1、WeWe havehave a a bigbig familyfamily dinnerdinner教学设计教学设计 教材分析教材分析 We have a big family dinner这节课学习内容是表达春节问 候和描述春节时的风俗与活动， 让同学通过学习知道如何表达春节问 候和描述春节时的风俗与活动， 加深学生对祖国传统节日和相关节日 文化的理解与热爱，同时为下节课学习西方圣诞节做铺垫。 学情分析学情分析 小学四年级学生有一年半的英语学习经历，具有一定的语言基础 和学习习惯。本班学生对英语学习感兴趣，喜欢用英语与他人交流， 并在交流中展示自己。根据学生知识基础，学习风格，本节课主要让
2、学生在学习词汇，句型，理解课文的基础上，在同伴间展开有关新年 话题的交流， 然后写一写自己的新年活动并展示。 让全体学生在体验， 探究， 合作， 展示等活动中掌握知识， 发展技能， 培养语言运用能力， 提升学生的综合人文素养。 教学目标教学目标 1、语言知识目标：学会单词 festival,Chinese ,New year， year,family,dinnerpeanut 和 目 标 语 句 :At the Spring Festival ,We have a big family dinner.We say “Happy New year.We have peanuts and swee
3、ts. 2、语言技能目标：能够运用句型“At the Spring Festival ,We have/say/do” 描述过春节时的习俗与活动并与同伴交流有 关春节的话题。 3、文化意识目标： 知道春节是中国的传统节日， 了解春节的相关 习俗与活动，增强学生对祖国传统文化的热爱。 4、情感态度目标：积极主动参与课堂活动，树立学习自信心，增 强合作意识。 5、学习策略目标：在学习中注意倾听，认真思考，积极运用所学 英语进行表达和交流。 重点难点重点难点 重点： 能够运用句型 “At the Spring Festival ,We have/say/do” 描述过春节时的习俗与活动，并与同伴交流
4、有关春节的话题。 难点：复述课文；用英语写一写自己的在新年活动。 教学过程教学过程 一、一、 PreparationPreparation 1.1. GuessingGuessing gamegame (1).逐步出示有关春节的图文，让学生猜一猜“What day?” ，引出词 组“the Spring Festival” 。 (设计意图：教师通过 Guessing game，引发学生的好奇心，让学生 在潜移默化中感知春节的风俗，同时调动学生学习的积极性。 ） (2).图文结合学习单词“festival” ，词组“the Spring Festival” 简单介绍中国四大传统节日，并引导学生运
5、用句型“I like”谈论 自己关于节日的喜好，引出 SB Unit 1 活动 1 。 （设计意图：教师与学生简单交流中国的四大传统节日，目的是让学 生感受祖国的节日文化，培养学生的祖国意识和民族自豪感。 ） 2.2. SBSB UnitUnit 1 1 活动活动 1 1 (1).请同学视听 SB Unit 1 活动 1 动画，感知 chant 内容。教师引导 学生说出 “Spring Festival” 另外一种表达方式 “Chinese New Year” ， 学习单词“Chinese ，New Year，year”和词组“Chinese New Year” 。 (2).根据 SB Uni
6、t 1 活动 1 动画，请学生总结“At the Spring Festival， we can say”引出新年祝福三种表达方式：Happy Spring Festival；HappyNew Year；Happy Chinese New Year. （设计意图：师生共同总结新年祝福不同表达方式，为同伴交流新年 活动打下基础。 ） (3).播放 SB Unit 1 活动 1 动画，学生跟读模仿。 二、二、 PresentationPresentation 在活动一谈论春节的基础上，PPT 出示本节课任务： Talk about the Spring Festival with others .
7、 Write about your Spring Festival. 三、三、TextText LearningLearning 创设情境，Daming,Sam,Amy 三人在谈论春节，引出 SB Unit 1 活动 2。 1.1.第一次视听第一次视听 SBSB UnitUnit 1 1 活动活动 2 2 动画动画 (1).出示问题： “Daming gives Sam_.”学生观看 SB Unit 1 活 动 2 动画，初步感知课文，并从以下三个答案中选出正确答案，全班 交流。 A. a book about sports. B. a book about seasons. C. a boo
8、k about Spring Festival. （设计意图：教师创设情境，引导学生带着问题第一遍视听活动 2 动 画，整体感知课文内容。 ） (2).出示关于春节的书的图片， 问答： What s it about? / It s about the Spring Festival.引出 Daming,Sam,Amy 三人小对话 “Whats the Spring Festival? / Its the Chinese New Year. / Oh，I see. 学习单词“see” ，指导字母组合“ee”的发音，引导学生自主探究单 词“bee，meet，free”的发音。师生合作分角色朗读小
9、对话。 （设计意图：教师通过字母组合“ee”的发音，引导学生探究单词 “bee，meet，free”的发音，让学生了解简单的发音规律，培养学 生语音方面的自主学习能力。 ） 2.2.第二次视听第二次视听 SBSB UnitUnit 1 1 活动活动 2 2 动画动画 (1).播放动画，思考问题:What do people do at the Spring Festival ?小组讨论问题:What do people do at the Spring Festival ? (2).全班讨论，图文并茂交流答案：They have a big family dinner./They say “H
10、appy New Year.”/They have peanuts and sweets.在交流答案的过程中，学习单词“family ,dinner,peanut” ， 理解“a big family dinner”指丰盛的晚餐，询问学生本人对花生 和糖果的喜好，与学生交流 Amy 和 Sam 对花生糖果的喜好。 (3).出示活动 2 人们新年活动的三张图片， 提问同学结合图片描述人 们的新新年活动，教师板书，然后全班同学结合板书描述新年活动。 （设计意图：教师让学生带着问题“What do people do at the Spring Festival ?”第二次视听活动 2 动画，并进行
11、小组讨论，全班交流， 目的是让学生在讨论和交流中理解课文，掌握语言知识，发展语言技 能，同时培养学生的合作意识。 ） (4).出示活动 2 问答句，师生进行问答练习,提升语言运用能力。 (5).我当小法官。 出示与活动 2 密切相关的 4 道判断题（题目用福字遮住） ：They have a bigfamily dinner./Amy likes sweets./Samlikessweets too./They say “Happy Birthday.”请学生判断正误并改错。 （设计意图： “我当小法官”环节让学生根据课文内容判断正误并改 错，目的是为了检验学生对课文的理解程度。教师用 4 个
12、福字遮住 4 个问题， 让学生在未知题目的情况下来到白板前揭开福字， 解决问题， 目的是增加挑战性和趣味性。 ） 3.3.第三次视听第三次视听 SBSB UnitUnit 1 1 活动活动 2 2 动画动画 学生跟读模仿，接着自由朗读，分角色朗读，进行朗读游戏。 （设计意图： 模仿和朗读是培养学生语感和良好的发音习惯的重要手 段，教师应从平日教学的点点滴滴做起。模仿和朗读也让学生在前面 已经感知理解课文的基础上，再次回归全文。朗读游戏的设计目的在 增强课堂学习趣味性，同时保证重点知识的复现率。 ） 三、三、 PracticePractice 1.1. 我来填一填。我来填一填。 出示以下片段，请
13、同学拿出导学单，根据课文内容填空，指两名学生 来到白板前填空，然后全班交流。 Daming gives Sam a book. The book is _the Spring Festival. The Spring Festival isthe_New Year.At the Spring Festival，people say_New Year!They_ a big family dinner and they _peanuts and sweets. （设计意图： “我来填一填”环节的设计，目的是再次检验学生对课 文的理解程度，同时考察并培养学生的书写能力。 ） 2.2. 我来试一试。
14、我来试一试。 出示活动二相关的图片和关键词，构成图示，教师示范复述课文，让 学生根据图示练习复述课文，指名全班展示。 （设计意图： “我来试一试”环节让学生复述课文，目的是培养学生 的语言重组能力。考虑学情，教师提供图示和示范作为支架，降低学 习难度。 ） 四、四、 ProductionProduction 1.1.我来说一说我来说一说 教师出示 PPT，询问学生“What do you have /say/do at the Spring Festival?”，师生间展开简短的自由对话，然后教师提供相关的图 片和句子作为支架，同伴交流春节活动，完成对话并展示 （设计意图： “我来说一说”环节
15、让学生在感知、模仿、理解的基础 上， 结合图文自主交流春节活动， 完成对话， 培养学生语言输出能力， 发展学生语言运用能力。 ） 2.2.我来写一写我来写一写 在“我来说一说”环节，同伴间充分交流新年活动的基础上，教师出 示范例，让学生模仿范例写一写自己的新年活动，然后小组展示，全 班展示。 （设计意图： “我来写一写”环节让学生在充分交流春节活动的基础 上模仿范例写一写自己的春节活动， 真正实现课堂教学由听读向说写 过渡，培养学生书面表达能力，并让学生在小组和全班的展示中获得 自信。 ） 3.3.探究春节的内涵探究春节的内涵 师生结合图片探究春节的内涵：贴春联，吃饺子，年夜饭，穿新衣， 放鞭
16、炮，收红包。在此基础上教师总结：The Spring Festival means happiness,love and spending time with families. （设计意图：语言是文化的载体，语言学习也离不开文化，本环节师 生结合图片共同探究春节的习俗和文化内涵， 目的是加深学生对春节 和相关节日文化的理解与热爱。 ） 五、五、 SummarySummary 1.1. 学习盘点：学习盘点： 结合板书，师生回顾本节课学习的重点知识。 2.2. 课堂评价课堂评价 在课堂形成性评价的基础上进行总结性评价，评出优胜队。 3.3. HomeworkHomework： Introduce the Spring Festival to others in English. Make a poster about the Spring Festival.
