1、Moldule8 Unit 2 Sam is going to ride a horse. 教学设计教学设计 执教： 使用教材：义务教育教科书外语教学与研究出版社四年级上册 授课内容：Moldule8 Unit 2 Sam is going to ride a horse. 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本课教学内容为义务教育教科书 （外研版） ， 小学英语四年级上册 （三 年级起点）:Moldule8 Unit 2 Sam is going to ride a horse。本课的教学 内容是讲述自己的计划和即将发生的事情。本课的课文情景是 Ms Smart 告诉大家第二天全班要去公园
2、， 同学们讨论自己的计划和安排， 然后由 Lingling 和 Daming 向全班汇报自己记录的内容。课文的内容 非常贴近学生的实际生活。 学生的学习积极性高， 通过 be going to 句 型的学习，学生的语言表达能力能够得到锻炼，心智也能够得到进一 步的发展。 教师可借助多媒体与数字化教学手段让学生在情境中学习 语言、使用语言，增强学习的趣味性，激发学生学习积极性。 二、学情分析：二、学情分析： 四年级的学生经过一年的学习英语已经有了初步的语言基础， 具备了 初步运用英语表达的能力，也有了一些合作交流的经验。对英语学习 仍然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣， 他们已经学习了一些常用和常
3、见动词短语。 并且会用 We are going to play in the park tomorrow. Amy/ Sam/Daming/ Lingling is going to.这样的语句进行表达。在本课之前， 学生已经在 Unit 1 学习了 be going to 以及一些动词短语。 在教授新语 言点时，注重从学生实际出发，以情景带动学生生活，要尽可能多的 让学生在语境中练习句式。 让学生在积极参与的过程中培养学生听说 读写和运用的能力。另外学生也 具备了一些信息技术的能力和白板 的使用技能。对英语也有着较浓的兴趣和想要学好英语的强烈愿望。 三、教学目标：三、教学目标： 1.语言知
4、识目标：语言知识目标： (1)全体学生能初步运用 We are going to / I am going to./He is going to/She is going to.等语句描述描述自己将要做的事情。 (2)全体学生能理解 fly a kite,take some pictures,ride a horse,row a boat,fish 单词及短语。 2.语言技能目标：语言技能目标： (1)全体学生能听懂，会说“Sam is going to ride a horse.”等语句。 (2)全体学生能整体感知： fly a kite,take some pictures,ride a
5、horse,row a boat,fish 3. 情感态度目标：情感态度目标： (1). 培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 (2). 教育学生良好的开端是成功的一半，做任何事情都要提前做好准 备。 (3).学生通过观察祖国的美景，扩展视野，增强爱国情感，积极参与 各种课堂活动，运用所学英语进行表达和交流。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.教学重点教学重点： 全体学生能初步运用 be going to 句型来描述自己将来的 计划或者打算做的事情。 2.教学难点教学难点： 全体学生能初步运用 be going to 句型来描述自己将来的 计划或者打算做的事情。并且能够用简单的 b
6、e going to 句型和别人 进行交流。 五、教学准备：五、教学准备： 1. 希沃软件 5 课件及课件资源。 2.书、练笔资料。 3.单词卡片、板书贴图、电脑等。 六、教学策略：六、教学策略： 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互，师生 交互，生生交互。让学生在合作中培养学生的自主学习的能力。采用 歌曲，chant ,男女生竞赛等活动。创设情景并在情景中运用，在教学 中注重培养学生的阅读，写作和语言的综合运用能力。 七、媒体使用情况：七、媒体使用情况： 1热身导入环节，采用课件播放一首 chant 让学生渲染英语的气氛 并做好上英语课的准备。 在播放一部分动画片让学生能够
7、简单的了解 本节课的目标语句，引入本课的学习。 2. 介绍新知环节，采用课件的播放，出示一些图片，运用希沃白板 的功能学习本课的几个新短语到句型。 初步感知本课要学习的几个主 要句型。 3. 课文的学习，利用一句一句的视频训练学生对每个句子的理解， 利用课文的动画视频感知 be going to 的用法。 采用课件播放让学生用 白板的放大器和计时器功能做练习从而进行写作，曾加课堂的容量。 从而为巩固环节做铺垫。 4. 在巩固拓展阶段，充分运用课件的播放功能创设情景，以及希沃 白板的功能来进行课堂的巩固、写作和延伸。 八、教学过程：八、教学过程： Step1.Warm-up Greetings
8、and free talk. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. 设计意图：和学生热情打招呼，营造学习英语的气氛。 Step 2.Presentation Presentation T:Lets enjoy a flash. Ss:enjoy the flash and do actions. T:Lets watch a cartoon about Peppa pig. T:How about the cartoon? Ss:Its so interesting. T:Answer the question :What are they
9、 going to do? Ss:ice skating,play football,go swimming,go skating. Before our lesson,we have two groups,boys are George.Girls are Peppa pig. 设计意图：通过一首两只老虎的小 chant 把孩子带入到英语课堂，让 学生学会通过小 chant 整体感知，为新课的学习做铺垫，尤其是为后 面的拓展环节学生有更多的素材去挖掘。 Step3.New lesson Lead in. T:look，Who is he? Ss:Hes sam. T:There is a h
10、orse.Its running. T:Can you guess?Whats Sam going to? S:Sam is going to ride a horse. T:read the title. S:read the title follow the teacher and then read it together. 设计意图： 先出示 Sam， 在出示一匹动态的马， 让学生听音猜测， Sam 打算去干什么，此环节让学生带着好奇心，启发和思考，从而引出新 课的学习。从而也为下面的文本学习奠定基础。(利用希沃软件的放 大镜功能让学生带着浓厚的兴趣来看看文本里面都有谁， 从而引入课
11、文的学习。) 2.learning the text. T:Today,we also have some new friends.Can you guess?Who are they? Ss:They are Amy,Daming,Sam and Lingling. T:Yes,Youre right. 1).Lets listen, watch and answer. Q:What are they going to do tomorrow? Ss:row a boat, go fishing,ride a horse,take some pictures,fly a kite. T:Al
12、l of you did a good job. T:please,look,this is Amy,Can you guess?Whats Amy going to do? T:Please,fly a kite. S:read the phrase follow the teacher. S:G1:read it together.G2:read it together.G3:read it together. G4:read it together. T:Whats Amy going to do? Ss:Amy is going to fly a kite. T:Wow,this li
13、ttle boy is Daming.lets listen,Who knows? Ss:take some pictures,read it follow the teacher. T:Whats Daming going to? T:please,watch.Who wants to try? Ss:Daming is going to take some pictures. T:How about this one? S:This is sam. T:Whats Sam going to do? S: Sam is going to ride a horse. T:please look
14、,Its a boat.Oh,this is Lingling,please,watch. T:Whats lingling going to do? S:Lingling is going to row a boat. T:Wow ,this is a white fish.Is it beautiful? S:Yes,its very beautiful. T:Whats lingling also going to do?please,listen. Fish,fish, S:read it together. T:please,watch.shes going to fish,too.
15、 S:read the sentence together. 设计意图：通过出示简单的图片，出示图片的一部分，另一部分遮住 让学生猜，然后出示音频，在出示视频，层层递进，让学生富有启发 式的思考和激发孩子学习新课的欲望，从而达到对新知识的接受。 2).isten and imitate. T:Lets listen and imitate. read the text,pay more attention to your pronounations and the tone of the note. S:read it one by one. 设计意图：通过听音模仿音，从而让学生更好的注意语音
16、语调，从而 强化口语训练，达到对文本的整体理解。 3).Read the text together . T:Lets read the text together. S: read the text together. T:Your reading is so fluently. 设计意图：齐读课文检测学生本节课对文本的掌握程度，以及学生课 堂学习的程度的检测。 4).Lets retell the text. T:Lets retell the text.I give you one minute. S:look at the blackboard and retell the text,
17、another one look at the screen to retell the text. 设计意图：通过听音模仿音到跟读再到齐读，从而让学生更好的叙述 课文，课文的叙述为检测学生本节课对重难点的掌握程度，打开计时 器，规定一分钟，让学生在有限时间内迅速叙述完，达到学以致用的 效果。 5).Lets find. T:Can you find?whats the same about these sentences? S:is going to. T:Lets look atthe be going to useage. 1.be going to+动词原形. 2.be going t
18、o 表计划或打算将要做的事情. eg:Daming is going to fly a kite. I am going to play basketball. Hes going to go swimming. We are going to read a book. They are going to play in the park. Wow,You did a good job. 设计意图：通过让学生仔细观察四个句型，看看四个句型有什么相同 点，目的是突出本节课的重难点从而更好的梳理 be going to 句型， 让学生达到学以致用的效果。 Step4. Consolidation.
19、 Task1 : I can find. Play a game(打地鼠打地鼠) Ss:Task1, I can find. One student come to the blackboard and call another students to answer. Task2 : I can say. Ss:I can say. I give you three minutes and write the sentences on the paper. 设计意图：通过小猪佩奇的图片让学生用 be going to 句型描述图片 上的活动，这一话题非常贴近学生的实际生活，学生写的积极性非常
20、高。闯关活动已经快达到了高潮，课堂气氛非常活跃，为闯关三做了 铺垫。 Task3 : I can try. T:in this class,everyone will have a good chance to become lucky stars.Which numbers do you want to choose. T:Who are todays lucky numbers? Ss:I want to choose twenty.Wow, she is xu chuhan. T:lets listen,whats she going to do? Ss:She is going to
21、fly a kite. 设计意图：让同学们带着浓厚的兴趣来猜一猜，谁是最幸运的明星学 员。在此环节里面有视频和音频，有两人的，有一人的，有四人小组 的。学生的学习积极性非常的高，闯关已经达到了高潮，为本节课的 写作做了大量的语言素材。 Step5.Extension 1).watch a video. T:You were successful in breaking through the customers. Lets watch a video.Which places do you want to travel best? Ss:I want to travel shanghai/Gu
22、ilin/Yunnan/Hainan/Beijing. T:I also want to travel Beijing. 2).My travel plan. Hello,Im going to Beijing on holiday.Im going to get up at seven oclock.Im going to go to theBeiHai park.Im going to take some pictures and row a boat.).I will have a good time.What about you? T:look at my travel plan.le
23、ts read it together. 3).write a short travel plan. Everyone,you can write my travel or your own travels.ok? 4).sent you a proverb. Happiness begings from travel! 设计意图：通过观看分光片，让同学们来看看外面的美景，为写作做 铺垫，一个个美丽的风光片把学生带入到美丽的大自然，学生们带着 自己美丽的图片开始展开写作 （利用希沃白板的计时器功能来鼓励学 生写作，激发学生的写作欲望）让他们上台来通过展台展示自己的写 作，一方面锻炼了学生的自信
24、心和胆识，另一方面培养了学生用英语 写作的能力。 Step6.Homework: 1.Recite the phrases and the text. 2. Write your familys plan for the holiday. Step7.Blackboard Design. 设计意图：四年级学生活泼好动，富有童趣，通过乔治和佩奇分别设 置男生是乔治，女生是佩奇，通过这样的分层评价进一步激发了学生 学习英语的积极性。 Step8.教学反思：教学反思： 我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学 目标，充分利用多种生动活泼的教学形式。让学生在听，说，读，玩 的过程中，乐
25、于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。根 据课前的教学预设，我认为这节课我完成了预定的教学任务，达到了 本课的教学目标和预期效果。 反思整个课堂， 本节课有成功也有不足， 下面我就谈谈本节课突出的三个亮点： 一、本节课突出的亮点一、本节课突出的亮点 亮点之一：两主分明。亮点之一：两主分明。 无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动 摇，在课堂上，我始终起主导作用，是引导者。 亮点之二：关注重点词句的落实，实现实效性课堂。亮点之二：关注重点词句的落实，实现实效性课堂。 在巩固操练环节， 我主要通过闯关赢旅游大奖来进行本节课重难 点的训练，第一关词汇关，通过打地鼠来检测单词，
26、看谁学得快。让 学生自己上台来当小老师检测其他学生对单词的掌握情况， 此环节老 师要做好评价机制，回答好的同学要奖励各种各样的小贴画，根据自 己的喜好来选择奖品。学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，为 下面的篇章操练夯实了基础。第二关句型关，看图片完成句型，让学 生现在检测纸上完成，然后在自己来一个口头描述，另一个利用希沃 白板的计时功能完成句型。句型把 be going to.都设计在内，句型较 全面。 亮点之三亮点之三： 篇章的学习落到实处篇章的学习落到实处， 利用信息化手段来提高课堂的利用信息化手段来提高课堂的 实效性。实效性。 此环节中先以我自己打算去北京的写作展开同学们的写作， 突
27、出 了本节课的重中之重。 通过自己的美景从而让同学们发挥想象写一写 自己的旅游经历， 自己打算去哪里， 通过希沃白板的计时器进行写作， 最后到讲台上向全班同学展示自己打算旅游的经历， 一部分学生可以 描述自己的打算去的地方， 另一部分学生可以描述的打算去的地方或 者父母想去的地方，也突出本节课阅读课型的训练。 最后最后我想表达的是我在本节课中真切感受到了英语课堂去开展 这样的活动， 不再是既费时又费劲， 而是教师和学生互相促进、 交流、 学习的平台。从这一次尝试的开始，我明白了四年级的英语课堂也可 以寓教于乐，也可以丰富多彩，也可以回味无穷，英语课堂就是一个 百花园，其中的方法、技巧很多，这就要求英语教师运用智慧，不怕 辛苦和麻烦。争取在每一节的课堂教学中都达到预想的教学效果。
