1、1 ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1CanCan youyou bebe mymy ChineseChinese penpen friend?friend? 教材分析：教材分析： 本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元 Can you be my Chinese pen friend? 课文通过 Daming、Simon、Laura 的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔 友” ，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。 教学目标教学目标： 1 1) ). . 知识与技能知识与技能 a.基本能听懂、会说词汇：pen friendp
2、leasedaddress b. 会用 I can，I cant讲述各自的能力。 c. 掌握 Can you?的语言结构询问能力和请求许可,并会做答: Yes, I can.No, I cant. Yes, of course. d. 能听懂、会说 Can you be my Chinese friend? 部分同学能通过介绍自己的能力情 况结识新笔友. 2).2).过程与方法过程与方法 通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交 流与合作中共同进步成长。 3).3).情感态度情感态度 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热
3、爱 生活、对异国文化的了解、兴趣。 教学重点教学重点： 能听懂并理解句型：Pleased to meet you! I can speak some English. Can you speak English?Can you be my Chinese friend? Can I write to you ? 能运用句型：I can. I cant.Can you? Yes, I can.No, I cant. 教学难点教学难点： 1）能理解情态动词 can 的用法,并能灵活运用。 2）完成自己的名片并去寻找笔友 教具：教具：单词卡、 多媒体课件。 教学过程教学过程： 1.1.Warming
4、-upWarming-up andand GreetingsGreetings 2 T: Hello, boys and girls! Im Ms Zhang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. Chant: 教师学生齐读。 T: Can you chant? Follow me, please. I am me (clap clap) and you are you (clap clap) 【设计意图】 （紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种 有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。 ） 2
5、.2. leadingleading in.in. T: Well done! You can chant. Today we have a friend,（showing Damings picture） Hes my pen friend(教读). T: Today were going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend? 板书(出 示课题, 教读. Can you be my Chinese pen friend?( 通过花儿开放的游戏操练这一句型) (分组)Well have team match today, Youre P
6、en friend A Team. Youre Pen friend B Team. Please do good jobs and see who can be the winner! 3.3. ActivityActivity 1 1 出示一幅盖着大部分鹦鹉的图片 Can you guess： what is it? （激发孩子们的探究兴 趣） 接着听音回答问题：Can he speak English? 引导孩子回答，初步感知情态动词 can 的 用法。 4. ActivityActivity 2 2 (1)(1) T: Now,this is our new friend , Laur
7、a. shes greeting to you. ( PPT 展 示： pleased to meet you. 板书，教读.) 师教读：Pleased=please=pleased=pleased to meet you.师解释说 T: It means nice to meet you! Glad to meet you! So you should answer Glad to meet you,too. （操练：Greet in pairs.） (2) Listen to the tape, answer the question: Where is Laura from? 【设计意图
8、】通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话， 从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。 引导孩子们根据录音，回答以上问题，并引出单词 address. This is her address.( 教 address) 并拓展 email address, letter address, home address. 进行 chant 操练巩固 address 用法。 3 (3) Listen to the tape again, answer :Can you speak English, Daming? Can I write to your friends？ C
9、an you be my Chinese pen friend? 分段听录音，回答以上问题，并对 Can 的两种用法进行详细学习及操练运用。 师紧接着板书: Can you? （解释句子意思是你会做某事吗？后面加动词原形） Yes, I can.、No, I cant.（板书肯定否定答句） Can I ?(用 can 询问请求许可) Yes，of couse./sorry, I cant. (4) Listen to the tape again and read the text in groups. 【设计意图】 通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。 同时，通过分
10、角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。 (5). Work in groups. Find the main points of the passage and fill in the blanks in PPT. 【设计意图】通过小组合作学习，让每个孩子充分理解课文，掌握课文中的重点知识， 并对所学知识进行查缺补漏。 5.Play5.Play a a game:game:叠罗汉的游戏。叠罗汉的游戏。 【设计意图】这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复， 这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。学生在描述自己能时，老师 及时给
11、予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。 6.Game6.Game 2:2: 招兵买马，展社团魅力招兵买马，展社团魅力 【设计意图】这个活动将学生所学知识进行输出，在展示的同时，不仅创设真实的情景 操练了 can 的两种用法，更让学生感受到学以致用的魅力，更加激发了孩子们的学习和表达 的激情。 7.7. Summary:Summary: 让学生汇报这节课的收获并在老师的引导下对这节课的重难点进行梳理。 8.8.HomeworkHomework 必做题：Talk about what you can do with your friends. （和你的朋友聊聊你所具备的能力） 选做题：Make an ID card about yourself. (为自己做一张名片） 【设计意图】形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能 培养持久的兴趣。
