的介词； 5了解英语简单的基本形式和表意功能。 功能 了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、 玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 情感态度 二级 目标描述： 1有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等； 2乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 学习策略（基本学习策略） 二级 目标描述： 1 积极与他人合作，共同完成学习任务； 2 主动向老师或同学请教； 3 制订简单的英语学习计划； 4 对所学习内容能主动练习和实践； 5 在词语与相应事物之间建立联想； 6 在学习中集中注意力； 7 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8 积极运用所学英语进行表达和交流； 9 注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10能初步使用简单的学生英汗词典。 文化意识 二级 目标描述： 1 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2 对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3 知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4 知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5 知道主要英语国家的首都和国旗； 6 了解世界上主要国家的重要标志物； 7了解英语国家中重要的节假日。 二、追求方法 让学生学会读写 1、读的方法 （1）字母 （2）单词 （3）意群 （4）句子 2、写的方法 （1）描一描 （2）抄一抄 （3）连一连 （4）练一练 （5）赛一赛 举例略。 三、关注细节 提高学生读写能力 1、读的细节 （1）教师范读 （2）欣赏语料 （3）情景对白 （4）重视文本 2、写的细节 （1）板书引路 （2）写法指导 （3）评价激励 （4）课外延伸 Module10 Unit1 That is my father. 教学设计 1. The students can master that target language. 2. The students can introduce their family. 3. They can be more interested in English learning. Important points That is my father. This is my friend. Difficult Points To use the target language to introduce their family. Teaching preparation Flash cards，Tape-recorder, CD-ROM etc. Teaching procedures Step1 Warming-up T/Ss together to sing the song Where are we going, daddy? Step2 Presentation T: Oh, look! This is Maggies family photo. Can you guess who is he? Ss: Hes father. T: (Teach new words) daddy; father Step3 Practice (Text learning) Activity1 1. T：Daming and Sam go to school together. Lets see who they meet. 2. T/Ss watch the carton . 3. Some students put up their hands to tell what happened in the carton, 4. The students open books to read the text. Activity2 1. T: Oh, look! Sam and his family are having a picnic now. Lets see his more family members . Ss: OK. T: Watch the carton, Who are they? And lets see what they are talking about. 2. T/Ss watch the carton . 3. Some Students put up their hands to talk about what they have seen in the carton. 4. T: ( teach the new expressions of this part by using the carton.) Ss: ( learn the new words and the sentences by lots of practice.) mother; grandpa; grandma; friend 5. The students open books to read the text by following the tape. 6. T-Ss read the text. 7. S-Ss read the text. Step4 Production T:Can you introduce your family members? Ss: ( come to the platform to role-play the guide.) Step5 summing-up What did you learn in this class? Step6 Homework 1. Listen , point and read the text. 2. Use the following sentences to introduce family. (That is/This is)