外研版（一起）五上Module 5-Unit It's mine!-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：90014).zip

Module 5 unit 1Module 5 unit 1 Its mine.Its mine. 外研版小学英语（一年级起） 五年级 上 盛瑜 Detective Game. Whose bag is it? huz Who+se Its my bag. Its mine. mine nine nice bike kite a This_is mine. SamandAmyarearguing（争吵）about_.aredT-shirt IsitAmysT-shirt? IsitSamsT-shirt? Is it Amys T-shirt ? It isnt hers. No,it isnt. It isnt her T-shirt. Is it Sams T-shirt? No,it isnt. It isnt his. It isnt his T-shirt . Readandfind(默读找出答案） WhoseT-shirtisit? Whose T-shirt is it? Its LinglingsT-shirt. Its herT-shirt. Its hers. Pairwork:Pairwork:Askandanswer my +名词 = mine your +名词 = yours her +名词 = hers his +名词 = his 形容词性物主代词 +名词 = 名词性物主代词 Tips: 单项选择： 1. This is _friend, Daming. A. my B. mine 2. Look at the nice dress. Its _. A. my B. mine A B 火眼金睛火眼金睛 3. Its my book. It isnt _. A. your B. yours 4. My father is a policeman. This car is_. A. his B. hers 火眼金睛火眼金睛 A B Where are Where are Sams and Amys T-shirtSams and Amys T-shirt ? ? Why?Why? Groupworkanddiscuss(小组讨论回答） Both your red T-shirts are there. They are wet. wet netget let set Fluently（流利地） Correctly（准确地） Emotionally（有感情地） 特别注意语音语调哦 Listenandrepeat Letsread! Groupwork: 1. 看书表演课文。（1分） 2. 脱离书本表演课文。（2分） 3. 脱离书本、有感情的表演课文。（3分） Whose _is it ? 23 A:Whose _is it ? Is it yours ? B:Yes, its mine. No, its hers/ his. 对话用语小提示: Lost-and- found(失物招领) Tips: 2. Be brave to say sorry.勇于道歉。 1.Think before you leap. 三思而后行。 HomeworkHomework: : 全班完成全班完成: : 1)Listenandreadthetext.1)Listenandreadthetext. 2)Torememberthenewwords.2)Torememberthenewwords. 选做题选做题: 小练笔：试着把今天小组内讨论的小练笔：试着把今天小组内讨论的 对话写下来对话写下来 。 Thank you! Bye-bye! 新标准英语（外语教学与研究出版社）第九册第五模块第一单元 NSE BOOK 9 Module 5 Unit 1 Its mine 一、教学内容一、教学内容 本单元主要学习名词性物主代词以及有关询问东西的所属 关系的重点句型如：Whose T-shirt is it ? It isnt his. It isnt hers. It isnt yours. Its mine.等。本节课是该单元的第一课时，主要 是对话教学。通过学习本篇内容，让学生理解和掌握名词性物 主代词，同时可以在生活中灵活运用，知道如何运用他们来询 问和证明物品的所属，突出语言的工具性、交际性和实用性， 为今后学习相关知识打下基础。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识技能目标： 1、能理解、运用新单词：mine, yours, his , hers, whose, both 。 2、能够听、说 Whose T-shirt is it ? /Its / It isnt/mine /yours/his/hers,并能综合运用新旧知识组织对话完成一定的 交际任务。 （二）能力目标： 能说明物品所属关系。 （三）感情态度目标： 1、能让学生感悟到生活中应该处处充满友爱，不应该有争吵。 2、培养学生爱护地球，保护环境的意识。 三、教学重点难点三、教学重点难点 1、重点：描述他人或自己的东西的句型 Whose T-shirt is it ? / Its mine. /It isnt yours./ It isnt his./ It isnt hers. 2、形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 四、教学准备四、教学准备 教学课件、单词卡片、一件红色 T-恤。 五、教学方法五、教学方法 直观教学法，任务型语言教学，情境教学法等方法。 六、教学过程六、教学过程 Step1: Warming up 1、Greeting： Good morning. How are you? 2、Free talk: T: Whats your name? S1: My name is Is it your book? S1: Yes, it is. Is it your pencil box? S2: Yes, it is. T: Yes, its his pencil-box. Its his. Is it yours？ S3: yes, it is. T: Yes, its her eraser. Its hers. T: Is it your T-shirt? S4: yes. T: Its his T-shirt. Its a red T-shirt. 【设计意图设计意图】：老师之间的亲切问候，增进了老师与学生之间的关：老师之间的亲切问候，增进了老师与学生之间的关 系，让师生关系更加的融洽。为了结合本节课的主题，在课前进系，让师生关系更加的融洽。为了结合本节课的主题，在课前进 行师生间的对话，让学生复习旧知，引入新知，让学生初步感知行师生间的对话，让学生复习旧知，引入新知，让学生初步感知 新知。起到复习的作用，为新课的学习做铺垫。新知。起到复习的作用，为新课的学习做铺垫。 Step2：Presentation T: Sam has got a red T-shirt. Amy has got a red T-shirt, too. Both Sam and Amy have the same red T-shirts.教： both Look, whats the matter with Sam and Amy? You can speak Chinese。 S1: 他们在争吵。 T: Yes，they are argueing for the T-shirt. Lets listen their dialogue. 【设计意图设计意图】：充分利用教材中的课文情境，学生喜欢的人物：充分利用教材中的课文情境，学生喜欢的人物： Sam andAmy 发生的故事，引入课文教学。使学生快速进入课文的发生的故事，引入课文教学。使学生快速进入课文的 学习。学习。 Step 3：Text teaching 1、带着问题听课文录音，整体感知课文。 T: listen and answer: Is this Amys T-shirt? Is it Sams T-shirt? Ss 听录音。 T: Is it Amys T-shirt? S1: No, it isnt. T: right. It isnt her T-shirt. It isnt hers. (板书句子) 操练 分层次读。 T: Is it Sams T-shirt? S2: No, it isnt. T: right. It isnt his T-shirt. It isnt his.(板书 his 在 hers 的下面) 操练 2、带着问题快速阅读课文 T: Do you want to know “Whose T-shirt is it? Whose ? whats the meaning? S1: 谁的 T: lets learn Module 5 unit 1 Its mine. (读课题) Open your books, and turn to page 18. Read the text in your group, and answer the question: Whose T-shirt is it? Ss 小组读课文 T: who can answer? S1: its linglings T-shirt. T: right.read together: its linglings . 3、随文学词 T: 带玲玲头饰。 Yes.it isnt yours，Sam. (板书 yours) 操练配动作。 T: Its my T-shirt. (板书句子 its my T-shirt。 ) Its mine. (板书句子) 画等号。T: They have the same meaning.操练： 替换操练：放 your 替换 操练 T 说 Its your T-shirt. Its yours. 放 his 替换 T;Who can read? S1: its his T-shirt. Its his. T: you are very clever. Lets read together. 用 her 替换 用 our、 their 替换。 T: Can you use. Lets do some exercises. Ppt 出示练习题，巩固操练 4、ok, lets listen and read the text. 听录音跟读一遍。 在读的过程中，指导学生有感情的朗读。 T: This time, lets read together. 全班齐读课文。 【设计意图设计意图】：教单词不仅仅单教单词，要为学生创设真实的情景，：教单词不仅仅单教单词，要为学生创设真实的情景， 让他们在情境中真正感受到单词的意思，这样可以记得很牢固。让他们在情境中真正感受到单词的意思，这样可以记得很牢固。 Step 4：表演课文对话：表演课文对话 1、师生示范：、师生示范：T: I will be Sam. Group 1 will be Amy. 老师与学生有感情的分角色表演读课文。老师与学生有感情的分角色表演读课文。 2、小组合作，分角色表演课文。小组合作，分角色表演课文。 3、小组展示。小组展示。 【设计意图设计意图】：小学生有很强的表演欲，演一演可以将枯燥、抽象：小学生有很强的表演欲，演一演可以将枯燥、抽象 的语言变得生动，在演一演过程中利用竞争性评价使学生进入紧的语言变得生动，在演一演过程中利用竞争性评价使学生进入紧 张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了语言知识张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了语言知识 点，让学生在感知、体验、参与中获取知识，培养能力。点，让学生在感知、体验、参与中获取知识，培养能力。 Step 5 德育教育 Lets look at the book。在我们的生活中，我们也会遇到 Sam 和 Amy 相类似的事情，遇到同学之间有误会，我们该怎么办？Ss：要道歉， 要忍让 【设计意图设计意图】：情感教育的展示，升华了本课的主题。结合课文，：情感教育的展示，升华了本课的主题。结合课文， 教育学生们，在同学之间产生了矛盾，我们不应该争吵，多听听教育学生们，在同学之间产生了矛盾，我们不应该争吵，多听听 对方的意见，就一定能找到解决的方法。这就是本节课最大的成对方的意见，就一定能找到解决的方法。这就是本节课最大的成 果。果。 Step 6 Practice 活动：失物招领 1 、师生示范：创设失物招领的情境 T: I lost my new pen. Where is my pen? Oh, a box. Let me have a look. （出示一个失物招领的盒子） Yes，its in it. Look, its mine. So many things in it. Whose eraser is it? Who lost things? Come here.学生上台与教师示范场景。 T: Whose ruler is it? Is it yours? S1: No, it isnt mine. Its hers. T: Is it yours? S2: Yes, its mine. 2Make a dialogue in groups. 3Show time. 小组展示。 【设计意图设计意图】：让学生进行失物招领的活动，让英语学习更加的贴：让学生进行失物招领的活动，让英语学习更加的贴 近生活。教师先做示范给学生做了一个演示，让学生练习直至上近生活。教师先做示范给学生做了一个演示，让学生练习直至上 台表演。相信学生在这一环节中不但把所学知识能得到巩固，能台表演。相信学生在这一环节中不但把所学知识能得到巩固，能 力也会有所提高。力也会有所提高。 Step 7 作业布置 Todays homework: Read the text. Remember the new words. 全班完成。 选做题： 把今天小组内表演的失物招领对话写下来。 【设计意图设计意图】：家庭作业是课堂教学的延伸，教师布置合理的作业：家庭作业是课堂教学的延伸，教师布置合理的作业 能促进学生的学习。作业的分层设计：有基础作业，全班完成。有能促进学生的学习。作业的分层设计：有基础作业，全班完成。有 选做题，有能力的学生完成。即照顾到了全体，又兼顾到了学有余选做题，有能力的学生完成。即照顾到了全体，又兼顾到了学有余 力的个体。力的个体。 Step 8、小结冠军组。 Goodbye. Blackboard Writing Module 5 Unit 1 Its mine Its my T-shirt.= Its mine. your yours his his her hers our ours their theirs 【设计意图设计意图】：说板书的内容就是这节课要学生掌握的最重要的东 西，设计的好坏关系重点、难点的突破。 此板书设计，突破教学 难点。让学生感知形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。