1、外研社新标准三起四年级上册 Module6 Unit1 Can I have some sweets?教学设计 一教材分析 本课选自新标准英语三年级起点四年级上册第六模块第一单元 “Can I have somesweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述 Amy 过生日这一天的一些有趣的事情。重点学习 Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了“Food” 和“Can you run fast?”的基础上进行的教学。 二学情分析 四年级学生已经初步具备了一定的语言基础知识和听、说、读、 写的能力。对本篇情景对话中涉及的某些单词和句式也有了初
2、步认知 和了解，具有一定的阅读技巧。这个年龄段的学生语言模仿能力较强， 而且都爱模仿爱表演，酷爱动画等等。考虑到学生的水平差异，我设 计了不同的问题，引发学生积极思考，创设了学生喜爱的情景，使学 生乐于表达，让学生在学中用、用中学，使不同水平的孩子都学有所 得。 三教学目标 1通过本课情景对话的学习，让全体学生能够听懂、认读和正确书写 单词：soup，sweets，bread，sorry，dark, turn on, light。90%学 生能够在具体的语言情境中熟练运用这些词汇。 2通过学习：（1）让全体学生能听懂、理解、正确认读 Can I have some? Yes, you can.
3、 /Sorry, you cant. Happy birthday, Amy （2）会说并熟练运用 Can I have some? Yes, you can. /Sorry, you cant.（3）能够表达请求获得允许和允许他人做某事。（4）运 用 Happy birthday, Amy.表达祝愿。 3培养学生合作精神和学习英语的兴趣；教育学生遵守学校规则，明 白在校园里应学会选择合适的活动来做。 四教学重难点 教学重点：（1）理解、认读和初步运用单词 soup，sweets，bread，s orry，dark, turn on, light。（2）学会运用 Can I have some
4、.? 请求获得允许并回答。 教学难点：（1）掌握有关食物的词汇：sweets, soup, bread.并初步 了解可数名词和不可数名词的不同。（2）能大胆地用英语交流，能在 情景中灵活地运用： 句型Can I have some.? 及回答Yes, you can. 或 Sorry, you cant. 五教学过程 Step1Step1 Warming-upWarming-up 1.1.Greeting 2.2.Enjoy Happy Birthday Song for Children. 【设计意图】通过师生热情问候和 song 热身,把学生带入快乐的英语 学习氛围,激发学生的学习兴趣，自
5、然引出生日主题。 3.3.Free talk. T:So what does your parents prepare for your birthday? Ss:. 【设计意图】 通过歌曲和图片中有关生日的信息， 引导学生说一说 “父 母是如何给自己过生日的？”启发学生思维，让学生有话可说，也为 本课教学做铺垫。 4.4.Task: 学会使用 Can I?请求获得允许， 并根据实际情况作出回答。 【设计意图】出示本节课的任务，体现了新课标中的任务型教学,为新 课的学习做好铺垫。 Step2Step2 PresentationPresentation 1.1.Watch and think:全
6、文感知 Did Amy know it?(Amy 一开始知道自己生日吗？) 2 2. .Watch and think:观看第一段 Amy 请求食物的动画 What did Amy do ?(Amy 放学回家在做什么？） 3.3. How did Amy ask for food?继续观看第一段 Amy 请求食物的动画 (Amy 是如何向她妈妈要食物的？） 4 4. . T:How did Ms Smart answer? 【设计意图】通过带着问题听文本的方式，让学生带着任务有目的地 听，培养学生捕捉文本信息的能力，从而自发的解读文本。同时引导 学生通过观察、对比、归纳的方法总结出征求他人意见
7、的句型 Can I have some.?相机引出新单词并进行重点句型及新词的学习。 5.5.T 引导学生在情景中学习课文 Amy 征询食物的部分 T：Amy is hungry, But Mum said. Ss: . T:Why? Ss: . 【设计意图】本课是以 Amy 过生日，大家给 Amy 一个惊喜为情景.在此 环节，我引导学生说出 Ms Smart 为什么不同意 Amy 吃东西，是因为 Amy 过生日，要给她一个惊喜。 6.6.T: Yes. It s a surprise for Amy. Let s see,Amy can t see. Its very dark here.
8、(老师出示课文画面 Its very dark .教授单词 dark） T:Let me turn on the light.教授单词 turn onlight Chant:Its night. Turn on the light. Youre right. 【设计意图】大家一起来看这个惊喜。因为 darkturn onlight 是本 课的新词，所以我运用 PPT 的遮罩功能设计了一个开关的链接按钮， 并配上开灯的声音，帮助学生理解单词和课文的内容，很好地做到了 信息技术与小学英语学科教学的融合。同时运用朗朗上口的韵句，加 深学生对该知识的记忆。 7.7.T: We know its a s
9、urprise for Amy.Because its Amys. Ss:. T: So, we should say: Ss:. T: Good. Now, Amy can have some sweets and some cake. I think she is very happy. 8 8. .Listen and imitate. 【设计意图】播放课文动画，引导学生在情景中模仿课文，掌握正确 的语音语调。 9 9. .Watch and dub. Get girls to be Amy and boys to be Ms Smart and children. 【设计意图】先给学生
10、适宜的时间练习，后分角色练习课文的重点句 型，让学生跳一跳摘到桃，不仅增加了学生的学习兴趣，还突出了本 课的重点。 10.10.Retell the story. 【设计意图】通过课文图片和黑板关键词，引导学生在情景中复述课 文，进一步巩固所学知识，也培养了学生的思维能力。 Step4Step4 PracticePractice Game:同桌互相选择卡片，一起玩食物翻翻看的游戏，并用所学句型进 行提问和回答。 A:Can I have some? B:Yes, you can./Sorry, you cant. 【设计意图】在游戏中充分利用图片，加强对重点句型的巩固训练， 让学生用所学来玩，
11、使学生获得“用英语做事情”的成就感。 Step5Step5 ProductionProduction Group work: 四人一组，用 Can I ?进行讨论并回答. 【设计意图】输出环节通过出示一些校园里真实的照片，例如上课睡 觉，书吧看书等，引导学生根据示范，四人小组间合作讨论，让学生 明白在学校应遵守学校规则，选择合适的活动。通过这样具有真实信 息差的活动促进学生真实的运用语言，同时体现了核心素养中的自主 发展，学生学会学习。 Step6Step6 SummarySummary What have we learnt today? 【设计意图】引导学生自己对本节课所学进行总结，同时利
12、用板书， 加深对本节课所学知识的印象。 Step7Step7 HomeworkHomework 1.1. Listen and read the text . 2.2.完成“一起作业网”的练习。 3.3. 把今天学的句子用于生活中，与家人或者朋友进行对话。（选做) 【设计意图】家庭作业是英语课堂学习的延伸,有助于培养学生的英语 综合语言运用能力。而且分层布置作业方式也为不同层次的学生提供 了展示自我的平台。 BlackboardDesign Module 6 Unit1Can I have some sweets? sweets Can I have somesoup？ bread Can I .? Yes, you can. Sorry,you cant.
