1、ModuleModule 9 9UnitUnit 2 2 I I wantwant toto gogo toto Shanghai.Shanghai. 教学设计基本信息教学设计基本信息 教师教师学科学科英语英语 教材、册次教材、册次外研版英语（三年级起点）六年级上册外研版英语（三年级起点）六年级上册 单元、课时单元、课时Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 第一课时第一课时 设计主题设计主题Travel Plan 授课教材授课教材 （图片） 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 根据义务教育英语课程标准（2011 年版） ，
2、课程设计要以培养学生的综合语言运用能 力为目标， 根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求， 从语言技能、 语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计。以新课程理念为指导，笔者坚持“以教 师为主导、学生为主体”进行英语课堂教学。学生能更多地参与课堂并运用恰当的学习策 略与所学知识开展课内语言实践活动，保持学习英语的浓厚兴趣。 我们的教育教学要求贴近生活，并且符合学生的心理接受规律。因此，我选择了旅行 这个主题，根据学生的认知能力创设情境，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及小 组合作表现的空间， 使学生能自由表达想去的地方。 本课围绕贴近生活的 travel 这一主题， 使
3、主线（学生制定旅行计划）贯穿课堂。本课课型为综合语用课（以听说为主） ，先从课 文中出现的图片入手，图片展示的课文情境是 Smart 一家在讨论想去中国的哪个地方。设 置相关的听看活动， 学生答出Smart一家提到的三个地方及对三个地方描述的一些关键词。 再由此总结课文主要内容，呈现于板书上，学生通过自己拼思维导图来复述课文。在熟知 了 Smart Family 制定的旅行计划后，最后，学生通过合作学习讨论，以小组形式呈现他们 自己组的旅行计划，进而感知旅行的意义，旅行使人心情愉悦，情绪得到释放，成为更好 的自己。 二二、教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课是外研版英语
4、六年级上册 9 模块 2 单元第一课时， 本课的主要内容是学生学习如 何表达自己想去某个地方及选择这个地方的理由，最终完成制定旅行计划。本课课文情境 是 Smart 一家在讨论去哪里旅游。对话中谈到中国有很多地方可以去，其中提到了上海、 昆明和桂林以及它们的城市特色。本单元的课文是陈述性的讨论，这是一篇以功能为主的 课文陈述做出选择的理由。 因此， 基本是自然表达， 如 “I/They/We want to go to. ” “Its.” “There are lots of.”等。 学生情况分析：学生情况分析： 六年级的学生经过三年多的英语学习，已经有一定的英语基础了。基于新课标中二级 目标
5、对学生的要求，针对本节课的教学内容，在语言知识方面，学生能基本理解和运用关 于旅游这个日常生活话题的表达形式。本课出现的“want to”属于复现的内容，学生以前 学过，所以对 “want to”的表达方式不陌生，能比较熟练地运用 “I want to go to.” 描述自己的意愿，能在老师的提示下简短描述原因。在语言技能方面，学生能就旅游计划 这个日常生活话题作简短描述。 学生喜欢旅游这个话题， 有意愿表达自己想去旅游的地方。 在情感态度方面，学生能积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极合作。六年 级的学生能较好地总结到知识结构，但在综合运用的时候，部分人不会很轻松地就完成知 识的
6、迁移。所以，在学生学习过程中，教师注意培养学生合作学习的态度和方法，设计 group work 等培养学生合作学习的意识，使学生从中体验到互帮互助的喜悦，学生的学习 风格也不再单一。 在教学过程中， 除了简单的指令性用语， 学生大部分是靠教师的动作来感知的， 因此， 在小学六年级阶段，教师 TPR 的运用以及计算机辅助教学特别有必要，学生能更好地理 解，更好地进行学习活动。 三三、教学目标分析教学目标分析 1. 语言知识语言知识目标目标： （1）学生能够理解课文内容大意并根据思维导图能够复述课文。 （2）学生能够运用句型 Its. There are lots of.等来描述一个地方。 2.
7、语言技能目标：语言技能目标： （1）学生通过参与听力补充、同伴交流、小组展示来巩固和理解所出现的句型。 （2）学生运用本课所学语言，能够描述自己想去的城市或旅游景点。 （3）学生通过合作、谈论、贴思维导图等活动形式，形成语言输岀，促进语言综合 运用能力的提高，最后能制定出自己的假期旅行计划。 3. 情感态度情感态度目标：目标： （1）学生能在学习课文的过程中感受到 Smart 一家人在讨论过程中都能主动地表达 自己的观点，平等地进行交流。 （2）学生有意愿积极主动参与制定小组的假期旅行计划，在讨论中能敢于主动表达 自己的观点并合理陈述理由。 4. 学习策略学习策略目标：目标： 学生能够积极运用
8、所学在日常生活情境中进行意愿的自主表达与交流， 有意识地在日 常练习中提高交际策略，形成逐步积累与综合运用的意识。 5. 文化意文化意识目标：识目标： 学生能使用恰当得体的语言进行交际，培养积极的人格并提高学生跨文化交际的能 力，能够感知并交流不同国家或地区的人文风情，能够体验不同文化的魅力。 四四、教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1. 教学重点教学重点 （1）学生能理解课文中的主要信息并进行归纳复述。 （2）学生能理解运用功能句型并表达自己想去某地的意愿，简要描述想去那里的原 因。 2. 教学难点教学难点 学生能熟练地运用“I/They/We want to go to. ” “Its
9、.” “There are lots of.”等句型来完成活动过程，对目标语言进行综合运用。 五五、教学方法与策略分析教学方法与策略分析 本节课借助多媒体，图片，听说，讨论等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学 生交际能力的培养，加以任务型教学，让学生合作学习，通过听辨、讨论、展演等活动， 在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。具体如下： 1. 听说法听说法 本课的课型为综合语用课，以听说为主。听的部分，设计了听地点以及填空补充。说 的部分，重点设计了小组合作讨论及展演，学生们自己对课文进行复述并说出小组的旅行 计划。 2. 情境教学法情境教学法 为学生创设情境，从开始的问候直到最后的展演，每
10、一个环节都设置了连贯的情境， 承上启下，使学生很自然地过渡到每一个阶段的学习。 3. 任务型教学法任务型教学法 任务型教学法也基本贯穿在整堂课中，例如一开始教师就给学生们给出本课的总任 务，即制定旅行计划。随着教学过程的推进，在各个环节，都设置了任务。例如，在听环 节， 每一次听看前都会给出此次听的目标， 让学生有心理准备， 针对性地完成了听看任务。 在小组合作前，也会告知学生此次合作的任务及目的等等。 4. 交际法交际法 交际法以语言功能项目为纲， 培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种 教学法体系，与新课程标准提倡的培养学生的语言应用能力相契合，能够激发学生用英语 交流的主动性和
11、积极性。本课在输出活动的各环节，也运用到交际法，使学生积极投入到 学习过程中。 5. 全身反应法全身反应法 全身反应法（TPR）在小学英语教学中必不可少。在全英文教学中，除了简单的指令 性语言，学生能很快理解外，其他的一些语句也许学生难以听懂，所以教师需要是一位表 演者，激情“表演” ，加上肢体语言，学生才能明白，才能更好地理解教师的意图。因此， 我在教学过程中，也运用了肢体语言。 六六、媒体的选择与设计（教学辅助工具）媒体的选择与设计（教学辅助工具） PPT 课件，动画视频，图卡，磁铁，明信片卡片，翻页笔等 七七、教学过程设计（方法、手段、意图）教学过程设计（方法、手段、意图） 教学过程教学
12、过程/ / 时间时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1. Warming up Its a good way to keep healthy; Its a good way to make friends. Lets go to see the beautiful places in vacations. （教师请学生一起总结今 天所学主题，对学生进行情 感升华） Ss: one, two, three, four, five. （学生数各小组获 得的步数） Winner group members get the presents （优胜组成员领取奖 励） Feel th
13、e good ways of travelling （学生感受旅行的好 处，热爱生活） 教师对学生的表 现 进 行 总 体 评 价，总结全班表 现和小组表现， 给优胜组颁发奖 品。总结主题， 让学生感知旅行 的意义，鼓励学 生假期和家人朋 友一起去旅游。 学生们的心理得 到满足，学到知 识的同时，更多 地是体验快乐， 保持爱好，热爱 生活。 5. Homework (1 minute) Talk about the places you want to go with your friends and family, and then invite them to travel togethe
14、r in vacation. （与家人们和朋友们谈论 你们想去的地方，邀请他们 假期和你一起去旅行。 ） Record homework （知晓家庭作业并记 录） 作业将本节课的 学习内容延伸到 课后，与学生的 真 实 生 活 相 联 系，学为所用。 八、教学资源八、教学资源 1. 一些城市的风景图片、课文的电子书图片 P53 2. 课文动画、课前热身动画 If you are happy、旅游中华宣传片（补充资料） 3. 课文中的剪切分段音频 4. 板书磁铁卡纸、思维导图底板、词条信封、旅行计划单、明信片礼物（风景名胜） 九九、教学评价教学评价 评价内容：评价内容： 1. 问答环节学生的表现
15、和回答。 2. 小组活动展演中，学生的整体表现。 评价方法：评价方法： 本节课，我注重评价方式的多元化，根据教学内容和学生的年龄和心理特征，把全班分为八个小组， 采用前进步数的奖励机制进行小组竞争，看哪个小组走的步数最多，最接近礼物盒，优胜组可以获得 奖品，这使学生的兴趣浓厚。我鼓励他们在课堂中努力表现，对于表现好的个人或小组不断地使用激 励性语言进行评价，例如：Good! /Great! / Super! 等 。除了师生评价以外，还有小组展演活动时的生 生评价。教学过程中每一个阶段的形成性评价，加上课终的总结性评价，使学生主动积极地参与课堂。 十十、板书设计板书设计 主板书主板书副板书副板书 Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 8
