1、课题：课题： The Leaf 课型：课型：New Teaching 教材分析：教材分析：The Leaf 改编自我国的成语故事一叶障目，讲述了一个愚笨的楚国人由于在 书上看到了螳螂拿着叶子遮挡身体而隐形后将昆虫捕捉， 自己也开始寻找这样一片 能隐身的叶子，在与邻居、妻子的对话后，他信以为真，以为自己真的找到了这样 一片树叶，于是去市场偷东西，最终被大家揭穿的故事。文中的很多情节可与实际 生活相联系， 引发我们的反思和共鸣， 进而培养并提升学生的学科素养， 培养知识、 技能、品质和情感等全面发展的人。 学情分析：学情分析：六年级的学生已经具备了一定的词汇积累和阅读能力，同时， 一叶障目的成语
2、典故也是同学们耳熟能详的， 所以， 对于他们来说， 本文的文本阅读难度不是很大。 但是阅读语篇中会出现个别生词，因此，老师在教学过程中可以结合情节的发展， 引导学全面的深入地思考问题，挖掘文本背后的内容，在层层递进的问题思考与回 答中，养成良好的英语思维习惯，培养并提升学生的听、说、读、悦、用等核心素 养。 设计思路设计思路：综合对教材和学情的分析，将本课分为了阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。在环 环相扣的环节进行中，关注并培养学生的倾听和思考、学习与运用、互动与合作等 各方面的良好习惯和技能品质，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到 生活中，引起思考和共鸣。以学生为主体，通过小组合作
3、探究学习及表演展示，在 教师的精心点拨下，体验英语学习的魅力和英语思维深入思考的乐趣。 教学目标：教学目标： 1.1. 语言知识目标：语言知识目标： 功能：讲诉一叶障目的故事 语法：一般现在时的用法，注意动词单三的变化 词汇：理解并掌握 mantis, insect, invisible, silly, steal 语音：掌握疑问句语音语调的变化及单词之间的连读。 2.2. 语言技能目标：语言技能目标： 听：能听懂故事和拓展文章 说：能用一般现在时讲述一叶障目的故事 读：能熟练朗读故事中的精彩情节 演：能和伙伴密切合作演出一叶障目的故事 运用：能运用本节课所学的知识迁移拓展到中国古代成语典故的
4、理解 3. 学习策略目标学习策略目标：养成自主预习的学习习惯，以及善于将交际策略运用于平时 交际中。 4. 文化意识目标文化意识目标：初步对中国古代成语典故有基本的认知和理解 5. 情感态度目标情感态度目标：能不被局部或暂时的现象所迷惑，同时能热爱传统中国文化 教学重点教学重点：运用一般现在时讲述中国成语典故 教学难点教学难点：一般现在时中，主语是单三时，动词变单三时的准确发音及运用 教学准备教学准备：PPT，点读笔，白板，微课，头饰道具等 教学流程教学流程： IPre-reading 1. Sing a song Sing the songAutumnAutumn LeavesLeaves
5、areare FallingFalling DownDown 【设计意图】营造英语学习氛围，调动学生的学习热情。培养学生“乐学善学”的核 心素养。 2. Free talk (2) Read by themselves;(3) Read in groups. 【设计意图】在学生跟 E-pen 读后，进行自读，最后教师进行查读，及时纠正单词 句的发音，强化地道的语音语调。培养学生良好的英文朗读习惯。 III.Post-reading. 1. Practise acting. Then act it out. 【设计意图】教师为学生准备四组不同的道具（服饰或头饰） ，学生根据自己的创意表 演课文内
6、容，更好地感知英语，感知课文。培养学生“乐学善学乐学善学”的核心素养。 2. Retell the text. 【设计意图】教师先示范引领复述，小组根据板书进行分层复述练习，最终由单个学 生独自完成复述。通过板书在本环节初步达到语言输出的目的。培养学生“理性思考理性思考” 的核心素养。 3. Lets guess. What will happen at last? 【设计意图】故事的结局可以是多种多样的，在此让学生发散思维。培养学生“勤于勤于 思考思考”的核心素养。 4. Watch a micro video about Proverbs and Allusions. 【设计意图】由本课一
7、叶障目的成语故事展开，通过微课，进行情感升华。向学 生介绍成语典故的由来和中国传统的成语典故，让学生了解并喜爱中国文化。培养学 生的“热爱祖国，人文积淀热爱祖国，人文积淀”的核心素养。 5. Summarize: (1) What have we learnt today? (2) Whos the winner? 【设计意图】学生自主总结，回顾本课所学，培养学生“勤于反思”的核心素养。同 时，根据评价总结获胜小组。评价方式契合主题，并且最终教师将评价中的大片树叶 翻过来后展示出了一大片森林，预示：一叶障目，不见森林。培养学生“人文积淀人文积淀“的 核心素养。 6. Homework. 【设计意图】通过教师引导，培养学生勤于阅读的好习惯，培养学生“乐学善学乐学善学”的 核心素养。
