- 外研2011课标版一年级起点_二年级上册(2013年7月第1版)_小学英语_Module 10_Unit 1 Happy New Year!_ppt课件_(含教案)_市级优课_(编号:408e6)
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资源描述
Warming-up dumpling 饺子 firecrackers 鞭炮鞭炮 sweets 糖果 present 礼物 Whats the festival ? Chinese New Year. 中国新年 Happy New Year Happy New Year! Come in,please ! A present for you!Thank you. What are these? Theyre dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year. Mm, I like dumplings. Are these for my hair ? No, therre not. Theyre firecrackers ! We have firecrackers at Chinese New Year ! Ahhh! Happy New Year ! What do you do at Chinese New Year? We . eat sweets eat dumplings Practise. have firecrackers watch TV Module 10 Unit 1 Happy New Year! 一、教材分析 本课的内容是运用核心句子介绍自己国家的节日。通过本课的 活动让学生感知中西方文化差异,节日特点,风俗习惯。使学生更 加喜爱中国的传统节日。 二、学生分析 二年级的孩子活泼可爱,求知欲强,但也存在着稳定性较差, 注意力不易长时间集中等特点。大多数学生对图画都感兴趣,尤其 通过课件展示,更增加了学生对本课知识的趣味性。 三、教学目标 1.能够在图片的帮助下说出单词:New Year, eat, dumplings, firecrackers; 2. 能听懂 Ms Smart 一家到 Daming 家拜年的情景及关于“春 节习俗”的介绍:Happy new year! 3.能认读课文中关于“春节习俗”的介绍:We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 四、教学重难点 1.能听懂 Ms Smart 一家到 Daming 家拜年的情景及关于“春节 习俗”的介绍:Happy new year! They are dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year. 2.能在图片的帮助下,运用 We eat/have at Chinese New Year.等句式介绍中国的传统节日春节。 五、教学准备 点读笔、PPT、课本 六、教学过程 (一)Greeting Class begins ! S:Goodmorning teacher! T:Goodmorning boys and girls! (二)Warming up We watch a cartoon video. (三)单词、课文的学习 T:In this story,there are many food. Do you want to eat? S:Yes. T:I also have many food and other things. Do you want to know? S:Yes. 1.单词学习 What are they? New words:dumplings,firecrackers,sweets,present Whats the Festival? Chinese new year. Happy new year! 2.课文学习 Listen! Who can tell me?谁能告诉老师这篇课文讲了什么? Listen and repeat! Which groups can show ? (四)Practise What do you do at Chinese New Year? We. (eat dumplings,eat sweets,have firecrackers,watch Tv) Last ,sing a song. 七、教学反思 通过自己的讲课和反思,以及各位领导的听评课,发现自己既 有优势:1.能够正确把握教学思路,完成课堂的教学 2.单词的学习以图片入手,并利用开火车的形式让学生学习 单词,加深印象。 3.“听”教材,说教材故事,让学生整体感知。 又有不足: 1.板书书写不太规范,ppt 出示不到位。 2.学习过于着急,地基(单词)不牢固。 3.语法错误。单复数要区分:Whats this?What are they? 4.“听”教材,多听(听教材,带问题听,回答问题后听, 分角色表演等) 。 5.单词难度大,发音不准,学生可以跟读。 总结一下自己的优势和不足,可以获得更多的学生方法: 1.“听”教材,让学生自己去感知教材内容,通过感染耳朵, 让学生学会“听” 。 2.模仿课文语音语调,可以组织模仿秀、原文配音等。 3.渗透教育(中国有很多的传统节日,比如春节、端午、元宵、 中秋节.) 。 4.画英语思维导图。 总结了经验,争取一次比一次进步。
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