1、第第 4 4 课课设置文档格式设置文档格式 一、教学目标与要求一、教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 （1）掌握文字格式的设置方法。 （2）掌握段落格式的设置方法。 （3）学会使用格式刷修改格式。 2.2. 过程与方法过程与方法 （1）通过知识迁移，掌握选项卡使用的方法。 （2）在学习掌握新知的过程中，学会合作学习、自主探究解决问题的方法。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生感知格式修改对文字美感提升的作用，学会欣赏美文、欣赏他人的 作品。 4.4. 行为与创新行为与创新 研究格式对文档的效果，探究格式新功能。 二、教学重点与难点二、教学重点与难点 1.1. 重点
2、：重点：文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。 2.2. 难点：难点：段落格式的修改。 三、教学方法与手段三、教学方法与手段 本课采用任务驱动法、自主探究法、演示法等教学方法，联系语文美文欣赏 研究学习美文文字及段落的修饰。 四、课时安排四、课时安排 安排 1 课时。 五、教学准备五、教学准备 学件、课件。 六、教学过程六、教学过程 （一）设计情境，导入任务（一）设计情境，导入任务 小苏同学的班主任布置了一项任务， 要求每位同学上网搜索一些美文并张贴 在班级长廊墙上。你能帮他出出主意吗？如果是你，你会怎么完成这个任务？ 你们真棒！小苏也想到了这个办法，于是他打印了一份美文。 教师出示一
3、份未经修饰，直接从网络上复制下来的文字。引导学生谈一谈这 样的“美文”放在班级长廊是否合适。 学生回答：可以百度搜索美文并复制在我们刚学习的“WPS 文字”软件中打 印出来。也有学生可能会说手抄。 学生观察发现。 【设计意图【设计意图】通过情境激发学生思考解决问题的方法，学会利用网络、电脑 软件帮助学习，为学习提供便利。 （二）完成任务，掌握知识（二）完成任务，掌握知识 1. 设置文字格式 任务任务 1 1：个性文字来修饰。：个性文字来修饰。 教师出示小苏下载的美文，朱自清的匆匆 。 我们都知道标题是吸引大家阅读的重点，我们可以适当修饰标题，让它更突 出，能够吸引过往的同学欣赏。 学生回答：可
4、以如何修饰标题。 教师提示文字的修饰有哪些，学生可补充。 总结文字的修饰有字体、字号、颜色等。 【设计意图【设计意图】 了解学生目前已知的修饰文字的方法， 在此基础之上进行补充， 提高课堂学习效率。 教师引导学生总结如何修饰文字。 （1）选中要修饰的文字。 （2）单击“开始”选项卡，找到对应的字体、字号、颜色。 （3）或者在选中文字后出现的编辑框中选择修改字体、字号、颜色。 展示学生修饰后的标题，引导同学互相评价标题存在什么问题，并板书。例 如：字过大、字过小、字颜色过淡等。 布置任务，完成正文部分文字的修饰。 学生自主研究教材，完成修饰标题的任务。 学生完成正文文字修饰。注意黑板上老师的板书
5、。 【设计意图【设计意图】 学生根据自己总结的评价标准对正文进行修饰， 提高审美能力。 2. 设置段落格式 教师出示修改过段落格式的美文。师：说说看目前你的美文和这篇美文有什 么格式上的不同，给你的感受又是什么。 学生观察标题在中间更加规范，而段落间距修改使得文字不再那么紧凑。 任务任务 2 2：美化段落更规范。：美化段落更规范。 首先大家都观察到，标题实际上应该在文档的中间才更规范。你有什么办法 吗？ 教师根据学生所说进行演示，共同发现居中对齐按钮比按空格键更实用、准 确。 教师：快速设置标题居中，并看书探究完成段落行距的修改。 教师请学生演示自己如何完成段落行距修改，并提示要选中文字。 预
6、设学生会想到利用空格键，也有学生有学习经验指导居中按钮。 学生完成任务。 没完成的学生再次修改行距。 【设计意图【设计意图】鼓励学生说出方法，并自己对比方法的实用性。激励学生自己 看书学习，掌握知识。教师适当拓展教材外的知识，帮助学生进一步了解段落格 式的修改。 3. 巧用格式刷 教师：小苏学习了文字、段落的修饰，已经给大家发来了他修饰过的美文。 但是他有了新烦恼。因为做事情没有条理，他的文档出现了错乱，除了第一自然 段能确定格式是对的，其他自然段文字、段落格式已经和第一自然段不统一了。 你能帮助他解决这个问题吗？说说你的办法。 将你的办法与老师的比一比， 老师利用格式刷完成格式统一。 出示小
7、妙招 “格 式刷” ，在“开始”选项卡中有一个格式刷，它能够复制这段文字的格式，再去 刷一下错误的文字格式，就能够将正确的文字格式换上。 布置学生研究格式刷并提示如果出现错误了可以撤销。 【设计意图【设计意图】教师设置出错情境，学生积极思考如何解决问题，学会处理问 题，学会学习。 组织学生电脑演示并总结格式刷的正确使用方法。 同时说一说格式刷存在的 优势，在什么情况下可以用到它。 学生各抒己见如何将其他段落与第一自然段统一。 预设学生会想到干脆重新设置或者点到第一自然段看看对应的字体字号。 学生打开小苏修改的美文 ，并进行研究。 同桌之间分享格式刷如何使用，总结优势。 【设计意图【设计意图】督
8、促学生多去研究，如果错了也可以用撤销的办法弥补，要有 勇于探究的动手精神。 （三）拓展研究（三）拓展研究 教师： 你们用自己的智慧帮助了小苏， 现在对自己的作品进行整体的美化吧！ 在大家设置行距时，有没有注意到， “行距”按钮中的“其他”按钮可以打 开“段落”对话框，在里面可以进行更加精细的段落修改，也可以进行首行缩进 等功能的使用，完成的同学可以拓展研究，未完成的同学继续完善。 教师加强巡视，对于有困难的学生进行指导。 学生最终完善自己的美文修饰，并研究段落对话框。 【设计意图】【设计意图】关注学生之间的差距，要求人人都能掌握文字及段落的修饰。 在此基础上要进行拓展探究。 （四）展示评价与交
9、流（四）展示评价与交流 展示学生的作品，让学生自我评价，同学之间互评，在黑板上板书新的评价 标准或者注意点。 学生获得建议后再进一步修改完善。 【设计意图【设计意图】黑板上不断生成学生自己总结的注意点、评价标准，为后面的 制作提供参考。 （五）总结延伸（五）总结延伸 这节课我们共同研究了文字的修饰、段落的修饰、格式刷的使用，部分同学 还探究了段落对话框的使用，你觉得今天学的内容对未来“WPS 文字”软件的使 用有什么帮助呢？ 学生各抒己见。 文字、段落格式的修饰还有许多的方法，同学们回家后可以研究选项卡上的 功能，让自己的美文大放异彩！ 【设计意图【设计意图】 学生反思总结今天学习的内容对文档编辑的作用， 给学生心里 埋藏一颗种子，在未来的制作中也要不断探究，充分运用所学知识。 【教学设计：葛安琪（南京市旭日景城小学） 】
