1、ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 WeWe wentwent toto thethe GreatGreat WallWall. 一、教材分析 本课是外研版新标准（一起）四年级上册的第五模块第一单 元。课文情境是 Daming 的爸爸在询问 Daming 和 Sam 有关他 们昨天的学校旅行。教材的编写符合孩子们的心理特点，情 节来源于生活，语言的实践性较强，学生感兴趣。本课主要 内容是掌握不规则动词过去式 went, saw, ate, bought, had. 并能使用相应的功能句说明过去的活动，如 I went/ saw/ ate/ bought/ had.核心学
2、习任务是描述参观游览的经 历。 二、学情分析： 在三年级下册的最后两个模块，我们学习了 be 动词的过去 式 was, were 及相应句型。 如： He was short.They were young then. Were you on the second floor? 而在本册书的二至 四模块我们继续学习了一般过去时。主要包含动词过去式的 规则 变化 ，如： cleaned, finished, washed, helped, watched 等， 及它们的肯定句和否定句， I helped my mum. She didnt walk to school yesterday.本课继
3、续学习一般过 去时，有所不同的是本课涉及到了动词过去式的不规则变 化，如：went, saw, ate, bought,had.通过以前的学习， 学生已经能正确理解语法点一般过去时。而且每位学生 都有自己的旅游经历，也乐于交流。难点在于掌握不规则动 词变成过去式的特殊变化，并能熟练运用这些词描述自己过 去的经历。 为此，课堂需遵循以学生为中心，以兴趣为支 点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，运用情境教 学法，小组合作法，利用课件、视频、图片，创建活动让学 生积极参与。在学习巩固新授句型的基础上，为学生搭建框 架，教给学生如何去描述过去的一次经历，最终完成学习任 务。 三、教学目标 1.语
4、言知识目标： (1)通过课件，图片，视频等材料，使 90%的学生在语境中正 确感知，并听、说、认、读单词：go went , take-took, see saw , eat ate , buy bought，have had; (2)使 80%的学生能在合适的语境下正确运用句子：We went to .We saw /ate/ bought/ had. (3)使 90%的学生能正确理解课文大意，流利的朗读课文。 2.语言技能目标： 通过对课文的学习和理解，能描述一次参观或游览的经历。 3.情感态度与价值观： 通过对旅行的描述，培养学生与他人分享快乐的意识。 四、教学重点和难点 1. 重点：
5、(1)掌握几个动词过去式的不规则变化：go went , take-took, see saw, eat ate, buy bought, have had. (2)正确运用句子：We went to . We saw /ate/ bought/ had. （3）正确理解课文大意，流利的朗读课文。 2.难点： 讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目 的。 五、教学准备 多媒体课件，单词卡片；CD-ROM 六、教学过程 Step1. Warming up 1. Greeting. 2. Divide the class into two groups. T: Lets see whic
6、h group can climb to the top of the mountain. 3. Lets chant.(第二模块学过的关于过去式的 chant) Cleancleanedcleaned my room Finishfinishedfinished my homework Washwashedwashed my trousers T:What did you do last week? S1:I T:What did he /she do? S1:? S2:. 设计意图：琅琅上口的英文歌谣可以渲染课堂气氛，激发学 生的学习兴趣。这首 chant 复习的是已学的关于过去式的知 识
7、，既能帮助学生复习旧知，也为本课的学习打好基础，同 时为下面的导入环节做好铺垫。 Step2. Presentation 1.Can you guess what did I do last week? I went on a triptrip. （教授并板书 trip） Can you guess where did I go?Now lets see a flash? T:Where did I go？I wentwent to 语音教学 went What did I see?I sawsaw. What did I eat?I ateate. What did I buy?I boug
8、htbought. How was my trip? I hadhad a语音教学 had 设计意图：引导学生说出 Iwent toI saw/ate/bought， 板书新单词并教授新单词 2.Lets chant go ,go,went,I went toXian. see, see,saw,I sawflowers. eat, eat,ate,I ate a hamburger . buy, buy,bought, I bought a present. have , have, had,I had a good time. 设计意图：巩固新单词的发音，为解决课文扫清障碍。 3.plea
9、se look at the picture，who are they? Ss: They are Daming and Sam. T: Yesterday, Daming and Sam went on a school trip. But where did they go? Pleasewatch a video and answer. 设计意图：接着上一话题，直接引入到 Daming 和 Sam 昨天 的活动，导入本题话题 trip，自然的过渡到课文。抛出本课 中心问题，让学生带着问题看动画回答问题，并在真实的语 境中操练句型 2.Listen again and choose the
10、 correct answer. 设计意图：以课文内容为主线，以听音选择的形式理解课文 大意，不仅有效的训练了听了，而且降低了学习难度。 Step 3 Practise 1.Listen and repeat the text, pay attention to the pronunciation and intonation. 2.According to the blackboard design and important words to retell the text. 设计意图：通过听跟读注意语音语调。分角色朗读课文来感 受课文意义。利用板书复述课文，总结语言框架，引导学生 以课文
11、为例，掌握描述过去经历的方法，为下面的拓展环节 做铺垫。 Step 4 Production 1.Say something about the picture. 2.talk about your own trip. 设计意图：通过拓展，让学生把学到的语言运用到生活中， 通过小组合作达到人人都参与，到讲台前展示提高学生的学 习成就感和用英语表达的自信心。 Step 5 Summary To guide ss to summarize what did we learn today? Step 6 Homework 1.听录音跟读课文，注意语言语调。 2.背诵本课的五个过去式单词。 3.模仿本课句型写一篇简单的旅行游记。 Step 7 Blackboard design Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. hadwent trip boughtsee ate trip
