1、四上 Module 5 Unit 1 Can you run fast?教学设计 教学内容 本模块的主要语言功能是用“can”询问他人能力并讲述自己的能力。本课主要围绕句型 Can you ? Yes, I can. / No, I cant.，学习一些日常生活动作的短语。本堂课是这一模块的第 一课时， 主要是学习句型 Can you ？Yes, I can. / No, I cant.及词组 run fast， jump high， jump far，ride fast。 教学目标 知识目标 a 学习掌握 can / cant 单词， run fast，jump high，jump far，
2、ride fast 短语。 b能听懂理解会说句型 Can you？Yes, I can. / No, I cant.。 情感目标 a 通过活动参与使学生熟悉自己和别人的能力，培养学生自强自立的信心。 b培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。 学情分析 本课教学对象是四年级的学生，有一定的英语基础，学习热情比较高，但有个别学生在学习 过程中有畏难情绪。因此，在教学中，教师应面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首 位，设计学生喜欢的活动、游戏、chant 等，为学生创设一个真实的语言情景，让学生大胆 实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。 教学重难点 a
3、能听说认读动作词组 run fast，jump high，jump far，ride fast。 b能听懂理解会说 Can you？这个句型，并能作出合适的应答。 教学准备课件，单词卡片，自制骰子，下棋游戏图等。 教学过程 Step 1、Warm-up: 一、Greetings. 二、Sing songs. “Please stand up. ”(点击课件) 三、 Do and say. T:Swim, swim, swim.I can swim. Walk, walk, walk ,I can walk. Jump, jump, jump.I can jump. Run,run,run,I
4、can run. （设计意图：通过唱唱、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，调动了学生学习 英语的积极性，拉近师生的距离。同时复习了表示动作的动词，为新知的呈现做好铺垫。 ） Step 2、Lead-in and Presentation： 一、呈现新知 1. run fast 课件出示刘翔： T: Look, who is he? Whats he doing? Ss: He is Liuxiang. Hes running. T:Yes, he is running. And also he can run fast.教师边做动作边说。 T: Can you run fast? (
5、出示 fast 单词卡片， 并做动作， 把 fast 的意义通过动作生动的表现出来， 并领读,采取多种多样的方式读新单词，如说唱：Run, run, run, I can run. Run, run, run,run fast.男女生读，开火车等等，并板书 Can you run fast? ) T: If you can, you can say “Yes, I can” Or you should say“No, I cant.” 此时板书 “Yes, I can” ， 并贴上笑脸,老师要表现出一种十分自豪满足的神情。 然后板书 “No, I cant”并贴上哭脸， 这时老师要表现出十分沮
6、丧无奈的神态（and ask Ss to do the action. 这样有利于加深学生的 感知印象。师走到台下找个别同学与教师互动，师问生答，并以动作提示 。 反复练习“Yes, I can” ”No, I cant.” 让学生在练习当中去感知这两个回答短语的意义和用法） 操练句型：比赛跑步，其他学生用 run fast 为他们加油，并教学 winner 及 I am the winner.) 2、jump high教师设计情景-苹果在树上。 师：Look! I can jump. I can jump high.（强调 high）出示卡片 high。 high, high, I can
7、jump high. (第 2 遍时，教师跳得高高的，摘下苹果) Can you jump high? Yes, I can. / No, I cant. (Ask 2 Ss) 操练句型：领读，T-S，S-T, 3、jump far 出示图片：Look! He can jump far. Can you jump far? 操练句型：句子接龙。 4、ride fast.出示骑得快的图: ride fast 说唱 Ride ride ride , I can ride. Ride ride ride , ride fast. 操练句型： Can you ride fast?(用笑脸或哭脸牌提示）
8、A-B, B-A, 5. I do the actions, you say the words and phrases. （这一环节的补充很重要， 可以很形象生动并能够让学生饶有兴趣的来进一步复习巩固刚学 过的这几个短语，但仍然要把握好动作尺度。 ） 6. T: Now, Please work in pairs. Practise the key sentence pattern “Can you?” “Yes, I can.” “No, I cant.” （练习完成后并找小组展示，同时给予适当的评价鼓励。 ） （设计意图： 课标提出要注重学生交际能力训练， 而英语的交际能力又是在一定的语
9、言情境 中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真 实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节铺垫的作用。 ） 二、巩固重点 Lets sing 用新版两只老虎调子唱本课的重点。 。 T：师领唱一段，生跟上： Can you run fast ? Can you run fast? （两只老虎，两只老虎） Yes,I can. Yes,I can.（跑得快，跑得快） Can you jump high ? Can you jump high? No,I cant.No,I cant. Can you jump far?Can you jum
10、p far ride fast? Yes,I can. Yes,I can. Can you ride fast? Can you ride fast? No,I cant.No,I cant. （设计意图：通过有节奏地唱歌，让学生多种感官协同工作，不但能增强学生对新学内容的 记忆，还能调节课堂气氛，使课堂更加活跃。 ） 三、New text learning (课件出示四个小朋友) T: Today, lets go to see Sam and his friends. What happened . Please turn to page 26. 1.T: look at your bo
11、ok, circle some key words “Can” and phrases. 2.T:Answer questions. 课件出示所提问题。 Who can run fast? Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast? 播放动画视频。学生观看的同时思考问题。看后回答上面 4 个问题。 2. Listen and repeat. 3. Role play. （设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，帮 助学生整体感知课文，理解课文。接着让学生在情境中分角色朗读，大大激发了他们的学
12、习 积极性。 ） Step 3 、Practice. 一、Play chess. 游戏规则： 同桌合作， 剪刀石头布， 赢的同学前进一格， 同时根据格子内容提问 Can you？， 另一个同学回答：Yes, I can. / No, I cant.。先到达终点的同学获胜。 （设计意图：将游戏 Play chess 与操练有机结合，融为一体，让学生们以对话和游戏的形式 进行操练，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。 ） 二、Have a race-Pick the apples 比赛规则：各组选派一人，从起点 RUN FAST 到达 APPLE TREE 后 JUMP H
13、IGH 摘取 APPLE，再 JUMP FAR 到达终点。其他同学运用本课所学词组 run fast，jump high，jump far 等为小组代表们加油！ （设计意图： 以新颖别致的竞赛来吸引学生的注意力， 最大程度地调动学生的积极性和主动 性， 让他们真实地运用所学知识， 牢固地掌握所学单词和句型； 同时， 使英语课堂气氛激烈， 兴趣浓厚。 ） Step 4、 Summry and Emotion education Believe myself. I can！ 相信自己。 我能！ 同学们，你们今天的表现非常精彩！在今后的学习、生活中，遇到困难时，只要相信自己， 没有什么困难是克服不了的！ （设计意图：利用本课重点词语 I can，进行情感教育，让学生有自信的意识！ ） Step 5、Homework Make a survey. A：Can you run fast? B:Yes, I can. No, I cant. （设计意图：以采访调查的形式，让学生学以致用，既能培养学生综合运用语言的能力，又 能达到把课堂知识延伸到生活的目的。 ）
