1、冀教版小学英语三年级上册 Unit2Friends and Clours Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green 教学设计 一、教学一、教学整体设计思路整体设计思路 本课是设计基于 “强调从学生的兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径， 发展学生的综合语言运用能力” 的新课标理念， 着重体现了 “小梯度、 多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现 实践迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇 局部处理文本细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做 事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣
2、，培养学生的观察 能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差， 采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，循序渐进地发展学生 “用英语做简单事的能力” ， 充分体现以 “教师为主导、 学生为主体” 的课堂风貌！ 二、教材分析二、教材分析 本课是三年级上册的第二单元的第四课，是一节新授课。本单元 继续扩大学生谈论日常生活环境所需的词汇，其中以朋友，颜色和更 多的教室实物为重点，再将单词，字母放入旋律动听的歌曲中，歌谣 中进行巩固练习。 三、三、学情分析学情分析 本课的授课对象是小学三年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻 想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特 别
3、是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣， 使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解 决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识， 以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 四、四、教学目标教学目标 1.知识目标： a.学生能认读书写字母：Oo, Pp, Qq, Rr , 并了解它们在单词中的 读音。 b.听懂、会说和认读 red、yellow、blue and green。 c.听懂 What colour is it? 能用 Its _.正确回答。 2.能力目标： 学生能够听懂，会说，并认读 red、yellow、blue 和 gree
4、n。 描述身边事物的颜色， 培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能 力。 从而促进学生实践能力和创新思维的发展。 使学生学会语言知识， 感悟语言功能。 3.情感态度和价值观： 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围；采用多种 语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达， 激励学生学习的兴趣和积极性，从而体会到英语学习的乐趣；使学生 在英语课堂中不断体验进步与成功， 通过颜色的学习体会五彩缤纷的 美丽大自然，增强学生保护大自然、保护环境的分的意识。 五、五、教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1.教学重点 能借助多种游戏能活动听懂、会说新颜色单词 red, yello
5、w, blue, green，black。 2.教学难点 能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 六、六、教学教学准备准备 幻灯片、教学光盘、教学卡片、手偶、矿泉水瓶子、水粉颜料、有色 实物、拼图等。 七、七、教学过程教学过程 StepStep 1 1ClassClass openingopening andand reviewreview 1.Greetings. 2.Lets sing “ABC Song”. （设计意图：老师和孩子们打招呼问好，拉近师生距离，营造有趣、 轻松的学习氛围；同时通过歌曲复习前几课课所学内容，为学习新课 做铺垫。通过问答，导出本课要学内容。） 3.Lead-
6、in. Show the cartoon of the letters.How Beatiful！ (设计意图:走进语篇，整体呈现，在语境中初步感知新知颜色。) StepStep 2 2NewNew conceptsconcepts （一）Present letters 1.出示字母卡学习 OoPpQqRr 2.接龙游戏加深字母记忆。 3.教师点名抽查字母读音。 4.强调书写。注意每个字母在四线三格上的位置和书写顺序。在黑板 上示范书写的每个字母要写的足够大。 向学生解释英文字母的书写就 像汉子一样要遵循正确的书写顺序。 让学生自告奋勇找出一这些新字 母开头的单词，如果他们不能，教师给出例子。
7、 5.Lets write.听录音，完成所缺字母。注意提示学生大小写。 （二）Present “orange，pencil，queen，ruler” 1.教师通过“闻一闻”引出 orange，通过“看一看”引出 pencil， 通过“猜一猜”引出 queen，通过“听一听”引出 ruler。 2.游戏练习单词：小老师领读、萝卜蹲、Bomb。 （三）Present “Its red ” 1.T: What colour is letter B? S:Its red. 2.教师变魔术变出红色。 让学生感受 red 的意义老师教授 red（正音）小组合作操练 “Its redWork togethe
8、r. (小组全员参与)Group leaders check and help. (组长帮助组员读准 Its red.) 3. T: Whats this? S: Its a crayon. T: What colour is it? Its red. Its a red crayon. 4.教师板书 red 并示范发音。 5.教师出示其他红色的物品，如 red book, red ruler, red pencil 等让学生练习。 6.Pair work: A: What colour is it? B: Its _. 为学生创造真实的情境， 让学生指着自己周围的学习用品或衣物 等练习本课所
9、学的颜色。 （四） Present “Its yellow / blue.” 教师引导学生变魔术变出黄色和蓝色小老师教读抽查 及时评价。 （五）Present “Its green.” 1.魔术将黄、蓝色混合引出绿色。 2.green 作为一个难点单词， 借助字母组合发音规律突破 ee 的发音。 3.带着感情色彩趣味操练“Its green. I like it.”，让学生读 出兴趣。 4.Individual work. 指出、找到身边自己喜欢的绿色并描述“ Its green, I like it.” (设计意图：尊重儿童好奇心，在趣味的变色实验活动中逐一学习新 词，这一有信息差的活动很好
10、激发了孩子们的求知欲。同时巧妙将美 术三原色与英语学习整合，体现了学科综合化，也巧妙地突破了语境 中的难点词汇。） 5.Fly your imagination.奇思妙想 Listen and guess. What color is it? Share students answers and imagination. (设计意图：基于多元智能理论，孩子们在多感官刺激的经历中，放 飞了想象，激活了思维；同时这一信息差活动很好激发了他们的表达 欲望，既是对“Its red/ yellow/ blue/ green/ black”的小小 检测反馈，也体现了语言学习的实践性和运用性。) 6.Lis
11、ten and repeat. 模仿角色的语音语调。 (设计意图：回归语篇，借助原声音像资源再次有感情模仿读课文和 自主模仿朗读课文，不仅很好训练了学生的语音语调，而且让学生读 出了兴趣，同时为后续语言实践活动铺垫，充分体现尊重学生、学生 为主体的课堂风貌！) StepStep 3 3 PracticePractice 1. 综合运用以下语言：(以滚雪球的游戏方式，让全班每个孩子都参 与到游戏中来)。 Whats your name?My names What colour is it?Its(red, yellow, blue, green,) 2.Push the snowball. (以
12、滚雪球的方式全班参与游戏). (设计意图：回归文本主场景，结合游戏形式，创设活动任务；加入 道具、 音乐、 动作等戏剧表演元素， 创造性地让全班学生用英语做事， 同时实现新旧知识的有机结合和综合运用， 培养孩子们运用语言做简 单事的能力。) 3.Lets chant. 4.颜色大转盘游戏。 (设计意图：新旧语言知识融合不仅体现了“运用英语做简单事”的 理念， 而且有助于培养学生的观察力、 思维力、 动手能力、 合作能力， 这很好发展了学生的多元智能！) StepStep 4 4 EndingEnding 1.Guess and answer。 2.教师引导学生总结本课时所学知识。 3.学生用所学单词和颜色来装饰生活。教师设置生活版块，让学生用 课前准备的五颜六色的物品来装饰自己的生活， 复习所学颜色类单词 和学习用品，从而达到英语语言的学以致用，让学生提高审美能力和 对生活的热爱，并增强学生保护大自然、保护环境的分的意识。 4.Homework NameFavouritecolour You(你) Father(爸爸) Mother(妈妈) 八、板书设计 Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green orangeWhat colour is it？ Its redyellowbluegreen. pencil queen ruler
