1、1 一、教材分析：新标准英语五年级上册英语一共有 10 个模块， 其中涉及到情态动词用法的有两个模块， 一个是 6 模块 can 的用法和 10 模块 should 的用法，情态动词 can 是小学新标准英语中一个很重 要的学习内容，在前几册的课本中学生已经接触和学习过，而本模块 中涉及的内容主要是运用“能做和做得好” ，这是对学生理解能力 的做出了进一步要求， 向学生是学生们最薄弱的环节发出挑战。 所以， 这个模块内容难度还是比较大的。 二、学生分析：五年级学生的处于高年级学段，他们积累了一定 的学习基础，能够认读、拼读单词，能够运用简单的句式进行对话， 能够读懂简单的短文，但是，他们对知识
2、的理解和运用以及书写能力 还比较薄弱，口语表达和书面写作是他们的弱项，但他们有潜力、自 信、乐观，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们的自我意识也在逐渐 形成，他们乐于接受鼓励、赞扬以及欣赏，但是他们对学习中遇到的 困难容易退缩，所以教师要正确的引导运用合理的教学方法，要善于 关心他们学习中的困难，帮助他们解决困难，激发学生的潜力。 三、教学内容:2013 版外研社新标准英语一年级起点五年级上册 第六模块第一单元。 Vocabulary: wellhightruegot Phrases: so far and so highplay basketballrun fastjump really hi
3、ghour teameighty pointstwenty pointsfirst fan after the lunch Oral language: Thats true. 2 Key sentences: How can they fly? I cant play well. You can play basketball well. You can jump really high. I m your first fan. Were the winners. Structure: I can/cant well.I can Function:运用本课语言描述自己或他人的能力。 Gram
4、mer:1.情态动词 can/cant 的用法。2 副词 well,really 的用法 四、教学目标：小学五、六年级要达到小学英语新课程标准中的 二级目标。在本节课的教学设计中我主要突出了听、读、写、试听、 演、唱方面这几个方面中的以下几点：听：听懂本课对话，能够能听 懂简单的配图小故事，说：能恰当运用一些最常用的日常套语，如问 候、告别、致谢、致歉等能，读：借助图片读懂简单的故事或小短文， 养成按意群阅读的习惯。写：能正确朗读所学故事或短文能根据要求 为图片、实物等写出简短的标题或描述演：能模仿范例写句子能演唱 英文歌曲 30-40 首。 在设计本节课时， 我以此为理论依据和指导思想， 确
5、定本节课的教学目标： 语言知识目标： 1.全班学生会读本课的新单词 well，high，true 和词组 play basketball 、run fastjump really high ，并理解其汉语意思。全班学 生会读 really ,well 这两个单词。 大部分学生能够理解 really ,well 这两 3 个单词的意义和用法。 2.全班学生学习并理解 I can/I cant/ I can well 这个句式。 3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。 4.全班学生能够学习并理解 Thattrue.这个口头用语。 语言能力目标： 1.培养学生能够认读和拼读单词以及词组的能
6、力。 2.培养学生能够在录音结合图片的情况下，听懂对话的能力。 3.培养学生在情境中运用本课句式“I can/I cant/ I can well 的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表达 自己或他人的能力。 4.培养学生运用 I can/I cant/ I can well 书写句子的能力.能够 在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。 5.培养学生对语言的学习、理解、归纳、总结以及运用和探究 的能力。引导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。 情感态度目标： 1.学习和了解世界的体育文化，培养学生的创新精神和跨文化 意识。 2.通过对自己和他人能力的评价，培
7、养学生的合作意识、参与 意识及交际策略激，激发培养自己能力的意识。 五、教学重点、难点： 重点: 1.全班学生会读本课的新单词 well， high， true 和词组 play basketball 、run fastjump really high ，并理解其汉语意思。全班学 4 生会读 really ,well 这两个单词。 2.全班学生学习并理解 I can/I cant/ I can well 这个句式。 3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。 难点：1.大部分学生能够理解 really ,well 这两个单词的意义和 用法。 2.培养学生在情境中运用本课句式“I can/
8、I cant/ I can well 的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表达 自己或他人的能力。 3.培养学生运用”I can/I cant/ I can well”书写句子的能力.能 够在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。 4.培养学生对语言的学习、理解、归纳、总结以及运用和探究 的能力。引导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。 六、教学方法和学习方法： 教学方法：情景教学法、直观教学法、五步教学法：热身、导 入、新授课、练习、拓展。活动教学法、合作学习法、示范法。 学习方法：小组合作、探究，交际法、自主学习法。 七、评价方式：在真实情景中灵活运用新知
9、识进行自我评价， 相互评价，肯定与鼓励。 八、教学准备：课本，光盘，课件，海报，单词卡，照片 九、教学过程： . Warm-up Greeting：Sayachant with the flash. 5 设计意图：轻松的 chant 使学生能够全身心地放松，做好进入英语课 堂的准备，遵循学生的认知心理。 .Presentation Step 一、Lead Teacher accounts for the task: make a poster about your favourite idol. 设计意图：开门见山的交待今天的学习任务，运用人物任务教学法在 展开教学设计中的运用活动。 Step
10、 二、Pre-task Teacher invites a pupil make the poster with her. 设计意图：师生同台展示学习任务，体现了课改的新现象，突出了学 生的主导地位和教师的引导、示范作用。 Step 三、While-task 1） Teacher show the picture of her idol and introduce him. The pupil write down the passage on the poster. 2) Other pupil listen ,look and then read the passage together.
11、 设计意图:新课改的教学模式要突出学生的主体和教师的主导地位,这 个环节中教师的“说”是一种引导,同时也培养了学生“听”得能力， 学生的“写”则体现了学生的主体地位.全班的齐读完成了这一学习 任务。 3)Teacher teaches the new words and put the word-cards in the “Dictionary”. 设计意图：字典的设计是对学生学习方法的传授，同时也丰富了学生 6 的学习内容，引导学生学会运用工具书，学习课本之外自己能力范围 能接受的单词。活跃学生的思维，培养学生的独立思考能力 III. New Lsssons: Dialogue Learni
12、ng. Step 一、Listen to the tape and then fill in the blacks with the pictures. 设计意图：二级目标要求学生能结合图片听懂故事，所以，这个环节 的设计就是让学生听录音边并参照图片补充空白。 这是对学生听以及 对单词拼写能力的考察。 Step 二、Watch the flah , think and answer the two questions: Q1:Can Lingling play baskeball. Q2:How can she play baskeball? 设计意图：能看懂本课动画，理解“Ican和I ca
13、n do well”这个 句式，是本课的教学重点，教学要因材施教，设计不同层级的问题， 满足学生的学习差异。 Step 三、Read the dialogue. Practise the dialogue in Group . 设计意图： 小组合作学习体现了学生学习的自主性以及集体智慧的创 造力，对话的实质性目的就是让学生在情景中进行交流。这也满足了 学生爱说爱演的特点。同时，给予学生充分展示自我的空间，提高了 学生的自信心。 IV. Practise：Free talk. Step 一、Talk about your idol. After the listening, encourage
14、the pupil try to talk about their idol. At that time, teacher give them some advice about their expressions. 7 设计意图：教师在示范之后，让学生也谈论自己的偶像，并对学生的 表达进行指导。这是对学生对学生学习情况的一个检查，同时也是对 学生“说”的能力的培养，突出了教师的“指导“作用。同时，教师 让学生在课前查阅资料也是对学生学习方法的传授。 Step 二、Talk about yourselves. Teacher asks pupil talk about themselves a
15、ccording to the picture of the Students book in pairs. 设计意图：本班学生的口语表达比较差，教师要用多种方式操练学生 的口语，在情景中的对话练习最有效，而从能评价他人到能评价自己 也正是本节课的目标要求。 VI. Expand: Writing Time. Step 一、Teacher talks about personal ability with show her photos, put the photos on the blackboard while her speaking,and show the passage on th
16、e screen . 设计意图：在“听、说、读”之后，教师再次以身示范呈现“写”的 任务，同时，在黑板上第二次展示了海报的制作过程，以此引导学生 进行自己的短文书写以及为课后作业海报的制作做铺垫。 体现了教师 的指导作用。同时也做到了首尾呼应，完成“从谈论别人的能力到谈 论自己的能力”的目标要求。 Step 二、Pupil write down the passage, and teacher can give them help when they in trouble. 设计意图：语言学习的体现最终是在书写和口语表达上， “你来写， 我来帮”恰好体现了师生的共同合作学习，同时也突出了学生主
17、体老 8 师主导的新课改下的新的教学模式。 Step 三、Show their passage in front of the class, correct mistakes and make evaluation by themselves. 设计意图：让学生自己对习作中出现的错误进行修改以及评价，是对 学生学习能力的培养，也是对学生探究思维的训练。同时体现了课堂 评价的多种方式。再次体现了学生的主体性。 Step 四、 Summary: A sentence for Encourage: “Tomorrow you will be the idol.” 设计意图：情感态度的目标体现：激发学
18、生培养自我能力的意识。 VII. Homework：Make a poster of your idol. 设计意图：完成本节课的目标任务，制作明星海报。为学生设计切实 可行的作业任务，达到对本课语言学习的运用。 VIII. Writing on the board: Moule 6 Unit 1You can play basket ball well Aposter ofBeckhamAposter of myselveDictinary 设计意图：板书直接呈现两份海报，是对学生书写的示范，也是对本 课主要内容的体现，字典的设计既是对本课知识的一个拓展，也给学 生提出：要在学习中查字典的要
19、求。 十、教学反思 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课 程要促进每个学生身心健康的发展， 培养学生良好的品质的终身学习 的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性 9 学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教 师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备， 学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。通过这节 英语课我有了如下的思考： 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过 程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的
20、机会，以及充分表现和自 我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决 问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英 语学习的动力并取得成绩， 刻板的情态， 不仅会影响英语学习的效果， 还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽 松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的 自尊心和积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生
21、互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 10 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中 逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目 标的方法。 2、 引导学生结合语境， 采用推测、 查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自 己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助
22、于反思及调整自己的 学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头 评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步， 鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于 学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明 确努力方向。 新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积 极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新 课程共同成长 。 五创设课堂的特点及艺术性。教学艺术是一门较复杂、难于把 11 握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一 本质特征的理解和把握，因此英语教师除了要具有扎实的专业知识 外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。在英语教学中，始 终贯穿艺术性教学，让学生受到感染和感动，给学生以美的体验，促 进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、迷恋、满 足等审美情感活动融为一体， 促使听说读写做教学活动上升为美的欣 赏和创造，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。
