1、四年级上册四年级上册Module5Unit1 Can you run fast?教教案案 一、目标一、目标 1、 知识目标 ：要求学生掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast、 jump high、 jump far、 ride fast 以及听懂理解会说 Can you? 的句型和肯定回答 Yes, I can. 否定回答 No, I cant. 2、能力目标：培养学生的听说能力，训练学生良好的合作意识和正 确的竞争意识。 3、情感目标：通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语 的兴趣，树立学好英语的信心。 二、教学重点难点教学重点难点 1、 教学重点教学重点 全体学生会
2、听说认读本课词组 run fast、jump high、 jump far 、ride fast。 2、 教学难点教学难点能运用 Can you?句型进行对话。并区分动词 run 和 ride 的读音，区分 fast 和 far 的读音。 三、教学过程三、教学过程 Step1.Step1. WarmingWarmingupup热身导入热身导入 在本环节，我主要设计了两个活动。 活动活动 1: 师生之间自然问好。并告诉学生本节课开展小组比赛及评价 方式。通过小组 PK 的形式有助于激发学生学习热心和提升课堂教学 效果。 活动活动 2: 师生共同演唱歌曲Walking, walking师生共同演一
3、演，唱 一唱，不仅可以营造愉悦的课堂气氛，而且可以回忆再现相关旧知。 帮助学生为新知识学习做好充分的准备。 . StepStep 2.2. Review&PresentationReview&Presentation 复习呈现复习呈现 . 生词和句型的学习： 教师点击课件，出示体育明星刘翔的图片。问学生：Look, who is he?(LiuXiang) What is he doing? (He is running.在此，顺便复习了前面 单元所学的进行时态) 。接着教师引导学生说：So LiuXiang can run. And he can run fast.（教师做出跑的快的动作，引
4、导学生说 run fast 点 击课件出示： run fast。 并开始教读单词， 以开火车的方式让小组跟读， 并适当纠正个别学生不标准的读音。教师接着问学生：LiuXiang can run fast. Can you run fast? 同时指着黑板上的句子引导学生回答： Yes, I can. / No, I cant. 教读完句子教师再接着问全班，Can you run fast? 并叫小组各派一名同学上来表演 run fast 的动作。 表演好的学生 给与加分鼓励。 并用此方法分别教授 jump high、 jump far 、 ride fast 的词汇和句型问答。. Step3.
5、tep3. PracticePractice 操练操练 在此环节，我主要设计了两个活动来加强对单词和句型的操练巩固。 活动活动 1 游戏：游戏：What is missing? 多媒体屏幕上出现单词 run fast,五秒钟后单词消失，让学生凭记 忆找出相对应的单词，老师给找对的同学加分奖励。 本环节通过让他们猜一猜的活动，不仅对新课学习扫清障碍, 还激发 学生开口说英语的欲望。 活动活动 2 Pair work 通过利用课件展示有关运动的图片，如；play football, play basketball, swim, skip 等这些学生已学过的词汇。要求用“Can you? Yes,
6、I can. No, I cant.”来进行俩俩问答。这个活动可以通过(1) 师问生答；(2)生问师答；(3)生生问答；的形式来完成。 Step4.tep4. TextText learning.learning.课文学习课文学习 Pair work 的活动结束后， 教师指着课件上的图片说， You see they can do so many sports. Do you know our friends Sam、Daming、Amy and Lingling . What can they do? Lets go to see. 进入课文学习。 1、先播放第一遍课件录音，请学生仔细听、看
7、一遍。试着理解对话 内容，初步感知课文语言背景。 2、请学生认真听第二遍录音，听音前教师先出示问题：Who can run fast？Amy/Sam。Who can jump high? Sam/Daming. Who can jump far? Sam/Lingling. Who can ride fast? Sam/Daming. 要求学生带着问题听 音，最后根据听音内容选择正确的答案。 3、教师再播放录音，让学生模仿录音完整跟读一遍课文。 4、让小组分别扮演角色朗读。 Step5.Consolidationtep5.Consolidation andand extensionextens
8、ion（巩固与拓展）（巩固与拓展） 在本环节，我把本模块重点句型编成歌谣，并配上学生所熟悉的 “两只老虎”的音乐伴奏，配以恰当的动作，简单易懂，使学生轻松 地再次巩固本模块教学重难点，也使学生快速、轻松愉悦、精神饱满 的投入到英语学习中。 Step6.Conclusion.(tep6.Conclusion.(结束语结束语) 最后老师送大家一句谚语“Nothing is difficult, if you put your heart into in. I believe I can! 世上无难事只怕有心人。 我相信我能行！ 以此 来鼓励学生无论在学习还是日常生活中只要肯付出努力， 相信自己就
9、一定能行。 Step7.tep7. HomeworkHomework布置作业布置作业 1.Listen and read the text，try to imitate .听读课文,并模仿课文读音。 2. Make a survey by yourself: use“Can you ？Yes , I can. /No, I cant. ”to ask your family or friends what they can do. 自制一张调查表，用“can you？ Yes , I can. /No, I cant. ”来询 问家人或朋友做某件事情的能力。 :把课堂学习延伸到课后作业，可以让
10、学生有更多练习的空间， 学有所用，给学生给予学习策略的引导，作业 2 通过询问家人或朋友 的一个调查，可以让学生学会关心和了解他人。 Step8.Evaluationtep8.Evaluation评价评价 教师和学生一起数黑板的小组得分结果。对胜出的小组表扬：You are the winner today,Congratulation!对输的小组进行加油打气：You also did a good job today. So come on next time. 结束课堂。 Step9.tep9. BlackboardBlackboard designdesign板书设计板书设计 Modul
11、e5Unit1 Can you run fast? -Can you run fast/jump high/jump far/ride fast? -Yes, I can. /No, I cant. 教学反思教学反思： 本节课中，我从激发学生的兴趣入手， 采用歌曲、游戏、 竞赛等活动，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋 律中感知语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生 能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养 学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流 的能力。当然，本节课中还存在很多缺点与不足，在此希望各位老 师能提出宝贵的意见，一起交流，共同进步！谢谢。
