1、一、整体设计思路一、整体设计思路 指导思想与理论依据指导思想与理论依据: : 义务教育英语课程标准（2011）年版提出，英语课程承担着培养学生基本英 语素养和发展学生思维能力的任务。英语学科的核心素养结构包括语言能力，学 习能力，思维品质，文化意识，以阅读的方式去学习语言知识和文化知识，发展 思维能力，是语言学习和儿童成长共同遵循的规律，但英语教材本身提供的阅读 材料不足以满足学生发展的需求，所以需要拓展课外阅读。而绘本是符合小学生 早期阅读特点和认知心理特点的一种独特的文字。它用形象鲜活的图画讲述故 事，帮助理解，用简明，简洁，明快的文字教受语言表达，用符合儿童生活体验 的素材内容，激发阅读
2、兴趣，用清晰的逻辑关系简单的故事情节提供想象空间。 教材分析: 阅读内容选自新标准英语四年级上册课后阅读部分。绘本故事大意:一个鞋 匠，他很穷，他只有一张皮子，有一天他把皮子放在桌子上去睡觉了。第二天他 发现桌子上多了一双鞋子，第二天他又买了两张放在桌上，结果第二天的又有。 写字放在桌子上了。鞋匠觉得很疑惑。他想要。知道真相，所以晚上他悄悄地躲 在门后看。到底是怎么回事，结果发现是精灵帮了他。于是他为了感谢精灵，给 精灵做了衣服，还做了美味的食物来报答他们。故事内容有趣，贴近生活，又有 意义， 激发孩子们的想象力， 并能主动运用已有的生活经验， 跟随老师一起思考， 理解及学习学会得体的表达和交
3、流，提高学生的品德修养。通过阅读本故事可以 提高学生的思维品质，培养独立思考，解决生活实际问题的能力。通过分析人物 对话，评价人物，洗煤，麻雀人物性格，就会得体的表达和交流，提高学生品格 修养。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能目标，学生能够在图片的帮助下读，听懂故事，理解故事要素，如 人物，背景，情节问题，解决方法等。 2.学生能够表演和创编故事。 3.学生能够用过去式表达过去发生的事情。 4.学生能够基于故事展开合理的预测和推理，针对问题的解决展开发散思维。 情感态度目标：学生在学习本课后应该对帮助过自己的人心存感激、并怀有感恩 之心。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.观察图
4、片，获取信息，在理解中自主建构语言，并运用语言结构。 2.预测故事内容，推测故事发展，阅读去验证. 3.阅读教学中情感的渗透，文本意义价值的挖据。 四、四、教学过程教学过程 1.Warm1.Warm up:up: Greet to the students 设计意图：通过打招呼活跃课堂气氛。 2.Pre-reading2.Pre-reading a.短视频展现精灵的单复数 elf-elves，提问 What do you think of the elves? b.图片出示鞋匠 shoemaker。让学生预测鞋匠和精灵之间发生了什么事情？What happened between the el
5、ves and the shoemaker? c.播放故事 PPT 及音频。看图片，整体感知整个故事，问 What happened in the story？ 设计意图： 通过观看小精灵视频让学生对精灵有更多了解， 有兴趣阅读本课故事。 播放故事图片及音频让学生对整个故事有个大概的了解。 3.While reading. 1）看鞋匠的图片问学生 Is he rich or poor?Why do you think so?引出本课 的句子 He didnt have much money.He only have one piece of leather for one pair of sh
6、oes. 2）在学生对第一部分内容有所了解的前提下，一起齐读第一部分。指导学生有 感情地朗读。 3）出示图 3，问学生 What happened the next day？What are these ？Who made these shoes？Did the shoemaker make the shoe ？提出问题引导学生自己 读图 2 的内容，发现答案。 4）请单个学生阅读图二部分的内容，并在语音语调上给予指导。 5）由问题 When he saw the shoes ,how did he feel? Why ?引导学生四人一 组阅读课文中的第三幅图，让学生带着目的去读课文。 6）学
7、习第四五幅图 T:Then a man came into the shop and bought the shoes.Now the shoemaker had some money.提出问题 If you had some money,what would you do?让学生 展开想象力，用已知的知识回答，调动学生的思维。再提出问题：But what did the shoemaker do and what happened?给出学生问题，让他们去阅读故事中第 四五幅图找到答案。 设计意图： 7）引导学生学习第六幅图 T：There were two pairs of shoes no
8、w.What did the shoemaker think?How did he feel ?So what did he do?让学生自己通过阅读第六幅图找出答案并大声的 朗读出来。让学生体会朗读英语的乐趣。 再问学生 Why did the elves help the shoemaker?Talk with your neighbour? 设计意图： 让学生运用已知的知识来猜测鞋匠的心理活动， 使整个故事达到高潮， 让学生有兴趣继续读下去. 8）pictur8 出示第八幅图问学生 what are these?Who put these things?Why ? 然后让学生齐读第八部分
9、的内容并找出答案。 3.Post-reading3.Post-reading： 1.lets guess what happened between the elves and the shoemaker?让学 生展开想象力猜猜故事后续，充分调动学生的积极性，培养发散思维。 2.情感教育： We should be thankful for the people who helped us and try to repay. 知恩图报 4.Practice4.Practice Fill in the blanks. 1. four a group retell or actout the st
10、ory 5.Summary:5.Summary: Today we learned about the story happened between the elves and the shoemaker.We knew that the elves and the shoemaker were all kind、 thankful 、friendly、 clever and helpful.We should bekind、 thankful 、 friendly、 clever and helpful in our life too. 6.Blackboard6.Blackboard design.design.
