1、一、教学内容：教学内容：（附图） 二、二、学情分析学情分析 本节课的授课对象是三年级的学生，三年级学生对英语特别感兴趣，大胆、好动、好、 玩， 对新鲜事物充满好奇心， 有强烈的参与表现欲望。 有一定的观察力， 模仿力和竞争意识， 喜欢通过活动游戏等形式习得新知。 此前他们已掌握一部分身体部分的单词， 以及句型： This is my 以及 Make the.但是有一部分孩子合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材 时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，有计划地指导学生 的学习策略，注重培养学生的自主性。 三、教材分析三、教材分析 本部分通过Zoom和Zip一起制作p
2、uppet的趣味小故事重现了本单元部分重点词汇和句 型，并加放了句型 lets play with，目的是通过一个有意义的语篇，扩大学生语言 的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。 四、教学目标四、教学目标 （一）知识目标： 1.复习本单元的四会单词:head, arm, leg, body, eyes, ears, nose, mouth 等。 2.熟练运用句型：Lets和 Make the要求模仿正确、语调自然，并能在情景 对话中进行流畅交际。 （二）能力目标： 1.能听、说、认读本课主要单词：head, arm, leg, body, eyes, ears, nose, mouth 等。
3、 2.能熟练运用句型：Lets和 Make the表达自己想做的事情。 （三）情感态度目标： 1.在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。 2.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。 3.对 puppet 等兴趣爱好有一定了解，树立学生健康、积极向上的活动文化意识。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：掌握本单元的四会单词与 Lets和 Make the等重点句型的提问和回答。 难点：play with 的正确发音。 六、教学方法六、教学方法 情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。 七、七、教学流程教学流程 （一）（一）Warm-upWarm-
4、up Step1:Step1: Pre-readingPre-reading 1.Greeting：与学生口头交流。 T:Good morning! Boys and girls. Today we will talk about the “story”. The story is about the “puppet”. 【设计意图】：运用学生学过的问候用语和学生打招呼，学生熟悉且乐于开口说英语。 教师利用询问学生是否喜欢故事的话题“puppet”，导出今天的学习主题。 2.Sing a song：与学生唱英文歌。 T: Lets sing a song together. 【设计意图】：歌曲
5、活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂。 3.Preview：播放 B 部分对话，重提 puppet 话题。 T:What do they want to play? S:Make a puppet. T:Do you like puppet? S:Yes. 【设计意图】：调动学生的背景知识，为下文做好铺垫。该活动可极大提高学生学习的 积极性，创造浓厚的学习氛围。 （二）（二）PresentationPresentation Step2:While-readingStep2:While-reading 1.Look and say: 看图一，思考故事中 Zoom 和 zip 在做什么，Zoom
6、 和 zip 在交流什么 事情。 Zoom: Lets _（学生尝试说说 Zoom 想说什么？） Zip: Good idea! 【设计意图】：导入故事主题情境故，学生能通过看图猜测故事的开始。 2.View and discuss: 仔细观察，讨论一下图片的顺序,初步了解故事发展的基本过程。用颜色来排序，每一 幅图都有一个颜色代号。 【设计意图】：通过观察，让学生整体感知语篇，理解故事的脉络。 3.Think and say：让学生看图思考故事主角所说的话，学生小组讨论与分享。 T: Here are the pictures of the story. Look at the pictur
7、es and think: What do they want to say? 【设计意图】：让学生尝试用 Lets和 Make the等句型来造句，能够培养学 生在真实情景中运用本课重点句型以及培养学生的发散性思维。 学生在小组讨论中， 有利于 形成自主学习的能力。 4.Read and choose：设计小组学习活动，让学生作选择。 T: Here Lets read the story and choose. 【设计意图】：此活动可以培养学生的分析思考能力，设计了四个不同的选择项让学生 作出选择，让学生能够在个体的实践活动中发展语言与思维能力。 5. Listen and check.
8、6.Try to read the story in groups：学生小组合作，读故事。 T: Can you try to read the story in groups? 【设计意图】 ： 在没有听录音之前， 学生通过留意录音中的升降调， 尝试小组朗读故事， 可以培养学生在集体智慧中养成自主学习和探究的习惯。 7.Watch the cartoon and repeat：学生一起观看故事视频。 T: Now its time to watch the cartoon. Can you try to repeat？ 【设计意图】：通过观看故事视频、有感情地模仿跟读及分角色朗读，培养学生语
9、音语 调等朗读技巧。 8.Act out the story：创设情景让学生表演故事。 T: Its time to act out the story. Let make a puppet! 【设计意图】：创设地点人物情景，学生把所学知识运用到真实情景中，学生能够大胆 开口说英语，激发学生的表演欲，提高学生综合语言运用能力。学生能发挥团队合作精神小 组合作完成教学活动。 Step3:Post-readingStep3:Post-reading 1.Try to make a new story. T: In the story Zoom and Zip want to make a pupp
10、et and play with the puppet.What about you? What about making a cat or a dog? Lets have a try and try to tell a new story. 【设计意图】：了解中西方的活动文化差异，学生意识提倡多参加活动，体验活动中的 乐趣和成就。只有保持良好的心态，才会拥有快乐的人生。 2.Summary：小结本课的主要内容。 T:I like your stories kids. We play with our friends, we share the happiness, and we are h
11、appy every day. 【设计意图】：通过情感教育，努力推崇良好的活动习惯。 八、八、教学评价教学评价 评价是英语课程的重要组成部分。在本节课中，教师根据三年级小学生的年龄、心理及 认识水平，采取多样化的评价手段和方法，尽量做到既关注过程，又关注结果。 1.教师口头表扬评价：在本节课中，教师对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。 2.同伴评价：学生对参与活动的其他学生进行鼓励评价。 3.小组互评：学生以小组为单位对其他学生进行评价。 九、九、 教学板书教学板书 十、教学反思十、教学反思 英语新课标指出：教师应充分了解学生现有英语水平和发展需求，选择适当的教学 方式和方法，把握学习难度
12、，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学 习英语的乐趣。 课堂中，教师能充分发掘学生不同潜能，鼓励学生合作创新，并为学生提供广阔的思维 空间和自主发展空间。在本课的故事教学当中，教师采取循序渐进的方法，设计了 Look and say、View and discuss、Think and say、Read and choose 和 Listen and check 等一系 列的活动引导学生积极观察和思考， 从思考中寻找最合适的表达方式， 从而做到在情境中习 得语言。另外，学生合作表演故事生动有趣， 教师能很好地调动学生学习英语的兴趣，且 为学生提供了展示学习成果的机会， 更为重
13、要的是学生能够在个体和合作的实践活动中发展 语言与思维能力。 在教学过程中，教师的评价性语言以及同伴的肯定较多，在老师和同伴们的鼓励下，学 生更容易形成积极主动的良好学习习惯。最末环节，教师还与学生一起体验语言情境：We play with our friends, we share the happiness, and we are happy every day。 但在 Unit 5 Look at me! Story time Lets Make the head body arm leg 故事教学中， 建议教师应该更重视学生思维能力与创造力的培养， 例如适当增加一些开放性 的问题等。
