1、新标准英语 （三年级起点）第一册 Module10 Unit 1 This is his head.教学设计 【课标解读】【课标解读】 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3、能根据指令做事情，根据录音模仿说话。 4、在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 。 5、理解和运用有关身体部位的语言表达形式，并向他人介绍身体部位。 6、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 7、在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表 达和交流。 【教材分析】【教材分析】 本单元的主要教学内容是学习身体部位名称以
2、及会运用 This is his . 的语言结构描述 自己以及别人的身体部位，还要会使用 Point to your .发出指令，并能快速准确地指出相 应的身体部位。本单元的新单词共 7 个，相比于 M9 的单词来讲，单词要简单得多，并且有几个 单词，与前面学过的一些单词有相近或相似之处，如：his 与 is, hand 与 and， arm 与 are 等， 所以对学生们来说，学习单词并不难。前面 M6、M9 已经学习过 This is my/your.的语言结构， 用这种语言结构进行描述表达是重点， 但不是难点。 只是本单元又增加了一个新的形容词性物主 代词 his,如何讲解运用 his
3、这是本单元的一个难点。整堂课是以 Panpan 一个人物为主线，部分 呈现身体部位，最后组装成一个完整的身体部位，本课可操作性强，学生容易接受。 【学情分析】【学情分析】 三年级是学习英语的入门阶段，有些学生因为词汇量有限，或是因为发音不准，而不敢大胆 开口说英语。根据学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中采用多种教学手段，充分 利用卡片、多媒体等直观教具进行教学，激发学生学习积极性，并通过指导性语言指导孩子学会 寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和心智的发展。 【教学目标】【教学目标】 语言知识目标语言知识目标： 1、借助文本情景，通过回答问题、简笔画、课件、单词卡片、火眼金睛、
4、老师发指令全班 学生做动作,全班学生发指令两名学生做动作、 猜测单词等不同的游戏和活动形式， 90%以上的学 生能够理解、认读说出本节课的重点单词:head， leg, foot, arm , hand。 2、在问题引领下 75%的学生，能够找到问题的答案。在设定的某一个男孩展示自己身体部 位的情景中，96%的学生理解、领悟、会读句型：This is his。 语言技能目标：语言技能目标： 1 1、通过同学转述男性身体部位的介绍、同桌自主交流、猜词说句子等形式，90%的学生能够 灵活运用 This is his 对男性身体部位进行介绍。 2、每个小组发放一张拼图，在老师的示范引领下，进行一系列
5、的语言交流活动，92%的学生 能够利用本节课基本句型进行自主交流发展综合语言运用能力,在活动中了解自己身体每一部位 的重要性，学会保护自己的身体。 【评价设计】【评价设计】 1、通过回答问题、简笔画、课件、单词卡片、火眼金睛、老师发指令全班学生做动作,全班 学生发指令两名学生做动作、猜测单词等不同的游戏和活动形式，达成语言知识目标 1。 2、通过对班级某一男生身体部位的介绍，理解、领悟、会读重点句型，达成语言知识目标 2。 3、通过同学转述男性身体部位的介绍、同桌自主交流、猜词说句子等形式，对男性身体部 位进行介绍，达成语言技能目标 1。 4、通过 guessing game（看字母猜单词）
6、、拼图游戏等多样化评价检以及通过大明身体各部 位的贴图的活动，达成语言技能目标 2。 【教学重难点】【教学重难点】 1、head 和 hand 词汇的发音以及区分。 2、注意使用 This is his.句型介绍男性身体部位。 【教学过程】【教学过程】 一、一、Warm-upWarm-up 1、Sing an English song.Please stand up. 2、Play a game: I say, you point. 二、二、PresentationPresentation 通过文本一学习单词：通过文本一学习单词：head,head, leg,leg, foot,foot, o
7、non 句型：句型：PointPoint toto youryour (1)（出示文本一主要人物图片）T: Look at this girl and this boy. They are playing a pointing game. What are they pointing to? Listen and watch carefully. (学生观看文 本一视频) Ss:（找出答案：head,leg,foot） 教师适时引导:How does the boy say? Ss：Point to your. T： I say you do. Point to your(老师示范，学生进行发
8、指令做动作连锁操练最后一名 同学向老师发出指令：Ms Sun ，Point to your foot.) T: This is my foot. Wheres the girls foot?（指脚下有一本书的女孩） (2)T: Look at the girls foot. Its on the book. (根据图片回答问题，学习介词“on” ) T: Look , wheres my book?（老师把书放在身体不同位置学生进行描述。 ） Ss: Its on the head. Its on the leg.Its on the foot.(在描述书本的位置中 巩固所学单词，操练介词“o
9、n”) (3)Play a game “Big eyes”(对所学三个单词和句型进行巩固) (4）Read after the CD-romread by yourselves-read in roles. T: I say you do. Point to your Point to a panda. Wheres the panda. Look ,here it is. Today Daming is introducing Panpans body. Which parts does Daming introduce? Listen and watch carefully.(在指令游戏中
10、引出本文主要人物 Panpan.自然过渡到文本二的学 习) 三、三、DrillDrill andand PracticePractice 通过文本二学习单词通过文本二学习单词 hand,hand, armarm 句型句型： “ThisThis isis his.his.” “PointPoint toto your.and.your.and.” 文本感知：文本感知： 1、Watch the CD-rom and find the answer.“Which parts does Daming introduce? ” T:(观看文本二后) Which parts does Daming int
11、roduce? You say, I draw. 追问细读：追问细读： T:Look，this is Panpans arm. (在相应位置板书 arm,根据发音规则认读单词) This is my arm. Show me your arms.（老师引导学生举起一只胳膊用英语进行描述，并趁 机举起一个男生的胳膊）This is a boy. So we say “his arm.”.出示单词卡片领读并板书 his， 指着黑板上的熊猫：Panpan is a boy, too. So we say “his arm-This is his arm.” (板书 his) Ss:学生进行全班、男女
12、生跟读。 T: （Point to Panpans hand.）This is Panpans hand. 板书学习单词；hand Can you introduce Panpans hand? Ss: This is his hand. T： （指自己的手）This is my hand.Wheresyour hand? Ss:几个男生介绍自己脚的同时，其余学生用所学句型：This is his hand.来介绍该男生的 手。 T: I say hand, you say this is his hand. I say arm, you say this is his arm. OK?(老
13、师说单词，学生说出相应句子。) 2、Just now weve introduced Panpans arm and his hand. What about his head、 leg and foot?（自主练习介绍 head，leg，foot） Practise in pairs.play in pairs. 3、根据黑板上盼盼的身体部位简笔画，进行描述，梳理本课所学。 四、四、ConsolidationConsolidation 1、 I point you say. （老师利用平板放大镜功能，快速闪现 Panpan 身体部位，学生快速说出相应单词并做相应 动作，复习巩固相关单词。 ）
14、 2、Play a game 两名同学面向全体，老师出示相关卡片，全班发指令，前面两生做动作。 （游戏中学习句型：Point to your and your） 3、 Read after the CD-rom.-read in pairs read the text by yourselves read together. 4、 Lets play a guessing game. (猜单词说句子) 5、 Puzzle game （在教师的引导下，学生以小组为单位进行拼图游戏，进一步巩固所学单 词与句型。 ） 五、五、HomeworkHomework Read the text fluent
15、ly. (熟读课文，小组长检查。) Design a robot and introduce it to your friends. (设计一个机器人，将他的身体部位介绍给朋友听，下节课交流。) Writing on the blackboard: M10 U1This is his head. arm. hand. leg. foot. Point to your.and. 测评练习 测评练习一：Guessing game(通过这一练习，检测学生对身体部位单词以及 This is his.这 一句型的掌握情况) 测评练习二：快速说出相关单词和句子、全班看词卡发指令，两位同学比赛做出相应动作。
16、检测 本课重点单词和句型。 测评练习三：学习完 head，leg,foot 的描述后，让学生自主描述盼盼的 arm and hand. 测评练习四：Puzzle game（4 人小组利用手中拼图进行拼图描述，这一测评练习目的是检测学 生对本文两个重点句型 This is.和 Point to his.的运用） 效果分析 本节课主要设置了四项评测练习， 对学生课中学习情况进行检测。 下面具体说一下检测结果 及效果分析： 一、对单词、对单词 headhead、armarm、handhand、legleg、footfoot 以及以及 ThisThis isis hishis 这一句型进行检测。这一句
17、型进行检测。 绝大部分学生都能在猜词说句子的过程中，说出本课有关身体部位单词，并理解其意思，并 对猜对的身体部位进行描述，课中学习的单词和描述身体部位有关句型掌握得不错。 二、对单词和句型二、对单词和句型 PointPoint toto your.your.的检测。的检测。 全班看词卡发指令， 两位同学比赛做出相应动作。 这一活动目的是检测本课重点单词和句型。 在游戏中发现学生对单词掌握得不错，对于句型：Point to your.能够熟练运用，但是对于 Point to your.and.这一句型掌握不太熟练，需要进一步进行专项训练。 三、让学生自主描述盼盼的三、让学生自主描述盼盼的 arm
18、arm andand hand.hand. 这里的自主描述， 是在前面教师带领学生学习了 head， leg,foot 的描述后， 掌握了 “This is his.”这一句型的基础上进行的。从学生在同桌讨论后的描述情况看，大部分学生掌握了描述 他人身体部位的方法。 四、四、4 4 人小组利用手中拼图进行拼图描述。人小组利用手中拼图进行拼图描述。 这一测评练习目的是检测学生对本文两个重点句型 This is.和 Point to his.的运用， 通过巡视发现，大部分学生能够正确描述他人身体部位。小部分有困难的学生，小组内的同学能 够及时地指导、纠正，对这部分学生也是一种促进。 教学反思 上完
19、这节课，我感觉到一堂好课的标准，不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与 教师在情感方面的沟通，还有语境的创设，及学生是否能较好地利用所学知识进行交流操练，达 到学以致用。 本节课的教学重点是句型“This is his.”本课借助大明指认熊猫 Panpan 的身体部位 的方式，要求学生掌握并熟练使用“This is his.”去描述他人的身体部位。 英语课程标准 指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 我依据课程的总体 目标并结合教学内容，创造性地设计了“big eyes
20、” 、 “Guessing game” 、 “Puzzle game”等趣味 十足的教学活动，吸引和组织他们积极参与。整节课下来，我感觉课堂气氛很活跃，也很和谐。 1、 以旧带新， 关注发展。 本课我由之前所学 Please stand up 歌曲以及下口令 Point to. 师说生做的形式以旧带新，让新知识 head leg foot 自然融入到 Point to your.这一句型， 从学生的反应来看，他们易于接受这样的形式，体现了英语学习的语用价值。学习文本二的过程 中通过简笔画熊猫 Panpan 的形式，帮助学生生动形象的记忆单词，通过字母组合的发音以及字 母发音的形式，比较容易的读
21、出了新的单词，这对于学生来说既是一种富有趣味的游戏，又能让 学生在潜移默化中学习了语音规律。 2、趣味活动、寓教于乐。通过熊猫盼盼简笔画学习身体部位单词后，通过班级中一男生为 例，进行 his hand、his arm ，This is his handarm. 句型的学习。在单词的教授与学习过程 中，通过 big eyes 的形式让学生能够大胆识读单词，学生的表现一直很兴奋，对于三年级的小 学生来说，他们非常乐于参与这种趣味活动，也落实了课标对英语学习兴趣方面的要求。课堂中 我设计的“Guessing game”游戏可谓是这节课中的一个亮点，当我的 ppt.一呈现时，学生就不 由自主的兴奋起
22、来，学生们兴趣盎然，纷纷举手想要展示自己的猜测。整个过程都是学生自主完 成，在这种激趣、真实的活动中，学生不仅仅是乐在其中的学习语言知识，而且从情感上易于接 受英语学习。 3、创设情景，学以致用。综合操练环节中首先我通过设计出大明的拼图让学生理解拼图游 戏，同时也通过大明身体的部位以集体为单位使用 This is.句型介绍。而后通过 4 人小组为 单位，让学生利用组内的拼图，对语言材料进行综合运用，学生表现得非常积极踊跃，因为有了 前面充足的学习和操练，所以此处的运用就显得格外得心应手，让学生在实际操练中，达到学以 致用。 当然，通过课堂实践，本节课也有需要改进之处： 首先，要多关注后进生生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现 的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，增强他们学英语的自信心。 其次，当学生的英语表述不够顺畅时，教师需要更加耐心的引导和鼓励。 最后，在本课的教学中，应该更多的放手给学生，给予他们更多的充足的展示空间。 基础教育阶段， “激发和培养学生学习英语的兴趣”是英语课程的首要任务，对于起始年级 的三年级则尤为重要，作为一名年轻教师，我会不断学习、不断探索，在实践和反思中不断提升 自我。
