1、 什么是换位思考？ 换位思考，是设身处地为他人着想，即想 人所想、理解至上的一种处理人际关系的 思考方式，从而理解他人和宽容 他人。 把纸上下对折左右对折 在对折好的纸的左上角撕掉一个边长约为 2厘米的三角形 左右对折上下再对折 在右上角撕掉一个半径约为2厘米的扇形 游戏一游戏一:折纸折纸 为什么指导语相同，可是撕出来的纸 张形状却不尽相同呢？ 纸张拿在手上的角度不一样纸张拿在手上的角度不一样 每个人根据自己的角度理解指导语每个人根据自己的角度理解指导语 游戏二：趣识双歧图 首先看这幅图，你看到的是什么？首先看这幅图，你看到的是什么？ 很奇异吧，过程是这样的： 再看第二幅图，你看到的是什么？再
2、看第二幅图，你看到的是什么？ 哈，老妪变成了妙龄少女，看过程： 思考：思考： 游戏中，同样的事游戏中，同样的事 物，不同的人有着物，不同的人有着 不同的理解不同的理解 因为每个人都站在自己的角度上看问题因为每个人都站在自己的角度上看问题 站在自己的角度站在自己的角度站在他人的角度站在他人的角度 小西小西 小东小东 游戏三：心理剧场游戏三：心理剧场 站在自己的角度站在自己的角度 冲冲 突突 你你 怎么没长眼怎么没长眼 睛啊，疼死我睛啊，疼死我 了了。 你才没长眼睛，这么宽你才没长眼睛，这么宽 的路你不走，被砸到活该，的路你不走，被砸到活该， 管我什么事，哼管我什么事，哼 站在他人的角度站在他人的
3、角度 理理 解解 没关系，没关系， 我想休息一我想休息一 下就好了下就好了 对不起，对不对不起，对不 起，你哪里受起，你哪里受 伤了，是不是伤了，是不是 很疼？很疼？ 小结：小结： 产生误解产生误解 妨碍人际沟通妨碍人际沟通 人际关系恶化紧张人际关系恶化紧张 引出引出 导致导致不同的角度不同的角度 不同的看法不同的看法 站在对方的站在对方的 角度去思考角度去思考 问题，理解问题，理解 和和 宽容他人宽容他人 如何换位思考？如何换位思考？ 第一步：如果我是他，我需要 nA当同学考的很差，我想：当同学考的很差，我想：“如果我是他如果我是他 （她），（她），我需要我需要 ”。 nB当同学因为内向被说
4、胆小鬼，我想：当同学因为内向被说胆小鬼，我想： “如果我是他（她），我需如果我是他（她），我需 要要 ”。 nC当小花没人愿意跟她说话时，我想：当小花没人愿意跟她说话时，我想： “如果我是她，我需要如果我是她，我需要 ”。 第二步：如果我是他，我不希望 A当同学发言时，我想：当同学发言时，我想：“如果我是他（她），如果我是他（她）， 我不希望我不希望 ”。 B当很多人排斥小凡时，我想：当很多人排斥小凡时，我想：“如果我是他如果我是他 （她），我不希望（她），我不希望 ”。 C当小芳因为节省被说小气，我想：当小芳因为节省被说小气，我想：“如果我是他如果我是他 （她），我不希望（她），我不希望 ”
5、。 第三步：如果我是他，我的做法是 思考：班上有位同学身体不好，家庭条件也差，思考：班上有位同学身体不好，家庭条件也差， 又没有很好的学习环境，所以成绩不好。他不又没有很好的学习环境，所以成绩不好。他不 怎么跟大家说话，大家都以为他学习态度不认怎么跟大家说话，大家都以为他学习态度不认 真，如果你是他，你会怎么做？真，如果你是他，你会怎么做？ 第一步：第一步：如果我是他，我需要的是 第二步：第二步：如果我是他，我不希望 第三步：第三步：如果我是他，我的做法是 第一幕第一幕 小梅和小雷是同班同学，小小梅和小雷是同班同学，小A A是班级的课代表。一是班级的课代表。一 天，小梅要抱一堆练习册到办公室，
6、练习册太多天，小梅要抱一堆练习册到办公室，练习册太多 想找人帮忙搬一下。于是，小梅叫住了迎面而来想找人帮忙搬一下。于是，小梅叫住了迎面而来 的小雷的小雷 “小雷，你帮我一起把本子抱到办公室吧。小雷，你帮我一起把本子抱到办公室吧。” 小雷飞快跑过小梅一眼说：小雷飞快跑过小梅一眼说：“我没空。我没空。”然后，然后， 飞快地走出了教室。飞快地走出了教室。 思考：思考：如果我是小梅，此时此刻，我会有什么感觉？ 我会觉得小雷是怎样的一个人？ 第二幕第二幕 小梅和小林走在放学回家的路上。小梅和小林走在放学回家的路上。 小林小林: :“明天就要班干部改选了，我觉得小明天就要班干部改选了，我觉得小B B当得还
7、不错，各方面表现当得还不错，各方面表现 都挺好的，你觉得呢？都挺好的，你觉得呢？” 小梅：小梅：“我才不选他呢，一说我就一肚子气！昨天我让他帮忙搬一我才不选他呢，一说我就一肚子气！昨天我让他帮忙搬一 下练习册，他居然不帮忙就跑了！就算用老师说的换位思考，下练习册，他居然不帮忙就跑了！就算用老师说的换位思考，如果我如果我 是他，我一定会帮忙的是他，我一定会帮忙的！所以啊，我看小雷就是一个小气、自私、没！所以啊，我看小雷就是一个小气、自私、没 公德心的人，我才不会选他呢！公德心的人，我才不会选他呢！”（恰巧这时，小（恰巧这时，小B B正好从她们俩附近正好从她们俩附近 走过，听到了最后这句话。）走过
8、，听到了最后这句话。） 小雷追上小梅：小雷追上小梅：“你这个长舌妇，讨厌鬼！你这个长舌妇，讨厌鬼！” 小梅见状生气地一跺脚：小梅见状生气地一跺脚：“哼！你再说一遍！哼！你再说一遍！” “就是长舌妇、讨厌鬼！就是长舌妇、讨厌鬼！” “你才是讨厌鬼！你才是讨厌鬼！” 讨论讨论 问题一：小梅为什么不选小雷做为班干部？问题一：小梅为什么不选小雷做为班干部？ 问题二：小梅问题二：小梅试图换位思考了，为什么还是试图换位思考了，为什么还是 和小雷起了争执和小雷起了争执 ？ 假如时光倒流，小假如时光倒流，小A去了解小去了解小B不帮忙的真相。不帮忙的真相。 小小A A心里还在疑惑：心里还在疑惑：“为什么小为什么
9、小B B刚才没有帮我呢？他有刚才没有帮我呢？他有 其他重要的事情吗？其他重要的事情吗？” 快上课了，小快上课了，小B B回来了，小回来了，小A A带着疑惑走过去，问小带着疑惑走过去，问小B B： “你刚才有什么其他事情吗？为什么没有帮我搬练习本你刚才有什么其他事情吗？为什么没有帮我搬练习本 啊？啊？” “刚才啊，我赶着去开会，没时间帮你，真是不好意思刚才啊，我赶着去开会，没时间帮你，真是不好意思” “原来是这样啊，如果我是你，我也会赶紧去开会的，我原来是这样啊，如果我是你，我也会赶紧去开会的，我 能理解你。下次搬本子再找你帮忙吧能理解你。下次搬本子再找你帮忙吧! !呀，上课铃响呀，上课铃响 了
10、。了。” 第三幕第三幕 思考：思考： 小梅是怎么做才使得两人冰释前嫌的呢？小梅是怎么做才使得两人冰释前嫌的呢？ 第一步：第一步：如果我是他，我需要的是 第二步：第二步：如果我是他，我不希望 第三步：第三步：如果我是他，我的做法是 假设：假设：tata有什么需要呢？有什么需要呢？ ta ta这么做有什么原因呢？这么做有什么原因呢？ 验证：验证：了解事情的真相了解事情的真相 请同学们想一想：请同学们想一想：曾经与家人、老师、同学曾经与家人、老师、同学 之间的一次矛盾、冲突。之间的一次矛盾、冲突。 描述那次矛盾冲突：描述那次矛盾冲突： 当时我是这样想的：当时我是这样想的： “换位思考换位思考”后我想：后我想： 昨日重现昨日重现 自我自我换位换位美好美好 理理 解解 我会我会 不希望不希望 需要需要 宽宽 容容 升级升级 对于那些困难的学生你学会了理解他们吗？
