1、第第 3 3 课课编辑文档编辑文档 一、一、教材分析教材分析 本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似， 特别是文字复制粘贴这部 分。老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS 文字” 软件中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据 学生具体情况，有选择地进行知识的拓展教学。 二、二、学情分析学情分析 四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力 也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的 学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来 的满足感已经有所减弱，他们急需学习新的
2、知识，因此，本课的知识正好满足了 他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。 三、三、教学目标教学目标 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）掌握文字的复制与粘贴命令。 （2）掌握文字查找和替换的方法。 2.2. 过程与方法过程与方法 掌握“WPS 文字”软件菜单、选项卡中命令的使用方法。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力。 （2）培养学生发现问题、解决问题的能力。 4.4. 行为与创新行为与创新 在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。 四、四、课时安排课时安排 安排 1 课时。 五、五、教学重点与难点教学重点与难
3、点 1.1. 重点：重点：打开文档，文字的复制与粘贴。 2.2. 难点：难点：文字的查找和替换。 六、六、教学方法与手段教学方法与手段 以任务驱动法为主要教学手段，应用半成品支架的教学策略，自主探究，小 组合作，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。 七、七、课前准备课前准备 网络机房。 八、八、教学教学过过程程 ( (一一) ) 听一听（音频导入，激发学生学习兴趣）听一听（音频导入，激发学生学习兴趣） 教师给学生放一首儿歌捉泥鳅 ，师生在悠扬的歌声中开启新的一课。 【设计意图】【设计意图】学习氛围轻松愉快，激发学生的学习兴趣。 ( (二二) ) 看一看（打开文档，教师演示）看一看（打
4、开文档，教师演示） 刚才给同学们听了一首非常好听的儿歌，知道大家都很喜欢，老师顺便把这 首歌词用“WPS 文字”软件整理了一下，下面我来给大家打开看一看。 教师操作在“WPS 文字”软件中打开文档。 教师操作步骤：1. 启动“WPS 文字”软件程序，打开文档，弹出“打开” 对话框。2. 在“查找范围(I)”框中，找到捉泥鳅文档，并打开。3. 选择文档 “捉泥鳅” ，单击“打开(O)”按钮，打开文档，进入编辑状态。 学生操作，打开桌面上的“捉泥鳅”文档。 【设计意图【设计意图】从软件中打开文档，学生应该不会陌生，三年级接触到的画图 软件，已经有过这样的操作。 ( (三三) ) 填一填（复制粘贴，
5、自主探究）填一填（复制粘贴，自主探究） 请大家将歌词补充完整。第一个完成的学生介绍经验：使用了复制与粘贴， 不是直接输入文字完成的。所以速度特别快。 教师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使 用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。特别强调第一步要先选中复制的文字。 教师简单介绍复制粘贴的三种方法。 学生将歌词补充完整。 【设计意图】【设计意图】运用知识迁移的方法主动将所学知识运用到新问题的解决上， 引导学生去探索， 去发现。 学习文字的复制操作， 初步培养学生文字编辑的能力。 ( (四四) ) 练一练（分组合作，巩固新知）练一练（分组合作，巩固新知） 教师布置实践园的任
6、务。 下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”和“复制、粘贴”相结合的方法在 “WPS 文字”软件中输入春天在哪里的歌词（实践园内容） 。比一比，谁的 速度最快，请小组内评选最快的选手。 展示前两名学生的作品，师生共评。 邀请第三名学生给全班同学高歌一曲： 春天在哪里 。 【设计意图【设计意图】采用游戏竞赛的方式，输入春天在哪里的歌词，让学生活 学活用掌握知识，体会信息技术手段带来的便捷，通过经验分享，带领全班同学 巩固所学知识，锻炼其语言组织能力，提高学生的综合素质。 ( (五五) ) 找一找（查找替换，自主创新）找一找（查找替换，自主创新） 今天大家都非常嗨， 听完歌， 也输入完歌词了， 我发
7、现有个小朋友非常有才， 他刚才问我，能不能把捉泥鳅这首歌进行歌词翻唱，改成捉龙虾或者是捉其 他小动物。 【设计意图】【设计意图】这一环节的设计充分考虑到学生的发散思维，通过翻唱歌词， 让学生有了自主创新的意识，不拘泥于现有的歌词，可以创作自己喜欢的文字。 体现了学生在课堂中的主体地位。 我觉得这个小朋友的想法非常有趣，你们也来试试看， 捉泥鳅这首歌里 面多次提到了泥鳅， 要是改为龙虾， 请大家找找哪些地方需要将泥鳅替换成龙虾， 有没有更便捷的方法？请大家自学教材， 以小组为单位完成。 小组推荐一名学生。 学生用教师机演示并做汇报。 教师补充：查找和替换的时候需要注意，鼠标最好定位在标题的位置，
8、防止 有遗漏。 教师演示替换，让学生注意到有替换和全部替换两种操作，让学生先来大胆 地猜测两者的区别，然后教师在学生替换后的文档中操作，用到菜单栏的撤销命 令，回到最初，然后使用全部替换，文档中的“泥鳅”瞬间全部变为“龙虾” 。 学生自己操作，感受查找和替换带来的便捷。 【设计意图】【设计意图】通过学生汇报分享研究结果，锻炼表达能力。 ( (六六) ) 联系生活学以致用联系生活学以致用 教师： 我这里有一篇寓言故事， 是我们班的同学发给我的电子稿， 我看了下， 发现里面有一些错误。请你们来指一指，再改一改。 教师打开鹬蚌相争的文档。 请学生指出错误，并利用这节课学过的知识找出解决问题的方法。
9、【设计意图【设计意图】 鹬蚌相争 这篇文档中， “鹬” 错写为 “橘” ，“蚌” 错写为 “蜯” ， 一方面考查了孩子们对两个生字的认知程度，另一方面，也复习了复制粘贴的新 知识，虽然不熟悉“蜯”这个字，但是替换的时候可以用复制粘贴的方法。 任务分层，为操作能力强的学生提供探究任务。 同时体现了学科之间的融合，运用信息学科的文字处理技术来解决问题。 ( (七七) ) 复习总结复习总结 今天学习了非常有用的编辑文档， 在这节课的学习过程中你都掌握了哪些知 识？ 学生答：打开文档，复制粘贴，查找替换等。 编辑文档在我们的生活和学习中时时刻刻都会用的到。 【设计意图【设计意图】通过总结梳理本课知识点，并提出要求，做到灵活运用，举一 反三。 ( (八八) )板书板书设计设计 编辑文档编辑文档 打开文档 复制粘贴 查找替换 撤销恢复 【教学设计：石慧慧（南京市天妃宫小学） 】
