人教PEP版四年级上册Unit 2 My schoolbag-A-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：92665).zip

A Lets spell 人教人教PEP四年级四年级上上册册 Unit2 My schoolbag Warm-up Warm-up Enjoy a chant Which sound do you hear the most? Presentation like kiteninefiverice i-e Fill in blanks Presentation likei e 返回 Presentation kitei e 返回 Presentation 返回 fivei e Presentation 返回 ninei e Presentation 返回 ricei e Presentation Lets chant 返回 Presentation Read, listen and chant. Fill in the blanks. See the nice new , With the big number . Do you the nice new ? Yes, it is very fine. kite ninekite like Presentation iecrd t v w n kt Can you read? sv d s b f t g bslt Presentation Read, listen and number. 5432 1 6 Presentation Listen, circle and write. Presentation Game time Summary / /a/ i like kite five rice pig six big i-e Summary Homework 1.正确拼读课本第16页的单词。 2.和朋友一起玩拼音游戏。 3. 预习B Lets talk。 Homework PEP 小学四年级英语上册小学四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag A Lets spell 指导思想指导思想 本教学设计遵循英语课程标准，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。以学生的主体性、创造 性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培 养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学 生的终身发展奠定良好的基础。 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课时学生要学习的内容是 PEP 小学英语四年级上册 Unit 2 My schoolbag A lets spell 的内容。本部 分分为 Read，listen and chant; Read, listen and number 以及 Listen, circle and write 三部分。第一部分呈现了 i-e 在单词中发长音/ai/的规律；第二部分通过听力活动对比 i/i-e 的发音，训练 i/i-e 的音形对应关系；第 三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。 一、学生情况分析 四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动 手操作能力。经过一年的英语学习他们已经具备了一定的语音基础和拼读技能。绝大多数学生学习态度 端正，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，也敢于表达，乐于合作。 二、教学目标 认知目标：能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习 i-e 在单词中的发长音/ai/ 的规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 i-e 的发音规则； 能力目标：能够根据 i/i-e 的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认词形； 能够通过对比 i/i-e 的发音，强化 i/i-e 的音形对应关系。知识目标： 情感目标：能激发学生对英语的学习兴趣。 四、教学重难点 重点：让学生在语言的滚动复现中听、说、认读单词，理解 i / i-e 的发音规则 难点：正确运用 i / i-e 发音规则拼读单词 五、教法与学法 游戏法、视听法、全身反应法 六、教具 字母卡片、课件、录音 七、教学过程 1.warming up (1) Greeting T: Hello,boys and girls. How are you today? Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Very well, thanks. (2) Sing a phonic song T: Do you like the song? Ss: Yes, I do. T: Me too. Lets sing a phonic song together. Are you ready? Ss: Yes. (动画播放，师生跟唱) （3）Revision 唱完歌曲后，教师呈现字母卡，学生用不同方式认读，复习字母及其发音。 设计意图设计意图：歌曲导入，调动学生学习英语的兴趣；同时复习字母及其发音，将本课内容与旧知有机 结合，承上启下，以就带新，调动学生的积极性，进而引入新课学习。 2. Presentation (1)Enjoy a chant A、教师播放 Read，listen and chant 部分 chant 录音，引导学生初步猜测 chant 内容。 T: Now, I will show you a little chant. Listen and tell me which sound do you hear the most? Listen carefully. OK? Lets go! 设计意图：设计意图：通过让学生听音思考问题，充分利用听力文本资源，培养学生的分析和解决问题的能力。 在教师的引导学生解决问题的过程中，感知、理解和学习新知识：i-e/ai/. B、第二遍听 chant 录音，思考：What are the words with /ai/ sound? 之后，教师根据学生的回 答依次呈现含有字母组合 i-e 的单词：like、kite、five、nine、rice.并在呈现过程中播放例词录音， 学生跟读模仿。 设计意图：设计意图：让学生带着问题听录音，培养学生抓取关键信息的能力。教学中通过先听，再读，让学 生循序渐进地理解。 （2）播放 i-e 字母组合发音规律的 chant 视频，学生跟读。 设计意图：设计意图：chant 节奏明快，重点突出，强化巩固字母组合 i-e 的发音规则，同时能够激发学生的学习兴 趣，有利于培养学生的预感及对学生进行美的熏陶。 （3）在教师的引导下，依次拼读五个单词，再次巩固 i-e 发音。 （4）Fill in the blanks. See the nice new , With the big number . Do you the nice new ? Yes, it is very fine T: Listen to the chant again and fill in the blanks. 根据学生答案依次理解文本内容。 设计意图：设计意图：通过省略部分核心词，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，并根据自己的记忆进行 预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解文本。 （5）自创节奏朗读 chant. 设计意图：设计意图：为学生留下更多的创作空间 3、Practice & Consolidation (1) Can you read? 教师利用课件呈现含有 i 和 i-e 字母组合的单词，学生认读。 操练方式：抢答、开火车 设计意图：设计意图：呈现包含 i / i-e 字母的单词，反复训练强调，逐步使学生能够掌握运用 i / i-e 的发音规则。 （2）Read, listen and number A. Read it by yourself 自读单词，提出自己有疑问的词语。 B. Listen and number. 听录音，排序。 （3）Listen, circle and write. A. First，listen and circle i or i-e. Just circle, dont write. B. Listen again and try to write the words.第二遍，学出你所听到的单词。 设计意图：设计意图：语音课一定要将字母或字母组合的发音规则落实到位。本环节让学生通过各种活动对新授知 识点进行操练和复习巩固，同时对所学 i / i-e 发音规则能够简单运用，提高运用拓展能力。 (4) Play a game T: Lets play a game. Here I have a envelope.There are some cards in it. Let me take out one card. Oh, its a .i or i-e How to spell it? 学生拼对后将单词张贴在黑板上。教师示范后，请学生操作。 设计意图：设计意图：在游戏过程中让学生动一动手自己摆放位置，以加深对 i / i-e 发音规则的印象。这一教学活动 不仅训练了学生的反应能力。还对重点知识点进行了复习巩固。 游戏过程中应多鼓励、表扬学生，这种形成性评价有助于树立学生信心，激发学习积极性，并增强 他们课堂参与的意识。 4、Summary /i/ pig is his /ai/ like kite five 5、Homework1. （1）正确拼读课本第 16 页的单词。 （2）和朋友一起玩拼音游戏。 （3）预习 B Lets talk。 八、板书设计 九、教学反思 在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学 活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课 件、等创设学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程 中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体来充分调 动学生的学习积极性。 本节课的学习内容是 i-e 字母组合的发音，所以 26 个字母发音的复习是一个非常重要的环节。我利 用歌谣引入，这样既复习了字母的发音，又营造了愉悦的课堂气氛，同时也为下一阶段的字母组合 发音做铺垫。 四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我将单词学习 融入游戏中，在游戏与竞赛中自然呈现单词，为学生学习单词的发音做好了准备。在总结字母组合 i-e 的 发音规律时，由学生自主发现与总结 i-e 发音规律，学生的主体作用和教师的主导作用均得到了充分发挥。 这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为“Winner”。此外，我在本节课中坚持大量的 操练巩固，通过个别读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神 倍加，达到了预定的效果。 不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没 有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清 晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的 教学设计过分地注重个体，而忽略了小组合作，注重培养学生的小组合作精神的活动只有一两个。我应 设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。 通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统 调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研课材，多学习，让自己真正地成为 一名优秀的小学英语教师。