1、课标分析 目前我们执行的是英语教学新课程标准（小学版）2011 版。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性 质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的 任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展 基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力， 为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识 奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人 文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生 活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和 正确价值观，为终身学习奠定基础。 课程理念就是人们对课程的认识，对课程效果的追求。课程 基本理念是人们对课程
2、的基本认识。这些基本认识指引教学 过程和学习进程。反过来说，学习进程的设计应遵循人们对 课程的认识。英语课程理念的发展实际上是在遵循本领域 和相关领域的科学研究和实践基础上得出的原则和规律。 标准（2011 年版） 中的课程基本理念注重素质教育，体 现语言学习对学生发展的价值面向全体学生，关注语言学习 者的不同特点和个体差异整体设计目标，充分考虑语言学习 的渐进性和持续性强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力丰 富课程资源，拓展英语学习的渠道。 教材分析 本册教材为外研社新标准一年级起点第二册，秉承本套 教材的整体编写思路，本册教材本着贯彻素质
3、教育为宗旨， 与新课标要求紧紧相扣。本册教材编写内容生动有趣，贴近 生活，严格遵循“题材-功能-结构-任务”的教学思路，更 加有助于教师备课设计，使得教师能够更加充分利用生活实 际，创设情境服务教学。在情感态度方面设计更加细腻，通 过丰富多彩的内容吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使 学生更加热爱英语学习，渗透了解更多的西方文化意识。同 时，本册教材编写注重学生能力素质培养，培养学生灵活运 用所学知识进行对话交流，有效将所学知识应用于具体情境 之中，大大提高了英语的实用性，真正达到了学以致用的目 的，实现了英语作为工具学科的真正价值。 学情分析 本节课面对的对象是小学一年级学生， 这些孩子已经
4、有 了半年多的英语学习基础，掌握一定的知识，如：this 和 that 区分，以及生活中一些常见的物品，学生已知知识为本 课学习奠定了基础。但是一年级的学生仍然属于活泼好动类 型，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满期待与好奇，所 以新奇的课程设计更能有助于吸引学生注意力，激发学生兴 趣。本节课以 this 和 that 区分学习为前提，进一步拓展延 伸，让学生进一步感知本课重点 Whats this？以及 Whats that？区分及回答。学生期待学习新知，并期待用所学重点 句型进行交流沟通，所以对本课学习兴趣十足，保障了本课 教学内容的完成。 Whats this?教学设计 Teaching
5、 content Module 6Unit 1 Whats this? Total periods3 Class type New lesson Period1st Analysis of the teaching materials In module six, the topic is mainly about asking the names of objects and introducing ones own objects. In the process of teaching, begin with little Toms questions about Amys schoolb
6、ag using Whats this?, then lead toAmys answers. Teaching aims Knowledge aims 1. Master new words:school, book, pen, pencil, and ruler. 2. Master the sentence structure:Whats this? Its my/ a Ability aimsThe abilities of observation and speaking. Learning strategy Warminguppresentationnewlessonproduct
7、ion summaryhomework. Cooperation, TPR approach. Moral aimsDevelop good habits to ask questions. Cultural awareness Get to know the word formation in English: schoolbag = school + bag ImportanceWhats this? Its my/ a Difficultiesword formation in English: schoolbag = school + bag AidsWord cards, CD-RO
8、M, PPT. Pre-lessonPrepare school things and try to speak in English. Teachers activitiesStudentsactivitiesIndividualized design . Warming-up 1. Greetings. 2. Say the chant Cat and cap . Presentation 1. Revisetheschoolthings learned before with the help of word cards. Greet to each other. Say and mim
9、e together. Look at the word cards and say together. Make sentences like this: 2. Get the Ss to make sentences with those words. . New lesson 1. Play the flash ofAct.1 2. Deal with Whats this? 3. Play the flash without sound and encourage the Ss to say. 4. Play the flash for the second time with que
10、stion: Whats happening? Whats Tom doing? 5. Deal with new words; get the Ss to read the word. 6. Play CD by sentence. 7. Reading time: get the Ss to read in different forms. 8. Play the flash of the dialogue but without sound. IV. Production. V. Summary VI. Homework 1. Listen and read the dialogue.
11、2. Ask and answer with your friends using Whats this? Its a schoolbag? This is a blue bag. That is an orange desk. Watch carefully and learn. Practice in pairs. Watch and talk. They can say anything they see. Answer:littleTomis askingaboutAmys schoolbagandAmyis answering patiently. Read together and
12、 then one by one. Listen point and repeat. Read individually, in pairs, in small groups. Dub the flash with the help of subtitles. Act the dialogue. Sum up what they learned. All the Ss should finish the first homework. While the second one is for those who can do. Blackboard design Module6 Unit 1Wh
13、ats this? Whats this? Its my schoolbag. Its a book/ pen/ pencil/ ruler. Whats this?评测练习评测练习 一、为下列单词选择正确的汉语意思 1. pandaA. 熊猫B. 盼盼 2. schoolbagA. 书包B. 文具盒 3. bookA. 书B. 铅笔 4. penA. 铅笔B. 钢笔 5. rulerA. 橡皮B. 尺子 二、根据括号内的中文写单词，完成下列句子。 1. This is a _ (尺子) . 2. He is _ (我的阿姨). 3. Thats a _ (钢笔). 4. Whats that
14、? Thats a _(书). 5. - Is this a _ (书包)? - No, it isnt. 6. What _ (这是什么)? 7. _ (看)! Whats that? That is a _(铅笔). 8. This is an orange. Thats a _(苹果). 9. Lin Tao is ten. Im _（六岁）. 10.And whats this? Its a _(包). 三、选择题。 1. - Whats this in English? - It is a _. A. eggsB. ruler C. bananas 2. What is this _
15、 English? A. inB. for C. on 3. -_?-Its B. A. Wheres BB. Whats your name C. Whats this 4. Whats this?- Its _my book. A.aB.an C. / Whats this?效果分析效果分析 本课教学效果大概从以下几点进行分析： 知识目标达成：学生学习本课后能掌握本课要求掌握单词： school, book, pen, pencil, and ruler.理解、掌握、运用本课重点 句型“Whats this? Its my/ a ”, 较好完成知识目标。 能力目标达成：学生通过本课听说训练
16、，能够较好朗读、表 演本课对话，听说能力都有了一定的提高。 情感态度目标达成：本课中学生通过学习，能够积极主动与 同学进行沟通交流，了解同学爱好，进一步增加同学之前的 交流和沟通，增进友谊，让学生更加团结友爱。 文化意识目标达成：学生完成本节课学习，了解中西方学生 学习生活的差异，进而了解更多东西方文化差异，有助于英 语语言学习。 总体来说，本节课效果较好，教学目标和学习目标都 已完成，实现了本节课设计宗旨。 观课记录观课记录 本课在我校录课室进行录制，我校小学部校长、教学主 任、 英语组教师及一年级教师进行听课， 并对本课进行点评， 主要整理如下： 优点：本节课教学设计新颖，有效利用多媒体技
17、术，合理安 排各个部分学习，各个环节环环相扣，有简入难你，层层递 进较为合理。本节课教室创设情境贴近生活，激发学生学习 兴趣，吸引学生参与课堂，整节课气氛活跃，参与度较高， 教学目标完成较好。同时能够有效利用信息技术手段进行点 名、选组、练习、展示等，充分体现了信息技术与现代小学 英语课堂的完美结合。此外，教师能够较好调控课堂，处理 课堂中的小意外，并能够注重课堂生成，使得课堂教学得以 升华。 不足：本节课活动较多，孩子们参与热情较高，但是个别环 节安排较为紧凑， 应稍微调整， 给孩子更多的机会参与练习。 Whats this?课后反思课后反思 本次课的学生是一年级的学生。由于一年级的学生刚接
18、 触英语，因此我在教学设计上，通过实物、图片、歌曲、童 谣及游戏等调动学生学习的热情。由于是第一课时已经教授 了要学习的单词及句子：Whats this? Its a本次课 主要要解决新句子：Whats that? 并使用已学内容交际。 首先，我先通过已学知识 复习 this 和 that 区分，然后再 展开课堂教学，引导学生在探究中学习、理解、运用知识， 体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出任务型教学 法。由于我的学生在英语的口语、听力方面还有待加强，所 以我将热身练习、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生学 习的兴趣。学生大胆参与课堂中的游戏、竞赛等环节获取知 识，提高学习欲望，同时促进了与老师、同学之间的关系。
