1、三年级上册三年级上册 Unit 2 Im LiuTao Teaching contents Story time & Fun time Teaching aims and learning objectives 1. 能听懂、会读、会说句型：Im /Are you ?/Yes, I am./No, Im not.。 2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。 3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。 4. 能理解 Fun time 的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩 Fun time 中的游戏。 5. 乐与参加英语活动，能创造性制定游戏规则，玩属于自己的英语游戏。 Focus of the lesson
2、 and predicted area of difficulty 教学重点： 1. 能听懂、会读、会说句型：Im /Are you ?/Yes, I am./No, Im not.。 2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。 3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。 4. 能理解 Fun time 的游戏规则，并能遵循规则与朋友玩 Fun time 中的游戏。 教学难点： 能听懂、会读、会说句型：Im /Are you ?/Yes, I am./No, Im not.。 Teaching procedures Step 1 Warm up 1. Sing a song T: Good mornin
3、g, class. Lets sing a song. 【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。 】 2. Lets play! A.“Simon says”(Stand up Sit down) 【设计意图：学生通过游戏，对“起立” 、 “坐下”有了进一步的感知。 】 Step 2 Lets review 1. Magic eyes 2. Choose and say 【设计意图：通过两个游戏的设计，有效复习和检查了学生对所学知识的掌握情 况。 】 Step 3 Play guessing games Are you? Yes, I am.No, Im not. Step
4、4 Say a chant Are you? Yes, I am.No, Im not. 【设计意图：通过“猜一猜”的游戏过度到 chant 的学习，为新授内容做好铺垫 和引导。 】 Step 5 Story time 1. watch and answer T: Who does Mike see at school? Lets watch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names? S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao. 【设计意图：让学生带着任务看动画，整
5、体感知故事内容，了解大意，培养学生 听故事的能力。 】 2. Listen and find T: Mike 是怎样确认新朋友的姓名的呢？听一听，找一找。 3. Read and circle T:朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，圈一圈吧！ S: (自读课文，找出句子 Are you ? Yes, I am./No, Im not.说一说) 【设计意图：步步深入，循序渐进的学习方式，培养了学生结合插图理解大意和 看故事的能力。 】 4. Lets read! T: Lets read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调) 5. Lets dub! 6.
6、Lets act! 7. Lets sing!(用“两只老虎”的旋律把课文内容唱出来。) 【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通过 小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，最后用孩 子们熟悉的旋律把课文内容唱出来，事半功倍。 】 Step 4 Consolidation Summary 当你不确定对方的名字时，你可以说： Are you ? 当别人问你是不是某人时，你可以这样回答： Yes, I am./No, Im not. Im 【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好地 掌握。 】 Homework 1. R
7、ead the story after the tape and act it out. 2. Play the game in groups after school. 教学反思教学反思 上课伊始，以歌曲引入，快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语的氛围、带 动学生课堂开始的热情，也为后面的学习进行了铺垫。 在复习环节，设计了两个游戏，有效复习和检查了学生对所学知识的掌握情 况。 接下来采用“猜一猜”的游戏形式教学句型Are you ? 及其回答Yes, I am./No, Im not.让学生初步通过游戏步感知句型的意思、体会该句型的功能。 在课文学习部分，让学生先通过看卡通，找出 Mike
8、见到了哪些同学，说说 他们的姓名，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自 读故事，并找出 Mike 是怎样确认新朋友的姓名的，在这里要引导学生关注课文 的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的 形式带领学生逐句读课文，培养学生读的能力，养成良好的语音语调。最后让学 生表演课文对话， 巩固课文学习。 在这个环节， 教师可提出不同层次的表演要求， 并让学生参与评价。 在朗读和表演故事的过程中， 需提醒学生注意模仿语音语调， 可以配上相应的表情和动作。最后，设计了孩子们熟悉的旋律“两只老虎”把课 文内容唱出来，既有趣味性又起到了事半功倍的作用。 课文学习后，通过小结本课重点对所学知识进行巩固，帮助学生养成良好的 学习习惯。本节课的设计理念是让学生在玩中运用本课重点句型，体会在实际生 活中运用语言的乐趣，达到寓教于乐的教学目的。
