1、教材版本 人教版 PEP（三年级起点） 课题Unit5 Lets eat!Part C Story time 教材分析 本单元学习的主题是食物，本课为最后一个课时。所 以课程中涉及的核心句型与大部分关于食物的单词学生 已经学过。本节课主要通过 Zoom 到餐馆用餐的趣味小故 事重现本单元的整点词汇与句型，目的是通过一个有意义 额语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本 的阅读。 学情分析 本课的教学对象是三年级学生，此阶段学生天真活 泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有 一定的逻辑思维能力。 理念与方法 本节课为故事教学课。教师旨在通过生动有趣的小故 事，扩大学生的语言输
2、入，培养学生对英语的阅读兴趣。 同时，本节课倡导的阅读习惯有 Picture tour(图片环 游），SSR - Sustained Silent Reading（持续默读）， Critical thinking 等，教师旨在通过这些阅读习惯的渗 透，使学生逐渐形成热爱阅读，正确阅读的思维品质。 教学目标 1.学生能够在图片的帮助下理解故事大意，能使用正确的 语音，语调朗读故事。 2.学生能够在关键词的帮助下表演出故事。 3.学生能够在真实情景中运用句型 Id like some.,please. Can I have some.,please? Sure.Here you are.并创编出新
3、的故事。 4.学生能通过本课了解部分食物的种类与营养价值，从而 合理膳食，保持健康的饮食习惯。 信息化环境多媒体课件、电子白板 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warm-upWarm-up Lets sing. 播放歌曲If you are happy 聆听歌曲，伴随着 歌曲韵律进入英语 课堂。 以歌曲的形式把学 生带入到英语课 堂，同时利用 If you are happy 的 话题为 Free talk 做铺垫。 How are you today? 以 Free talk 的 形式告诉学生 Im not very well today.I didnt eat my lunch.Did
4、you eat your 以 Free talk 的形 式与教师交流，利 用已学单词告诉教 师自己午餐吃了什 么，如：some rice,some chicken 等。 激活学生脑海中关 于食物的单词,为 故事教学做铺垫。 lunch?What did you eat? Order the meal. 邀请学生课后 与自己共进晚 餐， 并提供给每 位学生一份餐 厅的菜单， 让学 生点餐。 根据所提供的菜单 点餐，并扮演顾客 在餐厅点餐。 创设餐厅这个语用 场景，使学生巩固 本单元句型 Id like some.,please. Can I have some.,please? 为故事教学做铺
5、垫。 PresentPresent ationation 图片环游 Picture1 告诉 Zoom 也来 了这家餐厅， 并 呈现故事部分 内容， 让学生猜 测 Zoom 会怎么 点餐。 观察图片，进行猜 测。 创设机会让学生再 次巩固核心句型的 同时，培养学生的 想象力。 图片环游 Picture2 呈现故事内容， 引导学生观察 猫的状态。 观察图片，猜测猫 的心理活动并表演 猫的状态。 学生关注猜测猫的 心理活动，培养学 生的想象力和表达 能力，也为故事结 局的呈现做好铺 垫。 图片环游 Picture 3&4 呈现故事文本 的部分内容， 让 学生猜测故事 内容， 再次观察 猫的状态并模
6、仿。 Pair-work 两人一小组，猜测 故事内容，以表演 的形式展示 Waitress 与 Zoom 的对话。善于表演 的学生扮演猫配合 演出。 培养学生想象力与 表达能力，同时为 后面学生能够生动 地表演出故事文本 做准备。 图片环游 Picture5 呈现故事文本 中的内容， 让学 生进一步观察 猫的状态， 猜测 会发生什么。 观察图片，猜测会 发生什么。 激发学生的想象力 与学习兴趣。 图片环游 Picture6 呈现 Oh,no!My fish!让学生猜 测原因并讨论。 观察图片，猜测故 事结局并讨论。 激发学生的想象 力与学习兴趣。 SSR 持续 默读 给予时间， 让学 生充分阅
7、读。 默读故事，寻找答 案。 通过让学生带着疑 问阅读故事，培养 学生静下心来认真 默读的阅读习惯。 PracticPractic e e Watch the video and read after the tape. 播放故事视频， 纠正学生发音。 观看故事视频并跟 读。 通过视频跟读纠正 学生发音，使学生 能够使用正确的语 音语调朗读故事。 Role play 并引导学生表 演故事。 小组为单位表演故 事内容。 通过表演使学生进 一步巩固故事内 容。 ConsoliConsoli dationdation andand extensiextensi onon Critical think
8、ing 1 引导学生讨论 猫的做法是否 正确，提出假 设： 如果猫没有 偷吃Zoom的鱼， 故事会怎么发 展。 思考猫的做法是否 正确，猫应该怎么 做。 通过师生讨论，帮 助学生形成正确的 人生观，价值观。 Make a new ending (Pair-wo rk) 给出 Tips 帮助 学生改编故事 结尾。 两人一小组，以对 话的形式改编出故 事的新结尾。 利用有趣的改编让 学生输出本课核心 句型，并锻炼学生 的语言组织与表达 能力。 Critical thinking 2 引导学生讨论 Zoom 的餐食是 否健康， 并鼓励 学生给出建议。 根据食物营养结构 图， 给 Zoom 的餐食 提
9、出合理建议。 通过师生讨论，帮 助学生树立均衡营 养，健康饮食的观 念。 Make a new ordering (Group-w ork) 引导学生回忆 课前自己在餐 厅的点单， 小组 内重新搭配出 合适的菜单。 教 师给出 Tips 帮 助学生完成小 组活动。 小组讨论彼此的餐 食是否健康，共同 搭配出健康的餐 食，并表演出在餐 厅点餐的场景。 创设真实的语用场 景，锻炼学生的语 言组织能力与表达 能力。让学生在运 用句型的同时形成 合理膳食，均衡搭 配的观念。 Homework 1.Listen to the tape and read this story smoothly. 2.Make a new ending for this story,then act it out in groups. 板书设计思路 附：小组活动 菜单
