1、一、一、整体设计思路整体设计思路 本课是本模块的第二课时，计划一课时完成，学习内容是第一课时中“学习如何 模仿医生 Sam 提健康建议”的拓展和延伸，主要的课文情境是 Daming 这一组同学在向全 班作健康建议报告，Daming 建议每天多吃蔬菜和水果，Amy 建议多喝水或果汁，Sam 建 议每天锻炼身体，走路、跑步、游泳或打球都可以，Lingling 建议饭前便后要洗手。本课 旨在使学生学会使用 Eat vegetables day 等祈使句型，提出保持身体健康的建议，从而养成 良好的饮食、锻炼和生活习惯。 为了促使学生核心素养的发展，本课重点关注学生在语言能力、思维品质、学习能力三 个方
2、面的培养，在设计时着重体现以下思路： 1.任务驱动，促进语用能力的提升任务驱动，促进语用能力的提升 本着 learining by doing 的教学理念，设计“针对保持身体健康提建议”的任务。任务准 备阶段，师生在互动中优化教材文本，梳理出有益身体健康的人体结构导图。走出文本 后，引导学生围绕导图，开展合作学习，最终完成语用任务、习得语言。 2.情境引领，撬动思维品质的培养情境引领，撬动思维品质的培养 通过问题、图片、视频、板书等方式创设情境，带动课堂教学，使学生在特定的语境中 主动实践、个性体验、大胆表达。通过游戏情境，引导学生在活动中体验分类，通过发 散思维，有针对性地从不同的切入点提出
3、更多的健康建议。 3.资源整合，落实学习能力的发展资源整合，落实学习能力的发展 整合教学资源，提供以“健康建议”为主题的配套学习资源，并以多重形式呈现学习始 终，即课前电子书、课中小册子、课后微课资源，为学生的语言学习搭足支架，为研究 性学习的顺利开展和课后拓展延伸提供帮助。 二、二、教学目标教学目标 1.语言能力目标语言能力目标 （1）能听懂、读懂、认读单词：healthy, juice, before, after, toilet: （2）能根据意群，听懂、读懂、认读并仿写祈使句型：Eat vegetables every day; （3）能在图片、文字等信息的帮助下，从饮、食、运动、生活
4、习惯四个方面， 针对保持身体健康提建议。 2.思维能力目标思维能力目标 （1）能意识到养成良好的饮食、运动和生活习惯对于珍爱生命、保持健康的重 要性。 （2）能初步分类、归纳保持健康的不同切入点，建构个性化建议。 3.学习能力目标学习能力目标 （1）能在合作学习中借助小册子，针对问题开展研究性学习。 （2）课后能借助微课，巩固本课学习内容并拓展延伸至日常生活实践。 三、三、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1.能听懂、读懂、认读单词：healthy, juice, before, after, toilet: 2.能根据意群，听懂、读懂、认读并仿写祈使句型：Eat vegetable
5、s every day; 教学难点：教学难点： 1.能在图片、文字等信息的帮助下，从饮、食、运动、生活习惯四个方面，针对保 持身体健康提建议。 2.能初步分类、归纳保持健康的不同切入点，建构个性化建议。 四、四、教学过程教学过程 Step 1: Warm-up and review. 1.Greet to the Ss. 2.Guide Ss to know about an e-book and review some words 【设计意图】【设计意图】由于是借班上课，所以此步骤可以是前置性作业，学生可以打开 e-book， 在复习和巩固旧知，为新课的教授做好铺垫和语言输出的准备。 3.G
6、uide Ss to enjoy the micro film about teacher and tell the reason why they like teacher. 4.Guide Ss to know how the boy keeps healthy. 【设计意图】【设计意图】课堂伊始，让学生观看有关老师的微视频，从而自然引出健康话题， 让学生发表自己个性化的看法， 进行思维的能力的训练， 为本课的教授做好 “引子”。 同时，学习有关健康主题的韵律诗，帮助学生理解水果、果汁等食物与健康的关系， 再次为引出新课埋下伏笔。 Step 2: Lead-in and present t
7、he task. 1.Lead in. Do you want to be healthy? 2.Present the topic: Suggestions on keeping healthy. 3.Present the task : To give your suggestions on keeping healthy. T asks Ss to share their different opinions “What can we do if we want to be healthy?” 【设计意图【设计意图】 挖掘学生已有的生活经验和语言储备， 激发他们了解和学习更多 “健 康建
8、议”的欲望，进而理解本课的话题，明确本课的学习任务。 Step 3: Prepare for the task. Task 1: Get Ss to know and talk about Daming and his friends suggestions. 1.Have Ss watch and find. Do they have the same suggestions as yours? 【设计意图】【设计意图】整体呈现课文，创设 Daming 和同伴们四人小组分别汇报健康建议 的情境，通过提问搭建起新旧知识联系的桥梁。 2.Get Ss to know and talk about
9、 Damings and his friends suggestions. Eat vegetables every day. Eat some fruit, too. Drink lots of water or juice. Do exercise every day. You can walk, run, swim or play ball games. Damings suggestions: Amys suggestions: Sams suggestions: Suggestions on Keeping Healthy Do you want to be healthy? Alw
10、ays wash your hands before you eat and after you go to the toilet. 【设计意图】【设计意图】通过观看录像、阅读、讨论、思考等方式引导学生学习和体验小伙伴 们不同的健康建议，落实语言训练，突破本课重点。 3.Guide Ss to sum up the aspects that can help to keep healthy. What are their suggestions about? Eating, Drinking, Exercise, Living Habits 【设计意图【设计意图】围绕教学难点，引导学生合理分类
11、和归纳，建构有益身心健康的人体 结构导图，使学生明晰保持健康的思维支点，并形成保持健康和发音习惯。 4.Guide Ss to listen and imitate. 【设计意图】【设计意图】通过听音模仿培养学生良好的语音语调和发音习惯。 Task 2: Get Ss to try to give more suggestions on four aspects. 1.Guide Ss to guess what Mr Smarts suggestion are. 2.Watch the Mr Smarts suggestion, and then do the worksheet. 【设计意
12、图】【设计意图】通过猜测活动，鼓励学生根据实际问题开展研究性学习，再次激活学 生思维，使他们在学习中能针对这一话题补充建议，巩固所学知识，增加输出语言的 机会。 Step 4: Fulfill the task: To give healthy suggestions on four aspects together. 1.Lead Ss to give suggestions on four aspects together. 2.Guide Ss to write them down. 3.Guide Ss to share in class. 【设计意图】【设计意图】 鼓励学生从四个方面
13、整体提出个性化健康建议，在完成任务中交流思 想。学生从饮食、运动、生活习惯等方面集思广益，从小组到全班的交流， 他们在真 实任务的体验中， 真正提高综合语言应用能力。 Step 5: Feed back and sum up。 1.What have we learnt today? 2.Sum up the meaning which“healthy” stands for. 【设计意图【设计意图】 总结阶段， 引导学生回顾本课所学知识， 养成课后归纳、 总结的好习惯， 再次唤醒学生珍爱生命、保持健康的意识。 Step 6: Assign the homework 1.Learn the micro lesson on the Internet. 2.Write your suggestions on keeping healthy. 【设计意图【设计意图】 到网上学习相关的微课资源， 能帮助学生养成及时巩固内化的良好学习习 惯，完成个人健康建议小贴士，旨在使学生从听说读写四个方面更好地掌握技能，并迁 移至真实的生活体验。 五、五、板书设计板书设计 Linglings suggestions:
