人教PEP版六年级上册Unit 3My weekend plan-C-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：969f7).zip

NationalNational DayDaySpringSpring FestivalFestival ChristmasChristmas DayDay Mid-Autumn Festival moon mooncake Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan here.和你的小伙伴讨论中秋节和你的小伙伴讨论中秋节 的计划，并写下来。的计划，并写下来。 For Mid-Autumn Festival, Im going to_. My partner （伙伴）（伙伴）is going to_. Q1:How many parts in this diary? （这篇日记有几个部分？这篇日记有几个部分？ ） Q2:What is the first part about?（ 第一部分有关于什么第一部分有关于什么? ） A.1 B.2 A.Wu Yifans family B.Wu Yifans family activities in Mid-Autumn Festival Q3:What is the second part about?(第二部分有关于什么？第二部分有关于什么？) A. A picture B. A poem about Mid-autumn Festival While-reading(阅读中阅读中)： Skim the diary and answer the questions. 略读日记，回答问题。略读日记，回答问题。 Lets check the answer!Which group is the best?比一比哪一小组最棒比一比哪一小组最棒! Q1:How many parts in this diary? A.1 B.2 Q2:What is the first part about? A.Wu Yifans family B.Wu Yifans family activities in Mid-Autumn Festival Q3:What is the second part about? A. A poem about Mid-Autumn Festival B. A picture will=be going to将要将要 aunt阿姨阿姨 poem诗诗 tell告诉告诉 so如此如此 请你快速听读日记的第一部分，用圆圈请你快速听读日记的第一部分，用圆圈 圈出短文中提到的（圈出短文中提到的（members）家庭成）家庭成 员，用横线画出他们进行的活动员，用横线画出他们进行的活动 (activities)。 While-reading（阅读中）（阅读中）: Scan the diarys first part and answer the questions. 寻读日记寻读日记 的第一部分，回答下列问题。的第一部分，回答下列问题。 Discuss in groups,then complete the table.小组讨论，完成表格小组讨论，完成表格 His aunt is going to make mooncakes. His grandma will tell us a story about Change. Wu Yifan and Robin are going to read a poem. Sunday Dear Diary, Tomorrow is Mid-Autumn Festival. My family are going to get together and have a big dinner.My aunt is going to make mooncakes.My grandma will tell us a story about Change.Robin and I are going to read a poem. 单词重音单词重音 连读连读 FAMILY week星期星期/日期日期date 称呼称呼Dear text正文正文 HomeworkHomework 2、Write a diary about Christmas Day. 1、Listen to the tape and retell the diary. GOODBYE! 1 作者姓名性别女 所用教科书 书名 人教版 PEP 小学英语 教材年级六年级 教材册次、 单元 上册上册 Unit 3 My weekend plan 设计主题Read and write B 1.整体设计思路、指导依据说明 （1）设计思路： 本节课我是按照总分总去教授的，由单元主题“My weekend plan”引领，先通过“National Day”等两幅图片讨论自己节日里的计划(导入)到“What are Wu Yifans family going to do on Mid- AutumnFastival? ”(基于教材，指导阅读)，再到“poem”,最后呈现“Family，I love you!”(升华 情感，突出主题)。 （2）指导依据： 采用活动途径，倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作 等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度， 促进语言实际运用能力的提高。 突出以学生为主体的素质教育思想 英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素 养，培养创新精神。 2.教学背景分析 （1）教学内容分析：本课教学内容是六年级上册第三单元阅读课教学，围绕节日里面吴一凡一 家的计划展开，本节课是阅读写作课。教学中通过不同文段的输入，培养学生从阅读中提取信息的 能力和朗读中注意重音和连读的能力，培养学生对阅读的兴趣和自信心。然后通过设计有意义的活 动训练学生写的能力，进一步培养学生的综合运用语言的能力。 （2）学生情况分析： 小学六年级的学生已经积累了一定的英语语言，大部分学生能够运用所学语言知识进行简单的 话题交流。同时，大多数学生具备了良好的听说习惯，能够积极参与课堂教学活动。 3.教学目标分析 2 （1）知识与技能： 通过读前问题的引导回忆背景知识及相关话题词汇。 通过阅读问题学习在语篇中捕捉不同类型的信息，并提高思维能力。 能够模仿日记描述家庭成员在中秋节的活动，并能运用核心句型写出自己的计划。 根据例词提示在日记中找到更多双音节或多音节词，掌握单词重音，并能正确朗读出来。 （2）过程与方法： 运用 PPT，色彩丰富的词卡，通过小组活动、游戏等方式激发学生对阅读的兴趣，通过阅读技 巧的教授提高学生阅读文本的能力。 （3）情感、态度与价值观： 通过学习中秋节吴一凡家人的团圆激发孩子们热爱自己的家庭、爱自己家人的情感。 鼓励培养学生主动发现、探索语言学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 通过不同形式的阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息解决问题。 教学难点： 正确运用一般将来时 be going to (will)进行描述计划。 5.教学过程设计 Step1:Warm-up 问候及自由交谈 T:Lets sing a song“What are you going to do?” 师带领生拍手唱。 结对活动：Ask and answer about“What are you going to do on Saturday? 3 （设计意图：（设计意图：师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境，把全班分成四大组进行 PK， 形成课堂评价方式，孩子们跃跃欲试，激发学生的学习兴趣，同时通过一首歌曲导入话题“What are you going to do?”，通过结对活动复习本单元前几课时所学句型，为本课学习做铺垫。） Step2： Presentation Pre-reading 预测及任务呈现 师出示图片，并通过分音节、小组 PK 教授 Mid-Autumn Festival T:Discuss in groups 每个学生发一张纸，做完之后请生说自己以及搭档的中秋计划。 （设计意图设计意图：明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望，阅读文本之前进行预测，培养学生的思 维能力，为文本理解做好铺垫。） While-reading 总：1、师出示问题，让学生听读整篇文章，然后回答问题。 2、 师让学生自读整篇文章，圈住自己不懂的地方，先小组解决，然后师生再一起解决。（设设 计意图计意图：引导学生通读整篇文章，通过几个问题获取本文的关键信息，为进一步理解文本 的内容打好基础。） 分：1、听第一部分，圈出吴一凡的家人并用横线画出他们的中秋活动。 2、师小组合作完成 29 页的表格，并请生朗读第一段，读的过程中让生注意重音及连读。 3、听读第二部分的诗，让学生回答“Whats family for?”(设计意图设计意图：培养学生在阅读中运用 scanning、精读的技巧，为后面的总结产出做好铺垫。) 总：播放 Family 的视频。（设计意图设计意图：通过观看这段公益广告视频，激发孩子们对家及家人的热爱。 4 ） Post-reading:让学生为即将而来的圣诞节写一篇日记，并讲解在写日记时需要注意的格式。( 设计意图设计意图：通过写有关圣诞节的日记，让学生注意写日记所需要的三个特征：星期、称呼、正 文) 圣诞节快到了，在导入部分就出现了这个节日，师生已经讨论了圣诞节的计划，让生觉得 有话可写 Step3：Summary 带领学生观看板书，并根据板书一起复述整篇日记。 （设计意图设计意图：板书的呈现是一份思维导图，学生通过板书可以一目了然的知道本节课的主要信息点， 这样降低了学生阅读文本的难度。） Step4：Homework Step5:Design of the board 6.教学总结 5 本课充分利用节日里面孩子们及家人的计划为中心，针对六年级学生的心理特点和学习能力，设计 了一系列的教学活动，旨在提高学生的综合语言运用能力。 1、 围绕主题，灵活创设多种情景。 2、 设计问题，巧妙串联文本内容。 3、 抓住时机，巧妙渗透情感教育。