1、课题名称课题名称Module1 Unit1 Go straight on 学段学段小学学科学科英语年级年级四年级 册别册别上册模块模块第一模块单元单元第一单元 设计者设计者所属单位所属单位 教学内容分析教学内容分析 本模块主要是通过学习，让学生运用功能语句来进行问路、指路，及描述简单的位置关 系。 第一单元的课文情境是 Sam 和 Amy 在路上遇到一只与主人失散的小狗。 他们通过小狗 佩戴的牌子知道了小狗的住处公园大街 2 号。 Sam 和 Amy 不知道这个地址的具体位置， 于是，他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1.100%的学
2、生能理解并会说：excuse me, turn left, turn right, go straight on 2.95%的学生能理解并会说：left, right, live, street, supermarket, beside, cinema 技能目标：技能目标： 1.98%的学生能运用“Excuse me. Where is ?”问路；并能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指路。 2.90%的学生能掌握日常的礼貌用语 excuse me， thank you so much. Youre welcome. 情感态度：情感态度： 通过学
3、习 Turn left. Turn right. Go straight on. 等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用 语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。 学情分析学情分析 四年级的学生有了一年的英语基础学习，活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，能根据 教师简单的指令做游戏、做动作,能模仿老师或录音的发音。已有初步的感性认识,但基础较 弱,缺乏语感, 以直观形象思维为主。四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式,玩中学,寓学于 乐。本模块是生活中常见的情境“问路”，贴近实际生活学生比较感兴趣。 教学重点和难点教学重点和难点 项项 目目内内 容容解决方法及策略解决方法及策略 教学重点教学重点 认读单词
4、及词组 live, go straight on, turn left, turn right, excuse me. 并且运用句子 Where is .? Go straight on, turn left, turn right 进 行熟练的问答； 游戏教学与信息技术相融合： 四年级 的学生思维活跃，乐于表现，所以让 学生通过游戏及汇报展示来激发学 习兴趣，寓教于乐，并且营造了愉快 的英语学习气氛， 以便教师对新语言 知识点的呈现更加自然 教学难点教学难点 在实际生活中能运用正确的英语 做简单的指路、问路。 情境教学法：通过真实情境的创设， 无限地激活了学生思维积极有效的 语言输出方式，
5、更有利于学生进行目 标语言的输出， 从而使整个学习过程 充满了灵感和智慧。 教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体教室、希沃电子白板、东师理想、视频、音频、动画、指示牌、自制教学卡片、头饰、 实物道具等 教学多媒体（资源）选择教学多媒体（资源）选择 序序 号号 教学教学 环节环节 媒体媒体 类型类型 媒体内容媒体内容 要点要点 预期预期 目的目的 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 1热身、 导入 动画视频歌曲： Rabbit dance 通过节奏感十足的韵 律，让学生主动参与 其中,创设轻松愉快 的英语学习氛围。 2 分钟 自制
6、下载 2 呈现目标 语言和巩 固操练 超链接 思维导图 英文词典 东师理想 学生平板 实景地图 蒙层 动画 选词填空 根据教师的提问， 分段观看课文视 频， 回答问题并掌 握重点单词、 短语 和句型。 情境中运用目标语 言 进行有意义的交 际活动；将信息技术 与课堂教学深度融 合，活用教材。 18 分钟 自制 下载 插图 视频 3拓展提高 超链接 动画视频 音频 图片 结合课文运用所 学句型进行练习， 进一步拓展提高， 最后渗透情感态 度。 将情境教学法与信息 技术相结合，丰富了 教学内容，给予学生 充分的自主探究的学 习机会，发展学生的 综合语言运用能力。 19 分钟 自制 插图 视频 音频
7、 板书设计板书设计 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学环节教学环节 及及 时间分配时间分配 教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动设计意图设计意图 媒体使用及分媒体使用及分 析（白板使用析（白板使用 功能）功能） Step 1 Warm-up 热身 ( 1 分钟) 1. Greetings:教师学 生相互问候。 2. Divide Ss into two groups：教师将学生 分为男生组和女生 组，进行小组竞赛。 回应老师的问 候。 小组竞赛形式体现 了协作和团队精 神，并激发学生的 学习动力。 借助希沃白板 将评价机制 (大街： 男生街 和女生街)与 板书，融为一 体，使学
8、生更 直观地感受到 成功的喜悦。 Step 2 Lead- in 导入 ( 2 分钟) 1.Lets chant: 将学 生耳熟能详的儿歌 “兔子舞”改编为含 有本课三个重点短 语的 chant，并且加 入肢体语言。 看视频，做学动 作，一边唱一遍 跳，初步感知 left, right 两个单 词。 始终围绕目标语讲 授新知，进一步巩 固学生对新知的掌 握程度。 通过节奏感十 足的韵律，让 学生主动参 与，引领学生 在轻松愉快的 环境下输入、 输出语言。 Step 3 Presentation 呈现目标 语言 (17 分钟) 1. Play a game: Where is my seat?
9、请一位同学上台做 游戏，并邀请其他同 学一起帮助他/她找 到座位。通过教师和 上台做游戏的学生 进行的问答互动，引 出句型：Excuse me. Where is 学生配合老师做 游戏，向全班同 学求助： “Where is my seat?” 的时 候，运用目标语 言：“Excuse me.” 和“Where is” 让学生在情境中感 受新知，体验如何 用英语问路，学会 如何使用语言，引 导学生在用中学。 为引出本节课重点 知识“如何指路” 做铺垫。 游戏环节营造 了愉快的英语 学习气氛，以 便教师对新语 言知识点的呈 现更加自然。 充足的语言输 入，更有利于 学生进行目标 语言的输出， 将
10、问与答结 合，在运用中 巩固。 2. 创设情境引入重 点句型: -Doudou lives at No.2 Park Street. -Turn left, go straight on, turn left. 通过看动画，找 出豆豆回家的路 线，帮助豆豆。 引入课文中 Doudou 迷路的情 境并提问，围绕目 标语言展开活动， 巩固新知。在巩固 新知的同时，激发 学生乐于助人的优 良品德：帮助 Doudou 找到回家 的路。 利用希沃图片 拖动、 超链接、 思维导图、英 文词典、 蒙层、 百度实景地图 等功能，以及 教师肢体语言 多种方式讲 授、 巩固新知， 有了充足的语 言输入，更有 利于
11、学生进行 目标语言的输 出。 3. 创设情境引入新 词: cinema, beside, supermarket 并回答 问题：“Where is No.2 Park Street?” 1. 学生通过回 答问题，以及教 师的语言描述和 图片，学习新单 词。 2. 听课文录音 回答教师刚才提 出的问题。 1. 将问路话题继 续延伸，进一步鼓 励学生发挥自己的 想象力和主观能动 性，并与世界相结 合。 2. 带着问题去看 课文，学生的目标 更明确，集中注意 力在课文的重点句 型。 运用希沃超链 接、画板、选 词填空、课堂 活动（知识结 构图）、百度 实景地图等功 能，将单词和 图片结合，使 该活动
12、具有趣 味性和创新 性，从而使整 个学习过程充 满了灵感和智 慧。 4. Listen and imitate看动画并模仿跟 读。 通过视频模仿、跟 读， 整体巩固新知。 训练听说读的能 力。 通过视频模仿、 跟读，整体巩固新 知。 利用希沃播放 动画功能。 5. Lets dub.学生以小组合作 形式练习对话 后，上台配音表 演。 掌握本课课文内 容，训练英语综合 能力。 利用希沃播放 动画功能。 Step 4 Practice and Extension 拓展提高 （18 分钟） 1. Pair work： 教师通 过讲故事的形式，引 导学生操练目标语 言。让学生在平板电 脑上设计路线并运
13、 用目标语言，两人一 组进行问答。 学生两人一组在 平板上画出路线 图，根据教师提 供的句型操练目 标语言，并展示 给全班同学。 教师创设自己问路 情境， 通过手机 siri 和导航功能指引 路，并通过音频， 让学生更好地巩固 目标语言。学生首 先在平板电脑上设 计路线，然后教师 利用东师理想的随 机抽取游戏请学生 做对话，以多元智 能培养为依据，培 养了学生的英语思 维能力。 利用模拟手机 siri、手机导 航、 学生平板、 东师理想随机 抽取等信息技 术，无限地激 活了学生思维 积极有效的语 言输出方式， 该活动具有创 新性和挑战 性。 2. Group work： magic class
14、 教师利 用模拟道具（沙湖、 贺兰山、中山公园、 超市、电影院）装扮 教室，模拟现实生活 学生通过教师引 导，小组合作， 练习今日所学， 并生成自己的问 路对话。 学生在情境中熟练 运用能在情境中正 确用英语指路、问 路。 通过小组合作， 输出目标语言，并 进行拓展练习。 这些学生非常 熟悉的场景分 别布置到班级 教室里，将教 室模拟实景， 让学生在立体 场景，让同学们说说 自己想去哪里。 空间中，一边 走，一边进行 问路，寓教于 乐。 3. Summary: 教师 让学生总结：这节课 你学到了什么？ 学生根据板书提 示总结今日所 学。 总结本课所学的重 点词汇和句型，帮 助学生巩固知识。 通
15、过板书复习 今日所学，起 到巩固作用。 Step 5 Consolidatio n 巩固 （2 分钟） 1.Moral Education: 教师通过播放一个 视频，加入情感态 度：互帮互助。 学生通过观看一 段小视频来调动 自己的视觉、听 觉和记忆力，感 知本节课的情感 态度。 由本课中的问路话 题引出情感教育： 帮助他人就是帮助 自己。 运用视频剪辑 功能，将情感 态度渗透到课 程中。 2.Homework: 布置家庭作业，学生可根据自己的喜好选择做哪一项作业。 分层次教学分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计：对学有余力的学生所做的活动设计：能够在实际生活中能运用正确的英语做简单的指路、 问路，并学会使用礼貌用语。 对学有不足的学生所做的活动设计：对学有不足的学生所做的活动设计：要求在情境中运用句型“Excuse me. Where is ?”问 路；并能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指路。
