1、1 PEPBook 1Unit2 Colours Letters and sounds 教材分析：教材分析： PEP Book1 Unit2 Part A Letters and sounds，这一部分的内容比较 多，要求学生掌握字母的听、说、读、写，字母在单词中的发音，还 涉及到一些单词的发音。通过 Unit 1 Part A Lets sing 的学习，学生已 经对字母有了总体的感知，知道字母有 26 个、字母有大小写之分。 本课时，我将只教授字母的发音和字母在单词中的发音。而字母的大 小写和印刷体、书写体之分只是简单的感知，字母的书写则不考虑在 本课时教授。 我希望通过这一节课的学习，
2、学生能进一步认识 A a, B b, C c, D d 的字母名和字母在单词中的发音。 学生分析：学生分析： 学生通过 Unit 1 Part A Lets sing A B C song 的学习，已经能 演唱字母歌， 对字母有了总体的感知。 因为日常生活中常常接触到 Aa, Bb, Cc, Dd，所以学生对这四个字母的发音相对来说不陌生。在 Unit 2 Letters and sounds 部分出现的单词有Unit1 Lets learn部分的单词bag, book, crayon，这三个单词学生掌握情况较好，另外还有 apple，cat， dog，duck 这四个在幼儿园和一二年级的英语
3、学习中出现过的，大家 比较喜闻乐见的单词， 小部分的学生还是能够掌握这几个单词的发音 的。 教学目标：教学目标： 2 知识目标：1、能听、说、读 Aa，Bb，Cc，Dd 四个字母 2、能掌握字母 Aa，Bb，Cc，Dd 在单词首字母的发音 能力目标：1、能说出字母 Aa，Bb，Cc，Dd 的 sound 2、 能判断听到的单词是否含有 Aa， Bb， Cc， Dd 的 sound 情感目标：1、认识到字母的神奇之处 2、认识到“书籍是世界上最大的宫殿”（The book is the biggest palace of the world)，书籍的阅读不可少 教学重点：教学重点： 1、字母 A
4、a，Bb，Cc，Dd 的发音 2、字母 Aa，Bb，Cc，Dd 作为单词首字母的发音 教学难点：教学难点： 字母 Aa，Bb，Cc，Dd 作为单词首字母的 sound 教学准备：教学准备： PPT，视频、音频资料，教师字母卡片，学生自制字母卡片，门票 卡片，磁铁 教学过程：教学过程： 一、Warming up 1、观看视频，演唱A B C song （设计意图： 歌曲让学生回忆字母， 总体感知字母的发音， 更快地进入学习状态。 ） 2、创设情境，引入新课 T: Today, I will invite you to the magic world of letters. And I am th
5、e queen of this world. I have some tickets here, if you get this ticket, you can invite your friends to visit this world. Would you like it? Lets go. 3 （PPT 呈现字母王国图片，分组并设定评价机制） （设计意图：创设情境，让学生对接下来的学习充满期待，并积极主动地投入到 学习中来。 ） 二、Presentation and practice 1、总体呈现字母 Aa，Bb，Cc，Dd T: There are 26 letters in thi
6、s world. Today , we will meet these four, theyre Aa, Bb, Cc and Dd.（PPT 呈现） （设计意图：因为学生已经对26个字母有了总体的感知，所以一下子呈现四个 字母对他们来说没什么难度，同时也可以感知这四个字母在单词表中的位置。 ） 2、通过音频和学过的句型 “Hello， Im.” ， “Hi， My names.” ， “Good morning”等引出字母，重点学习字母的发音，初步感知字母的大小 写和字母的印刷体、书写体。 (PPT 呈现，播放音频） T: This is big letter A, please say h
7、ello to A. Ss：Hello, big letter A. T: This is small letter a, say hello to small letter a. Ss: Hi, small letter a. T: Look, this is Aas photo, its Aas ID photo（幻灯片呈现字母印刷体） and this is Aas daily photo.（幻灯片呈现字母书写体） 同样的方式引出字母 Bb, Cc, Dd，并用 say hello 的方式进行操练。 （设计意图： 通过音频引出单词， 赋予字母王国中字母的生命， 让场景更加有趣， 通过学过
8、的打招呼和自我介绍的句型引出，让学生的操练更具活力，而不是简单 枯燥的跟读。 ） 3、操练字母 Aa，Bb，Cc，Dd 的听说读 A, Look and say 4 T: OK, lets go to the first palace, this way please.（幻灯片呈现第一个宫 殿的照片）There are so many pictures in the palace. Lets go and have a look. Who is it?（学生读出幻灯片呈现的字母） B, Listen and show T： There are some pictures in your han
9、ds, now I will call the letters name and please show the letters picture, OK?（学生根据老师说的字母名， 快速拿出相应的字母卡片） （设计意图：第一个环节创设情境到达第一个宫殿，在情景中自然地操练字母的 认读；第二个环节show the picture，也让学生在情境中自然地做到听字母、认字 母。 ） 4、呈现、操练字母 Aa，Bb，Cc，Dd 在单词首字母中的发音 A 呈现呈现 Aas sound 并在情境中操练并在情境中操练 T: Now , you know the letters name well. Lets
10、 go to the second palace. （幻灯片呈现第二个宫殿） T: Hey, whos coming? （幻灯片呈现 a，并播放音频 Hey, look at me, I can say a a a ant. 同时幻灯片迅速呈现 nt 和蚂蚁图片） T：Its so magic. Why can “a” make an ant?（通过幻灯片的呈现，制造 神奇的氛围，引出“The letter has its incantation 咒语, its sound 音.” ） T: Aa says a, Aas sound is a. So when Aa says a, it ca
11、n make something magic. Would you like to try? Try to make an ant. （请学生模仿 a 说一说， 尝试也变出一只蚂蚁。 ） S：A a a ant.（幻灯片呈现一只蚂蚁） 通过 “说咒语， 变物品” 的方式操练字母的音， 并带领学生打节 Aa Aa Aa, a a a. 5 幻灯片继续呈现，引出 Aa can make an apple，同样的方式进行操练。 B 呈现呈现 Bbs sound 并在情境中操练并在情境中操练 T: Wow, its Bb. Bb will make a show for us. Look. 字母 Bb
12、 给大家表演 make a bag 和 make a book， 引出 Bbs sound is b， 因为单词 bag 和 book 是学过的单词,所以可以较为简单地操练。 在这 一部分可以尝试拓展，让学生使用“咒语”把书包变成黑色，把书变 成蓝色。 T: Can you make the bag into a black bag? （引导学生说出 b b b black） T: Can you make the book into a blue one? （引导学生说出 b b b blue） C呈现呈现 Ccs sound 并在情境中操练并在情境中操练 T：Cc can make a c
13、rayon. （幻灯片呈现，播放音频） 引出 Ccs sound is c c c，并进行操练，加以拍掌打节奏 S: c c c cat（当学生能正确地说出字母、字母音和单词时，幻灯片同时 呈现相应的图片） D 呈现呈现 Dds sound 并在情境中操练并在情境中操练 幻灯片呈现图片及单词，简单地操练单词后，教师引入 T:Dd can make a duck. Whats Dds sound?（请学生回答，引出 Dds sound “d”,并进行操练） T：Who can make a duck? S:d, d, d, duck.（当学生正确说出字母、字母音和单词时幻灯片呈现 图片） 同样的
14、方式引出单词 dog，并进行操练。 6 （设计意图：通过创设情境，字母Aa，Bb，Cc，Dd分别展现了自己神奇的魔法， 激发学生的好奇心，让学生不由自主想要模仿说出咒语。利用PPT，在学生正确 说出sound和word的同时呈现物品图片， 让三年级的小朋友不由得感叹字母王 国的神奇。自然而然地操练了字母对应的sound。在这一部分的学习中，着重对 没有正式学习过的单词ant，apple，cat，dog，duck进行操练。 在Dd的Letter sound 引出部分，特意设计成由学生通过听单词来总结字母的咒语sound，尝试让学生 自主学习、自主总结。 ） 5、通过改编Hello ，总结 Aa，
15、Bb，Cc，Dd 的发音和 sound A. 幻灯片呈现歌曲Hello ，播放动画并跟唱、做动作 B. 幻灯片呈现改版后的Hello ，并示范演唱。 C. 学生合唱。 （设计意图：演唱歌曲，在紧张的学习新知后有一个简单的放松。通过歌曲的改 编，让所学知识更加朗朗上口，印象深刻。 ） 三、Consolidation T：Now，we arrive the biggest palace.（幻灯片呈现最大宫殿的图片） But we cant go in now. You must pass three steps, and the door will be open. Would you like
16、to try? 创设情境，来到字母王国里最大的宫殿，但宫殿的大门得等到大家闯 过三关才会打开，邀请学生挑战三个任务。 1、Hit the letter 请两位学生上台，台下的学生根据老师做出的嘴型大声读成 sound， 台上的两位学生根据听到的音，迅速拍打相应的字母卡。 2、Say the word 7 幻灯片呈现单词和四个字母音，学生先朗读单词，再判断单词是由哪 一个字母音发出来的。 如：bag, b b b bag. apple, a a a apple 在这个地方设置几个课外的单词， 通过示范读音， 请学生来判断， 考查学生是否掌握所学知识。 3、Judge the sound 幻灯片呈
17、现字母，老师说出单词，学生判断所听到的单词是否含有所 呈现字母的字母音，有则起立说 yes，没有则坐着说 no。 （设计意图：通过创设情境，利用闯关的方式完成任务教学。在这样的情境背景 下，学生学习兴趣、完成任务的热情更加高涨。第一关巩固了letter sound的嘴 型、发音，也检查学生是否能通过听sound来判断字母。第二关检查了学生是否 能快速地说出单词首字母的sound， 这部分特别加入bird，candy，dad三个单词， 通过听这三个没有接触过的单词来配对sound，更能检查学生是否能正确地辨别 sound。第三关考察学生是否已经具备简单的sound判断能力。这个部分特别加 入本课
18、时以外的单词让学生加以判断，更全面地检查学生的掌握情况。 ） 四、Return to the book T：Well done. You have three pass card now, so we can open the door, and go into the biggest palace. 1, 2, 3 open. 幻灯片呈现宫殿的大门打开之后出现本学期的英语书，总结“书籍是 世界上最大的宫殿The book is the biggest palace of the world” ， 请 学生打开课本 16 页，呈现本节课学习的内容，跟读。 （设计意图： 创设情境， 然后课本的出
19、现让学生感到惊讶， 在此时进行德育渗透， 感情的升华。总结出The book is the biggest palace of this world，再一次感受到书 籍、字母的神奇之处。 ） 五、Development 8 编制 chant 归纳总结本课时的全部内容 （设计意图：让所学内容更加生动有趣，为课后拓展作业做好示范、铺垫。 ） 六、Homework 1，演唱新版本Hello给家长听 2，使用咒语（sounds）变成更多的单词 3，用变出的单词和同学合作改编成 chant （设计意图：巩固课堂所学知识，及时向家长反馈学习情况，拓展、延伸课堂所 学内容。 ） 板书设计：板书设计： Unit 2 Colours Letters and sounds Ticket 12345 AaBbCcDd ab cd
