牛津译林版三年级上册Unit 6 Colours-Letter time, Song time, Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：00224).zip

English show Colour s Im learning colours. I become smart. I put the colours in my head. I know them all by my heart. Red Red is an apple. Red is a rose. Red is the colour of my funny clowns nose. Try to read rednose fun Tony Play a game 传话传话游游戏规则戏规则: 1. 在教师法令后，传话方可开始。在教师法令后，传话方可开始。 2. 各小组成员必须依次传话。各小组成员必须依次传话。 3. 所传句子必须完整无误。所传句子必须完整无误。 4. 最后一名同学收到句子迅速起立。最后一名同学收到句子迅速起立。 让我们看看哪组说得又快又好哦！让我们看看哪组说得又快又好哦！ Yellow Yellow is the sun. Yellow is the star. Yellow is the lemon painted on my car. Try to sing Yellow Yellow is the pear. Yellow is the mango. Yellow is the lemon painted on my book. Try to sing Green Green is a pear. Green is a tree. under both my feet. Green is the grass Try to chant Green Green is a _. Green is a _. under both my _. Green is the _ Try to change 请同学们用请同学们用 你们身边的你们身边的 文具说一说文具说一说 吧！吧！ Try to learn Brown Brown is a dog. Brown is a bear. Brown is the colour of a Barbie dolls hair. Try to show Brown Brown is a dog. Brown is a bear. Brown is the colour of a Barbie dolls hair. 用你最喜欢的用你最喜欢的 方式来读一读方式来读一读 ！ Try to write Blue Blue is a _. a big _ flies. Blue are his_. Blue is the sky where shirt eyes plane Try to say Blue Blue is a _. a big _ flies. Blue are his_. Blue is the sky where ears rabbit balloon Try to say Blue Blue is a _. a big _ flies. Blue are his_. Blue is the sky where shoes kite vest Try to say Black Black is a _. catching _ at night. Black is a _ . Black is a big _ kite cat mice sheep Try to say Black Black is a _. catching _ at night. Black is a _ . Black is a big _ sheep kite cat mice Lets read 请同学们选择自己喜欢的歌谣读一读。请同学们选择自己喜欢的歌谣读一读。 C. 可以小组一起读。可以小组一起读。 A. 可以自己读。可以自己读。 B. 可以和同桌一起读。可以和同桌一起读。 Draw and say _ _ is a _. of _. _ is a _ . _ is the colour purple pink orange Orange Orange Orange Orange Homework 1. Listen and repeat after the tape. 2. Choose one colour and make a new rhyme. Our colour fair 教材简析：教材简析： 本课时的教学内容所呈现的是一幅孩子用颜色说儿歌、做游戏的场景。该话题的内容贴近 二年级学生的生活和学习英语的实际，节奏明快的 rhyme 有利于激发学生的英语学习兴趣，课 文配备的生动、有趣插图为学生们的学习创设了一定的语言情景，使学生在接近于实际的情景 中听、说，从而培养他们用英语编小诗的能力，体验创造的快乐。此外，教材中还配有交际句 型 Which coloured do you like? I like Which colour do you want to see? 利于教师将第一课 时和第二课时的词、句的重新整合，使学生在感知语言和语言实践中，通过接触，理解、操练、 运用等环节，逐步实现语言知识的内化，帮助学生用英语获取、处理和传递信息，表达简单的 个人观点和感受；使学生在新的情境中学习，增加学生的语言知识积累量；同时，教师通过课 堂的激励、表扬、引导学生参与等方式帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们实际运用语言 的能力。 英语新课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。因此，教师要给学 生创设接近生活的各种语境，激发学生说的欲望和提高他们的英语表达能力。本课时教学设计 旨在依据低年级学生的生理和心理特点设计教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语， 努力创设给学生思考、表演及解决问题的时间和空间，鼓励学生积极探究，形成有效的学习策 略，提高学生的学习效果。本着这一思想与理念，我在课堂教学中创设语言情景；设计各种教 学活动，使学生在我的指导下交流语言、运用语言、体验学习语言的乐趣。 教学目标：教学目标： 1. 通过本节课的学习，帮助学生再次巩固 red, green, yellow, brown, blue, black 等颜色类单词的 英文表达。 2. 通过本节课的学习，使学生初步掌握新授单词：rose, funny, both, Barbie, mice, 并能正确发音。 3. 通过本节课的学习，使学生掌握句型： is the/a , 引导学生能正确的使用颜色描述物品。 4. 通过情境创设，使学生能够根据已有的生活经验创作出新的颜色儿歌。 5. 通过课堂中 pair work 和 group work 活动，培养学生与人交往，合作探究的能力。 教学重点：教学重点： 1. 通过本节课的学习，使学生初步掌握新授单词：rose, funny, both, Barbie, mice, 并能正确发音。 2. 通过本节课的学习，使学生掌握句型： is the/a , 引导学生能正确的使用颜色描述物品。 教学难点：教学难点： 1. 通过情境创设，使学生能够根据已有的生活经验创作出新的颜色儿歌。 2. 通过课堂中 pair work 和 group work 活动，培养学生与人交往，合作探究的能力。 教学准备：教学准备： 有关小诗中的各种不同颜色物品，板书图片，PPT 课件。 教学过程：教学过程： 进程 1：English show T: Hi, boys and girls. Ps: Hi, Miss Wan. T: Nice to see you. Ps: Nice to see you, too. T: First lets have our English Show. Whos on duty today? Please sing an English song for us. What song will you sing? P1: Colour song. T: Thats good. Boys and girls, please listen carefully. What colour can you hear from this song? 在课前教师就和值日的同学做好沟通，要求他根据上课内容准备一首关于颜色的英文歌曲。学 生上台时，同学们一起拍手打着节拍说：“English show, English show, Im the best, I know.” T: Great. Youre wonderful. Boys and girls, what colour have you heard? Can you tell me? P1: Red. P2: Blue. 设计意图：二年级的学生由于其年龄及生理特点，他们活泼好动、注意力不够持久。通过师生 间的互问，一方面提醒学生做好上课准备，同时调动学生英语学习积极性和主动性，让他们进 入上课状态。歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，歌曲不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生 做好上课的身心准备。English show 是我校的特色之一，将其设计为值日学生向大家展示自己 的歌喉，一方面能巩固近段时间的学习内容，另一方面通过提供舞台帮助学生树立自信心，锻 炼学生的英语能力。 进程 2：Brain storming T: Now lets enjoy a song about butterflies. （师生共同欣赏“The butterfly colours song” ） T: Oh, its a nice butterfly song, right. Ps: Yes. T: So you can see some butterflies in the blue sky. I like the blue butterfly. So I can say “a blue butterfly”. Can you say like this? P3: A yellow car. P4: A black dog. 设计意图：本环节是该模式的目标呈现环节，通过歌曲欣赏，引导发散学生的思维，用已有的 生活经验和已经掌握的英语知识，将学过的颜色和物品搭配，通过语言渲染语境氛围，为新的 教学目标做好准备。 进程三：Presentation and Practice T: Just now, we saw many butterflies in the sky. I like butterflies. And Ive got some butterflies here. They are in different colours. What colour do you like? PPT：展示不同颜色的蝴蝶。 P4: I like red. P5: I like blue. T: So you like red, you like blue and you like green. We call them colours.（点题） And were learning colours. Lets put the colours in our head. OK? Ps: OK. Im learning colours. I become smart. I put the colours in my head. I know them all by my heart. （在师的引导下，学生一起说第一课时学习的内容。 ） T: Look at these butterflies, which coloured butterfly do you like? P5: I like red. T: Oh, you like red, lets go and see. 选择之一：学生选择红色蝴蝶, PPT 呈 现出关于红色的小诗 T: This is a rhyme about red. Who can read? P6: Red is an apple. T: Great. Heres an apple for you. So red is an apple.（师将一个红苹果贴在黑板 上）Who can read the second one? P7: Red is a (PPT: 在单词 rose 的下 方出现单词 red 和 nose，引导学生自读 单词 rose，学生会读后下方出现的单词消失) T: Yes, this is a rose. It is a kind of beautiful flower. （师将一朵红玫瑰贴在黑板上）And the last one, who can read? P8: Red is the colour of my （PPT: funny 单词下方出现以前学生学过的单词 fun 和人名 Tony，引导学生自读单词 funny，学生会读后下方出现的单词消失） T: Funny means happy and lovely. The clown is happy and lovely. He has a red nose. Lets try to say the sentence together.（师在黑板上贴上红鼻子的小丑图片） 师请部分学生读最后一句。 T: Now lets play a game Big mouth. Well have a competition. Lets see the rules. （PPT: 同学们 三人一组说该小诗，每个人每次累加一句，看谁说的又快又好，配合好的小组奖励和该句小诗 有关的物品。 ） T: Good, red is the colour of the funny clowns nose. How about other colours, lets come back. Which coloured butterfly do you like? You, please. （PPT 回到捉蝴蝶界面，由学生选择他所喜欢的颜色） P9: I like yellow. T: Oh, I see. Yellow is your favourite colour, lets go and see. 设计意图：red红色是学生所喜爱的鲜亮的颜色，而文中关于red的小诗句子不是太难，所以 我在呈现后让学生进行“大嘴巴比赛” ，让学生 依次累加句子读小诗，使得枯燥的句型训练变 成有竞争性的游戏，充分调动学生学习的积极 性。 选择之二：学生选择黄色蝴蝶, PPT 呈现出关于黄色的小诗。 T: This is a rhyme about yellow. We can sing like this. （教师播放以 Lemon tree 为音乐节奏唱这首 小诗的录音，由于该小诗中没有生词，师引导学生跟着节奏唱一唱，并在黑板上贴上图片：太 阳，星星和涂着柠檬的小汽车） T: Now this time who can sing for us? 师将学生分为男女生两个组，比赛唱这首小诗，让同学们评价谁是最佳表现小组。 T: Great. You can sing it very well. Can you use the fruits to sing the song? 教师引导学生用熟悉的水果替换小诗中的物品来唱，如：Yellow is the pear. Yellow is the banana. Yellow is the mango painted on my book. T: Yellow is beautiful. I like yellow, too. How about you? What colour do you like? Which coloured butterfly do you like? （PPT 回到捉蝴蝶界面，由学生选择他所喜欢的颜色） P10: I like green. 设计意图：将小诗以学生所熟悉的歌曲形式来呈现，可以消除学生的疲劳感，还可以培养学生 的音乐鉴赏能力，同时避免呈现方式的单一。音乐是一种易于让学生接受的呈现方式，教师在 呈现新知时注重了多种方式的转换，寓教于乐。潜移默化中帮助学生掌握不同的学习策略。 选择之三：学生选择绿色蝴蝶, PPT 呈现出关于绿色的小诗。 T: Green is a nice colour. Do you know what green means? Lets have a look. Oh, green is a pear. Can you chant?（师引导学生用自己的方式说 唱这首小诗） T: Have you got any new words? （师引导学 生找出新单词：both） T: Here both means the two feet. The grass is under my two feet. Lets read and spell the word like playing ping-pangs. 由于both是一个对二年级学生来说较为 难发音且抽象的生词，教师带领学生以打 乒乓球的方式拼读该单词，增加操练的趣 味性。 T: OK. Now lets try to chant the rhyme. （师 给学生一定时间练习后，请两名学生站起 来说唱该小诗。在学生说唱时教师将与绿 色有关的梨子，大树，草地图片贴到黑板 上。 ） T: Now can you chant a new rhyme with your stationeries? 师引导学生用自己的文具创作一首新的关于绿色的小诗，并把它说唱出来。如：Green is pen. Green is a ruler. Green is the picture under both my hand. 创作特别的同学可以获得课件中梨子图 片。 T: Good job. Green is everywhere in our lives. And our lives are colourful. Now which colour do you want to see? （PPT 回到捉蝴蝶界面，由学生选择他所喜欢的颜色） P10: I like brown. 设计意图：说唱是学生较为喜欢的操练方式，也利于教师创设轻松、愉快的教学氛围。我利用 儿歌教学这一优势，引导学生掌握节奏，学说关于green的儿歌，并引导学生编写与此有关的 儿歌，培养学生的创造、探究能力。 选择之四：学生选择棕色蝴蝶, PPT 呈现出关于棕色的小诗。 T: This is a rhyme about brown. Its easy. Try to learn by yourselves. Let me show you the picture first. 师按顺序展示狗、熊和芭比的图片，生在师图片的引导下说该小诗，同时在师图片的引导下了 解 Barbie 与图的对应，自然了解的 Barbie 含义。 T: Now please choose one style you like. You may chant it. You may sing it. You may read it. 教师引导学生选择自己喜欢的方式或唱歌，或说唱或朗读。然后教师请三个学生以不同的方式 展示，学生获得有关该颜色图片的奖励。 T: Barbies hair is brown. Its so beautiful. How about her eyes? Ps: Blue. T: Would you like to see the blue butterfly? （PPT 回到捉蝴蝶界面） Ps: Yes. T: Lets go and see. 设计意图：在学生学习了 read，sing 和 chant 等阅读小诗的方式后，教师让学生自主选择阅 读的方式，旨在将学习的主动权进一步地放手给学生，而教师则在活动中答疑、辅助学生。 选择之五：学生选择蓝色蝴蝶, PPT 呈现出关于蓝色的小诗。 T: This is a rhyme about blue. Can you look at the picture and try to fill in the blanks. Please work in groups. 教师给予学生一定的时间讨论，请一些学生来将小诗补充完整，如果学生填写错误，教师提醒 学生注意上面的关键词：is, are 和 sky。在学生填写正确后，要求学生用自己的方式朗读或说唱 小诗。 T: Great. Can you say something that is blue? 教师再给学生提供三组图片，供学生填写和练习。 设计意图：学生在掌握了小诗的朗读方法后，教师提供图片，让学生自由组织语言，教师适时 给予学生点拨或帮助，让他们掌握语言表达的方 法。 选择之六：学生选择黑色蝴蝶, PPT 呈现出关于 黑色的小诗。 T: So we talk a lot about colours. Now lets come to the last colour. That is black. What is black? Let me try first. Black is my hair. Can you? P12: Black is a blackboard. P13: Black is a cat. 在学生说完后，教师呈现课文中的小诗用到的词汇， 由于学生并不知道 mice 的意思，但是学生学过单 数形式 mouse，教师可以在黑板上贴老鼠的图片， 边说：This is a muse. This is a mouse, too. They are mice. The mice like eating rice.通过教师的语言和 PPT 上的提示让学生发现和 rice 发音的不同，并学 会 mice 的正确发音。学生掌握后教师引导学生试着将词添进去，并且说一说，唱一唱。 设计意图：学生通过以上几首小诗的学习后，已经掌握了一定的学习方法，我们让学生自主创 作，拓展他们的思维空间，也为下面的开放活动埋下伏笔。 进程四：Practice T: OK, boys and girls, we have talked six colours just now. Please open your books, try to read the rhymes by yourselves. 学生打开书自由朗读课文中的小诗。 T: OK, lets read the rhymes group by group. 教师将班级分成六个小组，每个小组朗读一首。 T: Wonderful. Can you sing these rhymes? Who can try? 教师请愿意唱的同学一起唱这六首小诗。然后请愿意说唱的同学一起说唱这六首小诗。 T: All right. Now look at the blackboard, and try to say the rhymes by yourselves. 教师引导学生看着板书选择一个颜色说一说儿歌。 设计意图：学生通过不同方式学习课本中的小诗后，教师带领学生通过听录音，说唱儿歌的方 式进一步巩固本课时内容，实现英语教学的课堂达标。 进程五：Consolidation T: Boys and girls, can you say something about other colours? Choose one colour you like best. And make a new rhyme? I can say like this: Purple Purple is a flower. Purple is a ballon. Purple is the colour of my Barbies bag. Now you try, please. 教师先请学生说一说，再给予学生足够的时间去画一 画，如果上课时间不够，可以将它作为家庭作业回去完成。 设计意图：教师在此设置话题情景，教师给予学生自己创作小诗的空间，增长他们的才干，并 让他们体验成功的快乐，提高他们的语言运用能力。 点评：教师设置创作小诗的教学任务，帮助学生内化新知，实现知识的重新建构，将知识向能 力迁移，达到开放、探究式英语教学模式学习的终极目标。 Step 4 Homework 1. Listen and repeat after the tape. 2. Count your things at home. Step 5 Design