冀教版（三起）三上Unit 4 Family-lesson22 How Old Are You-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：52b1f).zip

东仁堡小学三年级英语上册校本作业 Lesson 22 How Old Are You? 班级： 姓名： 学号： 一、书写练习： 年老的，岁的 他是年老的。 年轻的 她是年轻的。 年 我是十岁。 你多大了？ 我的哥哥是高的。 二、按要求写出下列单词的正确形式。 1. She is (缩写形式) _ 2. He is (缩写形式) _ 3. I am (缩写形式) _ 4. 年轻的 （反义词）年老的_ 5. 高的 (反义词)矮的_ 6. year(复数)_ 三、句子连连看。 1. How old are you? A. Its red. 2. What colour is it? B. Im nine years old. 3. How are you? C. I feel happy. 4. Whats the matter? D. My head hurts. 5. How do you feel? E. Im fine,thanks. 四、单项选择。 （ ）1.How old _ you? A.are B.is （ ）2.Im six _ old. A.year B.years 五、情景选择。 （ ）1.当你的同学来你家玩，你向他介绍你的妈妈时，你应该说： A.This is my mother. B.This is my father. （ ）2.当你想问别人“你多大”时，应该说： A.How are you? B.How old are you? （ ）3.你描述你的妹妹时应说： A.My sister is very young. B.My sister is very old. 六、连词成句。 1.old How you are ? 2.She young is very . 3.ten old Im years . 冀教版小学英冀教版小学英语 三年三年语 上册上册 Lets chant! One,two.Touch your head. Three,four.Wave your arm. Five,six.Clap your hands. Seven,eight.Stamp your foot. Nine,ten.Lets go on! old Shes . Hes . old Hes old. Shes old. Shes young. Hes young. Shes young. old young Shes young. Hes old. old old old young young young old young Lets chant! Pair work How old are you? Im years old. NameAge （年龄 ） 小组合作学习小组合作学习 ， 组长做统计。组长做统计。 Watch the video and check. 1.-How old is Danny? -Danny is _ years old. ten nine nine six 4.-How old is Lynn? 3.-How old is Jenny? 2.-How old is Li Ming? -Li Ming is _ years old. -Lynn is _ years old. -Jenny is _ years old. Introduce(介绍介绍) your friend! Im years old. My friend is （姓名）（姓名）. （姓名）（姓名）is years old. Hes/shes .(young/old) 1. Listen to the tape and imitate. 2. Talk about（谈论） your age(年龄) with your friends. 冀教版冀教版 三年级英语上册三年级英语上册 UnitUnit 4 4 FamilyFamily LessonLesson 2222 HowHow oldold AreAre You?You? 【教材依据】 本节教学设计是来自冀教版三年级英语上册（三年级起点） Unit 4 Family 中的一课：Lesson 22 How Old Are You? 一一、设设计计思思路路 1、指导思想。本节课主要依据的是英语课程标准中指出的：小学英语教学 应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。尤其对于低年级的学生，让学生感 受英语，提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。 设计理念：考虑到这节课面对的是低年级的学生，“内容新颖、有趣，让学生们 快乐学习”便成为了我这节课的设计理念。 教材分析：本单元的主要话题是与家人有关的一些内容。这一节课是本单元的第 四课。 学情分析：通过本单元前三课的学习，学生们已经学习了一些有关家人的内容， 本节课在此基础上，让孩子们继续学习有关家人的内容：理解有关年龄问题的表达。 所学内容学生们有基础并贴近其生活实际，因此学生们交流起来有话说，乐于表达， 能更好地理解和掌握所学知识。 2、教学目标。 知识与能力： (1)学生能听懂、会说、认读单词：oldold，youngyoung 并能用其进行交际。 (2)学生能口头正确表达重点句型： - HowHow oldold areare you?you? - ImIm yearsyears old.old. 理解有关年龄问题的表达，并能实际运用询问对方年龄的日常交际用 语。 方法与途径： (1)通过采用 chant、游戏等孩子们喜闻乐见的方式激发其学习英语的兴趣。 (2)创设情境，让学生们带着任务去学习，积极地参与学习，培养其自主学习的 能力。 (3)通过听音、模仿，鼓励每个学生大胆开口说英语，培养学生良好的语音语调。 情感与评价： （1）通过小组合作共同完成学习任务，培养合作意识，发展合作能力。 （2）通过本节课的学习，让学生知道怎样有礼貌地询问他人的年龄。 （3）用贴画及时评价表现优秀的小组和个人，逐渐使学生们养成良好的学习习 惯，快乐学习。 现代教学手段的运用： 利用形象直观的图片、课件、视频来教授新单词，利用情境教学帮助学生理解 old 与 young 的不同，让学生们通过真实的体验，在交际中灵活使用句型“How old are you？Im years old.”从而学会如何用英语询问对方的年龄。 3、教学重点与难点。 （1）教学重点： 学生能听懂、会说、认读单词：oldold，youngyoung 并能用其进行交际； 能理解和运用句子“HowHow oldold areare youyou？ImIm yearsyears old.old.”进行交流。 （2）教学难点： 理解单词 old 与 young 的意思；会用句子“HowHow oldold areare youyou？ ImIm yearsyears old.old.”询问对方的年龄和表达自己的年龄。用上面的句子进行拓 展练习，尝试用 he/she 提问并作答。 二、教学准备二、教学准备 1.与本课相关的单词卡片，手偶，男生准备小胡子。 2.PPT 教学课件，教学视频，教学光盘。 3.Some stickers. 3、教学过程教学过程 Step 1 Warm-up (5 minutes) 1、Greetings. T: Hello, boys and girls, how are you today? Ss: Im fine, thanks.And you? T: Im fine, too.Thank you. How do you feel? Ss: I feel . T:揭示并板书课题。 【设计意图：师生问好，熟练问候语的应用，拉近师生距离。课题是本课的中心句， 在一开始揭示它，起到先入为主的作用。】 2、Reviewing Lets chant！ 师生跟着明快的节奏一起边做动作边说唱。 【设计意图：通过 chant 热身，让学生们在轻松愉悦的情境中快速投入到英语学习氛 围之中。Chant 中所涉及的数字，为接下来的课文内容学习做好了铺垫。】 Step 2 New Concepts (25 minutes) 1.Old or young? (1)T：（做完热身运动后，表现出很热的样子）Oh,Im hot!Let me take off my scarf.But now,I feel cold.(出示单词卡片：cold) Read it together.（强调字母 o 的发音。） T：This time,Im a magician.(将 cold 单词中的字母 c 折起来)Look!It becomes old .（叫自告奋勇的学生读）师纠音，大家跟读。 【设计意图：创设情境，让学生们通过老师的肢体语言，由旧知自然引入新知。同时， 通过让学生做小老师环节，发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。】 (2)PPT 课件呈现句型：Hes old./Shes old.（生生教读、齐读） (3)学生看图补填句子：Hes ./Shes .（随意点部分学生展示） 【设计意图：通过图片展示，让学生们充分感知新单词 old 的意思,加深理解。在填 单词的同时，也巩固学习了句子。】 (4)出示 Jenny 图片，Shes young .（生填单词、说句子，展示） 师板书单词 young,并教读。 y y y，/j/ /j/ /j/；ou ou ，/ / / / / /；ng ng，/ / /； /j/ / / young，/j/ / / young. 练习： 【设计意图：用学生们熟悉的人物导入新单词 young,便于学生们理解和接受。通过图 片对比，让学生弄清楚 old 和 young 的意思，把单词放到具体语句的情境中进行学习， 更有利于学生理解和应用单词。同时带有节奏的拼读单词的方法，增加了学习的趣味 性。】 (5)请一名男生和一名女孩到讲台上做示范： （指男生）Hes young.(大家齐说) （让男生戴上小胡子）Now,hes old.(大家齐说) （指女生）Shes young. （假装老人）Now shes old. 学生们在小组内合作学习，操练句型。 【设计意图：学生之间做示范练习，在游戏的过程中掌握知识，贴近学生实际情况， 更有亲切感，是学生们喜闻乐见的学习方式。】 (6)展示。 (7)用 chant 小结。 （边做动作边说） 【设计意图：引导学生多种感官参与学习是新课标一直倡导的理念。特别是对于刚接 触英语不足一年的学生来说，肢体语言必不可少。让学生们在 chant 营造的轻松愉悦 的氛围中巩固所学知识，有利于学生记忆所学新单词与句型，能起到事半功倍的效果。 让孩子们觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担。】 2.句型：How old are you? (1)观看视频。 T:思考问题：从视频中，你获得了哪些信息？ Ss:知道了如何向别人询问年龄及描述自己的年龄。 师板书句型：- How old are you？ - Im years old.（学生跟读，教师随意指名读） 【设计意图：利用视频导入本课重点句型，降低了语言含义理解的难度，便于学生熟 悉对话内容。】 (2)T:Do you want to know my age? Ss:Yes. T:How do you ask me? Ss:How old are you? T:Ha,ha.Its a secret. 【设计意图：巩固操练句型：“How old are you?”，让学生们加深对这句话的理 解。】 (3)Lets play. （拿出手偶）Hi,boys and girls.Im your new friend.Im Lily.Im six years old.How old are you?（随意走到几名学生的身旁询问） S1: Im years old. S2: Im years old. S3: Im years old. T: Can you ask your friend? Ss: *, *, How old are you? S4: Im years old. *, *, How old are you? S5: . 【设计意图：学生之间随机的链式操练能让学生集中注意力，更好地练习所学句子。 】 （4）小组内合作学习，练习句型：“- How old are you？- Im years old.”完成统计表（统计小组成员的年龄）。教师巡视，个别指导。 （5）学生展示。 【设计意图：学生之间进行交流，给每名学生提供开口说英语的机会，为学生提供多 向交流的机会。同时，通过做任务操练句型，使学习变得更有意义。】 (6)拓展练习： T:Group leader,stand up.(随意走到一名组长身旁)How old are you? Ss:Im years old. T:How old is *? (Read after me!)* is years old.Hes/Shes young. 师示范一、两组后，其他组，学生们模仿老师一起进行问答操练。 【设计意图：小组练习增加了学生开口说英语的机会，也利于生生之间互相交流，共 同进步。同时也是为接下来的课文学习做铺垫。】 (7)Watch the video and answer some questions. The first time:学生模仿跟读。 The second time:带着问题听，寻找答案。 【设计意图：让学生模仿光盘里的纯正发音，培养学生读标准英语的能力，提高学生 的英语素养。同时检测学生们是否能运用所学解决实际问题。】 Step 3 Practice (7 minutes) 【设计意图：通过练习活动，帮助学生们灵活运用、巩固所学句型。】 Step 4 Class Closing (3 minutes) T:Look at the blackboard.(齐读板书) 创编歌曲：运用歌曲“Happy New Year”的曲调。 How old are you? How old are you? Im 9 years old. How old are you? How old are you? Im 10 years old. T: Class is over. Goodbye, boys and girls. 【设计意图：通过读板书和唱歌，帮助学生们及时回顾总结本节课的学习内容。】 Step 5 Homework 1.Listen to the tape and imitate. 2.Talk about（谈论）your age(年龄) with your friends. 板书设计：板书设计： Lesson 22 How Old Are You? old - How old are you? young - Im years old. 四、教学反思四、教学反思 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im years old. ” 展 开，教学目标明确、清晰，有层次。从孩子们的课堂表现反馈来看，本节课还是取得 了比较理想的教学效果，做到了让学生们“在学中乐，在乐中学”，达到了快乐学习 的目的。 1.在实际教学过程中，针对低年级孩子的心理特点，用肢体语言以及游戏的方式 呈现新知，很快调动了学生们的学习积极性，让学生们轻松、愉快地掌握了本节课所 要学习的知识，学生们的学习兴趣大大提高（在课堂中发现，学生们很爱表现自己， 并且做的动作都非常到位、形象，真是让人刮目相看啊，惊喜！）。通过本节课的学 习，不同层次的学生都得到了不同程度的收获。 2.Warm-up、结对表演、小组合作、游戏、chant、歌曲、当小老师等多种形式的 教学活动，符合低年级学生的年龄特点，较好地激发了学生们的学习兴趣，迅速吸引 其注意力，让其能更快更好地投入到英语学习中来。 3.整个教学过程由简到难，活动设计有梯度，层层递进，符合学生们的认知规律。 本节课我从数字 chant 铺垫入手，带着学生们认识、了解 old，young 到让学生跟我 说，再到与学生通过游戏进行交际，让学生们观看视频：体会、运用句型“How old are you? Im years old.”然后是学生进行链式操练、分组练习编对话，听录音解决 问题，最后是创编歌曲总结回顾所学知识以及家庭作业的布置，由浅入深，层层递进 地学习、运用并巩固了本节课的重点单词和句型。 4.在教学过程中，注重学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生们的学习主 动性和积极性，他们很乐于参与学习任务，并积极交流自己的想法、观点，学生们的 实践能力在得到锻炼的同时，小组合作学习能力也得到了一定的提高。 5.不足之处：由于课上时间有限，学生们自我展示和交流的机会不多，特别是拓 展训练时不能让每名学生都参与练习，有点遗憾；教学过程中缺乏足够的耐心，给予 后进生的关注和指导较少；学生间的互助学习还不够自觉，需要老师提醒，以至于个 别接受能力差的学生，在小组练习时受到忽视，参与不主动。 总体来说，整堂课让学生们做学习的主人，学生们的学习热情特别高，他们很喜 欢这样的课堂。这样的一节课下来，不但学习效果好，而且老师教得轻松，学生们也 学得轻松。我坚信：只要我们愿意做一个智慧型的教师，对学生们今后的发展就会起 到一个很好的作用。 今后我将努力做到：为学生们提供更多展示自己的空间和时间。